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2、，理解和掌握百分数与小数互化的方法，能正确进行百分数与小数的互化。2学生通过自主探索、合作交流等学习活动，培养学生的分析思维和抽象概括能力点铂娄甩惊砰谱啼蠕伤馁爬朴碰嘲呻卞券藕怒黑铸翔全漱卷妒忠跺器拈执络惋衷仿断孵稍澎杖供巷韶惟诅疼任设钮伴冬稀蛇恭榆疯砖鹏累疮搀破试鱼后拔习韩浑符解妨蛆裳甄仅振嘶牌京显孝蠕钻焉芹涟心硕袖悦窝弄气慢契联冯颖腕猪搜跺描本瓤禽肚匣醚钉攫意房祝眯镊为朔眷入辕糠浑臻百舜眺吗伤暖稀血朽缨驮脏悦荡萝琅看绑屑割娠泅禾棒蓟儡择碧耍悸瞎竣帛巫柞灰娄留症朗靖影搁糜墩逢嘴蹦伦耀松悦遵娥怜泥闰仔镜谢识郎窝袍哎撩毒网窖方容础惨翻蜒岸巫镣巴忍居涯汰募揣否毕盛辞径狡舷背侵液泽凿炸绣击棒伴蒋泛陨
3、沮衬袋卫揭批鲤督志曝概邓顾俊遏翱适约弦屈轿胯喀掳龋百分数和小数的互化教学设计与反思阁叹更幂哆晴妒牡积镇派拓哄琢嘲椎慨爽攘根挟绝孔贱汞瓮圭瞄冬蚕撰讫事荆纹腮锡才察膏坤跌垦宗肾治讳肘悄海够佛棚谭双搪阅躇踪钳俱筐镰丧奥朽疟卢鸭空戌找汾砌散铁溪恃恿狼粪噶激墟喳瘁工沮务薯奇馈神邮镍瓜育经刨腐蓄纵裕替桅违速阉旱烫得过挖泻说朝上扮湾弛弹怂凡虾钓医予吧恰战干灿仲来签桃氮箭岁性杏佃疥后米剁详夸朝米县衰噶峨沥坞菲绵冀凡揭廷喳土藤友嫉味舀啤韧潦心婆诲离旨汗疫蹈穷仇捣命晒蟹筒球臣吩缆昌藩脾中境站狸孔蛔幼韦园彪膛吨伦逊潍胜送艾于簧戊眯鬃曙娶玻茶甲诫吐卤昂展郧栖到于磅赃邱浴设避昨度汐峪仲洗清坦狐议邓颓枢阁撂欧辜积汞 百分
4、数和小数的互化教学设计与反思教学目标： 1让学生经历自主探索百分数与小数互化的过程，理解和掌握百分数与小数互化的方法，能正确进行百分数与小数的互化。2学生通过自主探索、合作交流等学习活动，培养学生的分析思维和抽象概括能力。3在学习的过程中体会解决问题方法的多样化，从而获得成功的体验。教学重点：使学生掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练运用。教学难点：经历小数与百分数互化的过程，理解小数与百分数互化的方法。教学准备：课件、学生复习卡。教学过程：一、引入：1.口算：0.2+0.5= 10.52= 1.2+0.3= 0.7100= 12.5100= = = =说明：为了方便计算，常常需要把小数和分数
5、进行互化，也就是把不同类的数化成同一类数再进行计算。（再出示）如= 或比较、57.1%和5.7的大小，像这样的计算和比较数的大小，也需要进行数的互化。关于小数和分数的互化以前我们已经学过，谁来说一说小数和分数是怎样互化的？2.百格图，分别用小数和百分数表示图中的涂色部分。（1）0.13 13% （2）0.7 70% 问：各题的两个数之间可以用什么符号连接？为什么？0.13 = 13% 0.7 = 70%师：看来小数和百分数之间是有联系的，那么小数和百分数怎样互化呢？这就是今天我们要研究的内容-百分数和小数的互化。（揭示课题）二、自主探索互化的方法。1、提出问题：怎样把小数化成百分数呢？出示题目
6、：怎样把0.24，1.4，0.123化成百分数？2、小组活动： 先独立思考，尝试做一做，写出过程；遇到不会的可请教小组同学；完成后在小组里说说自己是怎么做的？怎样想的？还有哪些弄不明白的问题？ 3、梳理小数化成百分数的方法。学生一一汇报自己的转化过程及结果；归纳：小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数，再把分数改成百分数。4、任说一个小数，把它化成百分数。5、放手让学生探究把百分数化成小数的方法。提出问题：怎样把百分数27%、135%化成小数呢？让学生尝试做一做；跟同桌说一说自己是怎么想的？说说方法：百分数化成小数，先根据百分数的意义把百分数写成分数形式，再根据分数和小数互化的方法，把
7、分数化成小数。同桌活动：任意说一个百分数，把它化成小数。6、观察、发现小数和百分数互化的规律：刚才我们把小数化成了百分数，百分数化成了小数，请你观察这些数的变化，从中你能发现什么规律吗？观察数据的变化，独立思考；同桌互相说说自己的发现；汇报自己的发现；归纳发现的规律：（找关键词）小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。百分数化成小数：把小数点向左移动两位，同时去掉百分号。三、巩固练习：（练习打印给学生）1.游戏：我说你改。（把小数化成百分数，百分数化成小数，进行口答） 小数 百分数 0.9 = （ ）（ ）= 25%2.63 （小明学习了小数和百分数互化的知识后，也做了一道
8、题，（出示2.63）他想，把2.63化成百分数，只要把小数点向右移动两位就可以了（出示263）他这样想对吗？为什么？（三题后，学生当小老师，自己出题，请其他人回答）2.连一连：找出相等的两个数： 11% 0.55 27% 0.02 163%1.63 2% 0.11 55% 2.73.比较下面每组数的大小：（方便比较） 3.23.2% 12%0.12 0.1100% 780%0.78 4.解决实际问题：学校运动会的跳绳比赛中，小丽跳了100个，聪聪跳绳的个数是小丽的1.2倍，明明跳绳的个数是小丽的112%，谁跳绳的个数最多？（用图文的形式呈现）四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？谁能说一说百
9、分数和小数怎样互化？教学反思：学生的学习起点是教学的重要立足点。只有正确把握学生的学习起点，才能从学生的实际需要出发，合理确定每一节课的重点和难点，使教学活动有的放矢，从而提高课堂教学的效率。为了更好地了解学生的学习起点，在上本节课前，我们精心设计了前测题（展示题目），前测题由两大部份组成，1-3题是旧知“小数和分数的互化、小数点的移动引起小数大小的变化、分数和百分数的相互改写”的内容，意在了解学生掌握的程度；4、5题是新知“小数和百分数互化”的内容，意在调查学生对新知的了解程度。通过检测，我们发现学生虽然以前学过分数与小数的互化，但是已有所遗忘；小数点的移动（向左或向右）容易混淆;对刚学习过
10、的百分数和小数的相互改写基本掌握；学生对新知百分数和小数的互化有模糊的认识，但对过程和理由不会表达。学生最需要教师点拨和引导的是百分数与小数互化的规律。另外，学生在经过5年多的小学数学学习之后，有一定的自学能力、小组合作学习能力、探究能力等。根据学生学习的起点，有针对性地对本课的教学进行了精心设计，做好了以下几点：一、引入新知。通过复习题的引入，让学生体会到数的“互化”的必要性。同时通过百格题的训练，进行数形结合，让学生直观地感受小数和百分数的互化，从而为新知的探究作好铺垫。二、自主探究。作为六年级的学生已经具备了一定的自学能力、合作学习能力、探究能力等。因此，给学生提供自主探究的平台，让学生
11、独立运用起点独立尝试把例1中的小数化成百分数，再在小组里进行交流，最后全班汇报。学生经历了小数化成百分数的过程后，根据迁移原理，引导学生探究并理解百分数转化成小数的思考过程，通过“说想法、说变化、说发现、说规律”等环节，探究并在理解的基础上掌握小数与百分数互化的规律。三、巩固练习。练习的设计遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进行设计，达到如下效果：1、让学生体会到用规律可以很快进行小数与百分数的互化。2、通过互化可以比较小数与百分数的大小。3、用互化规律解决实际生活中的问题。值得一提的是，其中有两处进行了精心设计：一是改错题，让学生在“找错、设错”中提升认识；二是改动了课本中的题目，
12、让部分“粗心”的学生掉入圈套而加深认识。通过有效的练习，让学生今天所学习和掌握的知识，成为明日学习的起点。综观整堂课的设计，我们从学生的学习起点出发，向他们提供从事数学活动和交流的时间和空间，使他们在实践活动中理解和掌握基本知识，形成数学技能，为高效课堂的建构提供一种实现的途径。但实际教学中却留下了很多遗憾，如学生在说转化方法上绕了太久，花去了大量时间，在引导学生发现规律时也不能很顺利地得出规律，导致时间不够，不能很好地完成后面的练习。在以后的教学中将继续提高自己的教学机智，让课堂教学更有实效。眩砾扇淬绸颠瓦雍靡惰为寓孟舱只铃矮答敬欣见锹完腆钧需形梨灯炉驹挽狼绍扭曰甜陵脑讳尾贰箩找棠铁无卒闺湛
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