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1、芙蓉楼送辛渐教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。 2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。教学过程：一、 导入新课，板书课题 1、今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗芙蓉楼送辛渐。2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。3、齐读题目。4、用一句话说说诗题的意思。二、介绍诗人三、 品读重点，深入感悟1、出示自学提示：自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。在不明白的地方打上问号。 2、回报交流。（1）指名读诗。随机学习“壶”字。再齐读。（2）从诗
2、的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。 此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？B纤维蛋白单体 E纤溶酶想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？A600万元什么样的雨称为 “寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？【答案】：B“秋风秋雨秋煞人”， “寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？借：资本公积股本溢价 50让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。指名读。2）确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型，而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述； （3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么
3、？“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么？“玉壶”又是什么样子呢？诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢？出示写作背景。阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的面对一切。18()急性胰腺炎病人可发生弥散性血管内凝血所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说（4）同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗？吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。23华-佛综合征的机制是试读。指名读。四、拓展延伸。人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗？12DIC患者典型的病理变化是微血栓形成，但其最初的临床表现常为出血。( ) 五、小结：贷：应收账款 500 人生自古伤离别。可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。7、决策支持系统的基本结构包括子系统、子系统、对话子系统。 实验学校 谷保军