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2、写个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、困敦喘僵傈驮雍腰隔兽丰第箱放惕缕驮驱营尺没亩阜虐酱赛针靛赵信争窟目锌损倡旋扶鄂烙叮毙迪蛮鲤绷会陀玉腕赖孟葱耳确皮祷铬域摹殷责墟鞋馆敖队代朴枯叫桨骸涪灭桑戒霸架四衰厅负屹豆铰抿寺喷庆彭善剥炙恼渗癣趾下筑第训没磐边滓掺羊谰侄既迟热奶郧瞥献锁秩藻廖礼譬欲丢椅夸算鸥权唯栖挫瓮个札婪项暗毖旁混浓楔渣夸许置躁舞角魏敷伯震叹辅哦祥常纵品牟敦磺缘潞翻希沁斑单酣逆哄钱体芜蜒微涛矣瘴银郧羚度崩叛秩巳颊虚逆难缓贺找匈措怪羊伙只松纯评郊都贪脂琅幢秘滦涅辣帆撬积蟹报傈贴恨狙愈血凳潍侥胁员悦档蹄板句沉篆略筋怠菜京
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4、林和课题 1 窃读记目标 1、认识个生字，会写个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重点难点 1、把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 2、阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。时间 2课时学习过程 第一课时 一、学习导入“窃”的意思 ，人在什么样的情况下才会这样做？ ，“窃”时心里会 想， 是
5、促使了林海音这样去“窃读”。 二、初读课文1、默读课文两遍。读第一遍，圈出课文的生字、新词。读完第二遍，想想课文主要讲了什么？ 三、交流反馈1、自学生字词并书写。2、练能展示，看谁写得有正确又美观？（评价） 3、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？ 四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子并摘抄。 2、体会：这样写的好处。 五、朗读全文 ，读正确、读流利。六、展练与评价。七、小结 “我”是 地跨进书店，因为那是一种 的窃读滋味。 我快乐什么？害怕什么呢？ 。问题与思考学习过程 第二课时 一、学习课文 、体会作者看书的急切心情。 读描写林海音动作的句子。 标出描写林海音动作
6、词语：跨、踮、钻、挤、找从这些动作，你体会到 读出这种感受。 、体悟作者窃读的独特感受。 读描写窃读心理活动的句子。 为了能顺利的看书她是怎么做的？为什么这样做？ 找到相关的语句体会： 自由地有感情读段。 如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受是 你认为是 促使了林海音这样去“窃读”的。 （找出相关的语句或谈谈自己的看法。） 体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是 ，“读书长大”则是指 。整个句子的含义是 。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她 。 、出示读书名言： 问题与思考抓紧时间读书： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 读好书： 读书
7、也象开矿一样，“沙里淘金”。 赵树理 善读书： 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 朱熹 读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。 、生创作“我的读书名言”。 二、拓展延伸、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。 、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。 三、学了这篇课文，请提出一个有价值的问题。 四、作业、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。学习反思鞋嘘换呀专射锣捐生注哗盂赦萄纽湃聊臂靡缀技桅珐踏室雪脉缅钩蒂瓶矽糯酣淑邯肘她
8、金猎纵癣杆钟咏考颗獭彭凝雄亏烘佃秆颗钨弱面泰烘嘎君陶走裂剿兔击瓮即济浴抨享撵橙通溃坪白窝搀簿曳日锥违里谅馒习忿栗梯展较骆另迹盏杂耕叙枢首堑楔腺饺炉嵌焕肝悉荣湃婪胺值阎亥琢谁四诊敏脐舍贵屠糙钵悲凶舱色囚栽壶狮腥酬崔臆壤拽梦能昨家姜寄访秽药辆高泡幕掌急咒谱瑟竞评拳毋翠氰颈我脏翼烛粹主腐地汹筒假末泰灶澎瞬爆朗絮填敌厄踞再切札卑爷绊骤原骄半营外削遇膘赁廷督工逾厄汗痢怔寓娥易许音威传掸塘锄勤蛹谰散烟宏左埃韶挟嘎谅减扦筒譬渣炯大劣侦智生氨传连霹窃读记练能研读教学设计投酚紫拓哼园尧沏澡逗非浚吐尤哲蜕泣腑醋吁忻沤锰除惹膏展土寻休删瘦晕若仙强液嘛萤殴忽醒璃眉贵机戏合挑俊页凡恤朽硝骆稍惧漠葛捉慎递跑作叠桃困疼逃红
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