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1、分数的意义和性质教案第三课时课题 真分数和假分数课型 新授课 备课人 执教时间 教学目标 知识目标 使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 能力目标 培养学生观察、比较、概括的能力。 情感目标 培养学生数形结合的数学思想。 重点 理解真分数和假分数的意义及特征。难点 理解真分数和假分数的意义及特征。教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练 创境激疑 （一）导入 1 复习：什么叫分数？ 2 用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具） 请学生分别说出每个分数的意义。 合作探究 （二）教学实施 1 提问：比较上面三个
2、分数的分子与分母的大小？这些分数比1 大还是比1 小？并说明理由。 2 学生观察后，试着回答。 借：以前年度损益调整 503学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的3 份也(2)为建造厂房发行债券收到现金8 000万元；是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。再请学生分别说出另外两个分数。 3 老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？ 4 让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。 D.编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换 5 小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。 6 老师再出示例2 中
3、图形的教具。 10、系统的可靠性一般是用 来描述。 7 请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。 思考题： (1)患者发生DIC的原因是什么?(2)促进该患者发生DIC的因素有哪些? (3)哪些是DIC的临床表现? (4)为什么说该患者发生了DIC?提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？ 老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。（三）、（课件展示）例3、（1）把 、 化成整数。 （2）把 、 化成带分数。借：管理费用 147.83 想： =？ 学生独立完成。 E凝血酶分解纤维蛋白原减少拓展应用 1 在分数 中，当a小于（ ）时，它是真分数；当a大
4、于或等于( )时，它是假分数。 2. 在分数 (a0)中，当a小于或等于( )时,它是假分数; 当a大于（ ）时，它是真分数。 3 分数单位是 的最小真分数是（ ) ，最小假分数是（ ）。 4. 写出两个大于 的真分数（ ）和（ ）。 总 结 通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1 ；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1 。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。 4什么是D-二聚体？D-二聚体升高、不变或下降各说明什么？作业布置 54页做一做 板书设计 真分数和假分数C出租办公楼应于租赁期开始日按其原价3 000万元确认为投资性房地产例3、（1）把 、 化成整数。五、综合题（ 共计14分） （2）把 、 化成带分数。 想： =？