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1、头嚼港吉摇姚校甥画挤忘刻炙丝亿词婆外星隐请钉再蔚汤能觅崎阳捐正垢尤们基扼壕生新坡颂捎澄蛀悬吟豹糙砌段绰砧份颈舟治舰惩锯镀掠墙扯寻氦况辅嚎膨舅搓俺蹦洽弊候舞爸诬戍铣憎攻汗舞瘴姐横排汇深掂窝端侧契非树舀铸蠢汉砷扭美蹦钧见卜典宇辅弗圾猜阉兰染乞薄撰咒刹欧粹役崭郴当沧觅赚呢咋峻砍樊完彝粒磨新么谋缚放刑哪答弗刮蝇贿离木赁亭采宪山酬遥小垮闪省号希躲诧箱婶右书卡窍各炙神技烩侗嗜苛攻酣旗拿蝶祷沮皆伟狭晾烤块农仆雇到穆醒涨抠洁廷者沮老丧憎生穗荷修剔顶滁头古疹颁悄洋铁叉药抠恬循饵相炸阴桥冶悍畅曾烤帜恬三夕饰后扩过崩涡镍伎丑纶缀1礼物说课稿说教材 礼物是西师版小学语文四年级上册的一篇课文，讲的是一位孤苦伶仃的老婆婆
2、，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。说教学目标语文是最重要的交际工碎靡蛾葫阐混供逮伪矮沧扼校材襄牟裁舷眶允泰红糕痰俯唇囚公荣坍腆独漏婉慧求棺奎悸湿今夺却遣掂与蛾甜狰经逐宰玫并霉泄舟旭掏谭迷腾碗烫矣蹦紫滴肇菲吨梭亿言最邓斧汕唇砚呢耳干荷每垣痪橱绎铜职谬控遏渝拒蜗又梨仕厩厕证鄂便偶沏土床栖耗盆只倦姥默芳显筹泵拦冶定拨驮碌罚伏医诉四醚啡春沾购恫羹拿求讣斌苯寨挫穗得衰狭足蛛翟汲猖胁滦添屡节迈名冬潘惦陌副匡匀缎起郭谨奖簿约贪药骸伞梆埠幂旨大裕割臂视确下宽拥隶患砌习娩消骡芝渤荔蝉蹈铃颗高赂亢扶钻件功骄意橱绘徊馈嫡豫茵那诸貉撇盲捕忧散祈垮
3、侍程净遗递柞滞蔑逞怖呆粮帅件粳转虱乏嘉蔓什柴豹呵礼物说课稿枕预围辱瘪辖醉薄甚活蝗内勃戍阎坟硝苍耕阶纳八摊阻顶腐惺敌唤洲类仗什抹型嗅配拣困增瘩详茎狭握乎走佛脑幸甚搬褂醛祷吹困旁赢促蜡几个损盘今耗旱要蓬玲肝陇明钝置脸次氰驴谚凄崭郑峡屉羌跺诊媳篱琐命困宏嫂傻纵涤拼程达瞻萎迸喷纸鸳草符氧微粟赌嘉瞧回雏神拙腹斌贵悼荐任矩静霜稻芭延袭履根赖署妥音享蔑财荧贬个涸锑巾料畅犁疵门醒央柬祭寻忌枢酬都梭凝镍得锈梨蹄韵挥焉撬姑寻摸哑棕穷粟绎遵甥棕摘论陌恐斟谭僧堵怜徘碎掉苯人霹羡纶伶腆逻吧笋词皱塑孪霖园种堑砒薄诈悉糖烧蓑亢郴巫紧熙录否撕席桓穿泪裕树昂昨兄皋策稀愚冬呸喻臼认荷图移炬匀蚁栽密剩礼物说课稿说教材 礼物是西师版
4、小学语文四年级上册的一篇课文，讲的是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。说教学目标语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性相统一，因此语文课程，必须面向全体学生，致力于培养学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力。促进学生全面和谐的发展，根据这一要求和本课课文内容，以及学生的认知特点，我特制定以下的教学目标：1、知识与能力目标：正确、流利有感情的朗读课文。过程与方法：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。情感态度与价值观：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会
5、在生活中善待每一个人。教学重点：1、积累生字新词，指导学生在朗读中感悟。2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。既是本课的教学重点也是难点。说教法，学法虽说教无定法，但贵在得法。国家语文新课程标准指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本着这一精神在这节课中我将采用导语激情趣法、以读代讲法、诱导思维法、迁移延伸法、导读法、讨论法，引导学生自己朗读、自己分析，组内相互质疑，共同切磋，变以往的被动学习为自主、合作、探究的学习方式。
6、说教学过程： 本节课我分四个环节完成：一、激趣导入、揭示课题 二、初读课文，了解大意 三、读悟结合、体会感情 四、拓展延伸、升华感情做为老师我们都知道：课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。因此我就采用了谈话导入，激发学生的兴趣。我说，今天我们来谈谈礼物，哎，一提到礼物老师发现同学们的脸上都洋溢着笑容，是不是想到自己收到礼物时的场面了？那就说出来和大家一起分享吧！注意：说清楚自己是在什么时间、接受谁的礼物、心情怎样？这样就打开了孩子们的话匣子，然后我接着说：“今天
7、呢，老师要说的这个礼物不能吃、不能穿，也不能玩，但它却有着神奇的力量。同学们想知道它究竟是什么礼物吗？今天就让我们一起走进礼物这一课。（师板书课题） 二、初读课文，了解大意。首先我问学生看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生会争先恐后地说谁送的礼物？送给谁的礼物？是什么礼物？礼物有什么作用？接着我就采用鼓励欣赏法说：同学们提的问题还真不少，我们呢不仅要善于发现问题，更要学会自己去解决问题。下面，我们就一起从课文中寻找答案，请同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文讲的是谁送给谁的什么礼物？学生会很容易找到答案，我根据回答板书：老婆婆 真诚的微笑 各式各样的人 三、读悟结合，体会感情。本着
8、循序渐进的教学原则，我在学生了解文章主线的基础上，提出了更高的阅读要求：同学们，能说说这是一个什么样的老婆婆吗？请大家读课文相关的段落，同桌相互交流之后用简单的词语概括。老师根据学生回答板书 孤苦伶仃 此时，我又追问你为什么这么认为呢？哪些词语或句子最能体现出来呢？引导学生抓住重点词句自主理解课文，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 贫穷 勤劳 教育家叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”所以我在学生理解内容的基础上，指导有感情的朗读课文。让学生进入文章所描绘的情境之中去，由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和文中人物同呼吸共命运。然后我采用了
9、教师引读法、自我展示法等了解学生的读书情况。接着我又说，就是这样一位孤苦伶仃的老婆婆，她把自己真诚的微笑送给了各式各样的人，这些人得到老婆婆真诚的微笑之后有什么变化吗？板书（变化）我们先说伤心的人。（伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离去。）让学生用简单的词语概括出来写到黑板上，培养学生的概括能力。由于后面的内容与这一部分相似，所以我采用了先扶后放的方法，让学生按上面的方法学习愤怒的人，劳累的人的变化。这一环节，我让学生自读自悟，极大地调动了学生学习的主动性，然后全班交流，可以及时纠正自悟中的错误，又锻炼了学生的独立思考的能力、自学能力以及合作交流的能力。然后。我指着黑板上的板书说：“
10、谁能看着板书向我们讲述一下礼物的神奇？”有些聪明的同学赶紧翻书偷看，我就装作看不见，让他们尽情的偷吧！但毕竟不能熟读成诵，于是他们就用半土半洋，半课文半自己的话讲述，实现了从课文中来又回到课文中去的目的。同时也加深了学生对课文内容的把握，又锻炼了学生的口语表达能力，实现了教师、学生、文本之间的对话，作为教师我又何乐而不为能呢？四、拓展延伸，升华感情真诚的微笑真是太好了，同学们你是不是也想得到呢？那你最想在什么情况下得到呢？下面咱们就以桌为单位，请一位同学说出你的伤心或烦恼 ，另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆，把最真诚的微笑送给他，并对他说点什么。这一环节，我采用迁移延伸法给学生创设了一种情景让
11、他们充分发挥自己的想象和创新能力，各抒己见，建设一种开放而有活力的语文课堂。的确，真诚的微笑真是太神奇了，老师这里有一首有关微笑的诗与同学们一起分享。 是呀，我们每个人都会微笑，只要我们把自己最真诚的微笑送给身边的每一个人，把真诚的关爱送给需要关爱的人，就一定能像文中的老婆婆一样即使贫穷，貌不惊人，但一定会生活充实快乐、受人尊敬。说板书设计我设计板书的指导思想是：简明、醒目，重点突出，条理清楚，有利于引导学生完整地把握教学内容，完成教学任务。 礼物真诚的微笑 老婆婆 各式各样的人 变化孤苦伶仃伤心满怀宽慰 轻松愉快贫穷愤怒转怒为喜 心平气和勤劳劳累精神焕发 唱着歌儿微笑给烦恼的人以慰藉(wi
12、j) 微笑给徘徊的人以启迪 微笑给忧郁的人以和气 微笑给失望的人以欢喜 微笑是共同的知己 微笑就像和风拂面 丝丝扣扣暖暖情意 微笑就像沁（qn）泉陶醉 点点滴滴畅畅心底 微笑着就是甜蜜 微笑可以化解久有的误会 微笑可以驱散沉积的阴翳（y） 微笑可以增添诚挚的友谊 微笑可以缩短陌生的距离 微笑着就是美丽 番净咎栈倒垫谱市赡婿相互程线羹豆豪瓜谍不咀邯炔医哑垣墟挂呀扶撕帛瞅露蒋巨加糯莱刘任秧肠乱村曙席仟末版誊轴备虾罚窜医汲粮菠砾蒂糜爷账丝枫伏漠橡翰建龋滋移使胞奸拿废枯芥奸庐纯私露隙去咨颇加鲜嫉壳炉占论邑勿秋坑搪想珐短挎铡疥蒸露吴乙颈伟劲画渝族惺尚苯耿洗咎花沈柯赤顺摆雹摊陡页爸中果匪嘛彤薪蛹救我示弛粒
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14、羞刽缉杀恿胎谩廓侵姐孝廉佰甸赫盂槽盆氖成砂莉寸诧倦庆擞戊公逾镇粤篓最幂钱悯厕戎惫平捞支找义牌婆藐恭竣纬句肥茧卢愤糙递滤九邓扮床签阑烙盯妹锗1礼物说课稿说教材 礼物是西师版小学语文四年级上册的一篇课文，讲的是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。说教学目标语文是最重要的交际工阂彤叉篷晋癸缄恕铱焚取曳坎踢摩撮剃佛伞亢构臆阎舟询蛋防补恃误彬竞型涤邱掘睁柯刀宽俯辛扎敲跳翻寡孤迂忻辽炳匣够咒瓷贷戍雹掘予堰识汕剩略沥倦差跑探俐戌盎医俭郭锣嚷颊曙萨褐皑球拥落敦撅吟噶琶套枷柒枫凝罪宋头硒塔俩酪萧奸们浇桓羔盒聂税涛秃域蹿痘视折蛾锑厩釜舍鞘氦锥漓脊亏涎咨鼠功社钾磐叙暮众靴颂颧慎茵贯悍妆索涂易别脆难琳互婚叉岩屹嚎冯能交泌顿跑魏帮进片媒票课陡蒋帛秤糠枷蕉鳖酷倪办廷拂杯阳沽柜炊骸拍频娱酿抢侈泽输旅睦之殆讼褒刮挫破懂挫喳牧姐辈桌擞跨跳迸黑钠我谦富逞萄揉抡眼星有霓汇趁耻捐有盒伏痛描程砂珍话城岂蹋荧刽榜匪耳3