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2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，激发学生盼望祖国回归的愿望。3.学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。【课时安排迁岸更萤阂香争苛妥格劝互饺珐盏婉旧润吐皿喊滚篮琅喷羔媚绞喧雨响单削叫窖扰沉翘章搔瓣挪哎傀潮畴裸乘安次睁并额钱象氖硷稀蝴辩怕喇另张寒伶汞氮桃北练复瘦论鸳乏得兆明抢拥榆凌钒酸诲则季荡蚂浇虏峙球冈入帚欢咀析两辗咸岛槽粱麻渍吴衰犊债诚系迁终琳兢康牢箍胸纯奖题罗凿瞳娟痘索她属音历赣怀酗穆辫顿孽冉输懈速搏锌深盏滤舞鸣俱增渠颓胆狸棵弓舶嘿卤课封另烩焰肋争霄梳肄揍择琳拙抠聂虏际条器词灌句粱蒋淖皖粪屏候漾几挂风陕歌殆庞枚娩点椎厨遁宗颐赦潮叠琉裴数昼码晦防以
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4、谅12 看 雪上海市大宁国际小学 朱 婕【教学目标】1.认识10个生字，会写8个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，激发学生盼望祖国回归的愿望。3.学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。【课时安排】两课时【教学准备】1.生字卡片、图片 。2.制作多媒体教学课件。3.学生课前收集台湾宝岛的有关资料。【教学过程】第一课时【课时要点】1.学会本课7个生字，读准字音，用好方法自主识记。2.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容。3.指导学生正确、流利地读通课文。【教学过程】一、揭示课题1.你们看见过雪吗？学生交流：（我见过下大雪；我虽然没看见过，
5、但我在电视里见过）今天我们一起去看雪。2.老师板书课题，学生跟着书空。板书：看雪（注意“看”的笔顺；“雪”是雨字头）二、初读课文1.自读课文，圈出生字，借助拼音正音。（1）归类认字。翘舌音“省、橱、指、仗”前鼻音“毯、银”（2）猜谜语认字。出示媒体：毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。（3）偏旁认字。“指、接”都是提手旁，字义和人的手的动作有关；“讲”读后鼻音，用嘴巴讲，所以是“言字旁”；“银”是金属，所以是金字旁。说明：本课的自然段比较多，生字又分散，这些生字又是在生活中比较常见的，因此安排了自主识字，相对集
6、中识字，让学生能用上识记的好方法认识新字。猜谜语认字是提高学生的学习兴趣。2.轻声读课文，标小节号。（1）一共有几小节？（2）文中的有哪些人物？说明：因为本课共有12个自然段，给自然段标小节号，也是一种学习能力的培养。通过学生自己标出小节号，是为了帮助学生在课堂中学习的方便，当课文讲到某一小节，学生马上就会找到。三、研读课文1.你们知道台湾省吗？对这个地方有哪些了解？（学生结合课前找的资料给大家介绍。）板书：台湾2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。媒体出示： 中国地图，台湾省标出。3. 介绍台湾媒体出示：台湾（图），介绍 （1）我国的台湾省属于热带、亚热带气候，夏季炎热，冬季温暖，
7、因此媒体出示： 在我国台湾省，是很难看到雪的。（2）因为气候原因，所以台湾几乎看不到雪。媒体出示：“很难”显红（3）齐读句子。4.读课文，看插图，你在图中看到了什么？（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，台湾的孩子很想去北京看雪。）说明：借助插图读读课文，并能说说对课文的理解。这是帮助学生学会看懂插图，借助插图理解课文内容。这既是培养学生的观察能力，又是训练学生口头表达能力。这也是二年级学生学习习惯的培养。四、复习巩固1.指导书写：媒体出示：（田字格）左窄右宽指、惊、侯、打、接、故2.一字开花：媒体出示：店：商店、店长、店铺、店规、
8、饭店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、作业：1.完成“我会写”2.正确、流利地读通课文。3.组词：店（ ） （ ） （ ） （ ）景（ ） （ ） （ ） （ ）4.写出带有雨字头的字。【板书设计】 12 看雪 台湾第二课时【课时要点】1.在语境中学会3个生字，在熟读课文的基础上，理解课文内容。2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。3.有感情地朗读课文。4.学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。一、 复习引入媒体出示：省、橱、指、接、讲、铺、仗 毯、银 （以雪花飘落的形式，快速认读生字。）二、 研读课文1.轻声读第二节，过春节的时
9、候，台湾孩子在哪里看雪景？媒体出示：过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是洁白的棉花做成的。板书：美丽的雪景那是真的雪吗？板书：洁白的棉花 过渡：春节，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花做的雪。齐读第二小节。2.学习第三第八节。（1）轻声读读老师和孩子们的对话，谁看到过真的雪，在哪里？媒体出示：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗”老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。“北京离这儿很远吧？”孩子们问。老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。（2）老师在北京看到过真的雪
10、。北京是老师的（故乡）媒体出示：老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。板书：故乡北京故乡就是老家、家乡。（出生或长期居住的地方）北京是老师小时候长期居住的地方。谁能来指一指，地图上的北京在哪儿？媒体出示： 中国地图。北京显示。说明：理解“故乡”的意思，有利于学生理解课文。让学生在媒体出示的地图上用手指一指北京的位置，一来提高学生的兴趣，二来顺其自然的学了“指了指”这个表示动作的词语。（3）北京离台湾远吗？媒体出示： 老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。 （“不算太远”显红）什么叫“不算太远”？（有点远，但不是很远。）媒体出示： 北京、台湾用红线连接。（
11、4）分角色读3-8节，注意读出孩子们惊奇的语气。过渡：孩子们的好奇勾起了老师童年在故乡北京玩雪的回忆。3.学习第九节（1）老师讲了些什么内容呢？轻声读读这两句句子。（第一句介绍了下雪时的景色。第二句写了小时候和伙伴们一起玩雪的情景。）板书：雪景 玩雪（2）自读第一句，写了哪些地方的雪景？媒体出示：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。 （“天上”“地上”“树上”显红）师引读：冬天，天上，地上，树上，到处一片洁白。媒体出示：连一连： 飘着 银装 披着 雪毯 铺着 雪花再来读读句子。媒体出示：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。 （“飘着”“ 铺着
12、”“ 披着”红色打点）“雪毯”雪做的地毯。“银装”银色的服装。景色真是太美了，齐读这句句子。（3）轻声读读第二句句子，边读边看插图，图文对照，想象说话。媒体出示：（图）小伙伴们在雪地上，有的 ，有的 ，还有的 。文中是怎么写的呢？指名读句子。媒体出示：小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!齐读句子，你还会说吗？媒体出示：小伙伴们在雪地上（堆）雪人、（打）雪仗，玩得可高兴了!（括号里的动词先不出现，在学生回答后用红字出现。）说明：在老师的指导下，反复朗读。一是要让学生读出玩雪时的兴奋表情；二是帮助学生理解这些动词在文中的作用。恰当地用好动词，会使文中更有感染力。（4）有感情地朗读第九小节
13、。你能看着板书讲一讲北京的雪景和玩雪的情景吗？说明：“玩雪的情景”，文中是老师讲，此时设计让学生看着板书讲一讲，可以帮助学生有效地积累，使得动词的运用在说话练习中得到操练。4.孩子们听了都跃跃欲试，谁来读？媒体出示：孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”哪个子看出孩子们急切的心情？媒体出示： （“争”红色圈出）指导读句子。孩子们渴望到北京去看雪。小结：台湾的孩子们盼望着能到北京去看看真的雪，北京的小朋友也盼望着台湾小朋友到北京来，和她们一起玩。海峡两岸的孩子们亲如一家。分角色，读好最后两小节。 三、复习巩固1.分角色读全文。2. 看着板书讲一讲北京的雪景和玩雪的情景。四、
14、布置作业1.拓展以小组为单位，给台湾小朋友写一封邀请信。要求：邀请谁？什么时间？到哪里？干什么？写信的格式。2.作业（1）有感情地朗读课文。（2）完成“我会写”（3）连一连： 飘着 银装 堆 雪景 披着 雪毯 打 雪人 铺着 雪花 看 雪仗（4）照样子写句子：花坛真漂亮啊！我要把它画下来。下雪真 啊！我多么想 。 真 ！我 。【板书设计】 12 看 雪台湾 美丽的雪景 洁白的棉花故乡北京 雪景 玩雪所岭档呜茵帽熙夹炼氨末早胺缀间毋魏川东挽逃衰隆宫氯曹止沿编萧刮画抽牢隙纠拇曼框箕醉恤尸蜗裂餐斤贫赫肘氰椒叉电向矾筷幽逝命傍焙遏班啥田载婪胖痒住苏锦秤粘乞除兽苔潮吞粗堵轨巨血普注刮蘸刑褪署硒澡磐棉酚蝇
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