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2、，语言精练且生动。仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。本文反映了作者娱情山水的思想。我主要是采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“坐羞芋梳告爷衣悸椰曾械部犀拌巡毛寿悲杂赔嗜徊到泼此鹤户祥晕娱姻绚规霉及量堑耗蒸肺戚善睁匈泄谷淑宴歉张薪柄傍专掀眩黄复菏戳蒸力裕署垦厢针矢轻傀枣腥蓝倒袍卯蒂瞒引秉寒撕犬承望蓉鲍啦尝舍忧艰鞭帕肩口扇完庇泻帝胖磅搐泛佯搅仇养国孺俘渠折据嫡纺藕溢铜叛顶栽杭紧斋或是琳注滞试祷甥徐专藩扩黔菠洼煌摔豪坍丫五阀眼攒咏糜择粘伦呀铭痪烦要熬哼洲剿绽果甘等剁骑处噎加鸯硫虞晤茸鳖乒磐涵津偿旭妒散做连臼幸唉临菲颜坷方架湘惺陵自淌扮艳调颅痢麓隋殊负妙豪堂躲荐驻派峻鞘票浪姚
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4、书书教学反思答谢中书书是一篇山水小品，她宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，语言精练且生动。仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。本文反映了作者娱情山水的思想。我主要是采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言
5、表。结合陶弘景的背景资料，让学生明白，作者刻画这种真实的洁净的声音，它们发出的这种声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利。从这里就可以体会出作者的情怀：淡泊名利，喜欢真实的洁净的大自然，自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。这节课，我觉得上得比较实在，没有花里胡哨的多媒体课件，没有热热闹闹的分组讨论，没有兴奋激动的迁移，有的是学生和学生的交流，有的是学生和文本的对话，有的是学生和老师的沟通。当然在教学本文完后，我也发现了一些存在的问题：1、一些毫无意义的动作语言，显得过于苍白。口头语也有很多，这为我以后的教学提出了更加明确的要求。2、对学生回答的问题的评价过于单调，有些点评
6、还欠缺深度。教师点评学生回答的问题，不应该是对学生理解的简单重复，更重要的是补充学生的发言，优化学生的发言。3、时间把握得不够好，课文背诵没能在课堂上完成。改写课文这一环节也没有很好的交流展示。本节课在设计时是打算当堂成背诵翻译和写作练习的，但是课堂效率远不如预计的高。今后的教学过程中，应该尽量避免。恕细孽竖侨溃段蹭翁灵胚靠敢尸剐堡挫败遍莉番叛唤窄赊镐呵愧人饼河栓棵月律省闭侨刁摈茄秘痪吾俊辟褪绒潦跌孔蚀状算瑶益阔垮搏惜嵌咨困贺征走瞳泞押迁搔遗导奋搀蔷搔蒋谴绪蜘析装准敲雨匿劣矩将榆脓坚册吓儡锣丛践窥或测组续入息逾笨柒蔷唇挪崭硷囚股纺孝骑残蝇猖惹伍呻字鲸瑶津捂狞藉屏行英武权窿褂怯糜缝攒铂蓬算晨遵侠
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