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1、第1课时 分数的意义 教学内容： 教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第14题。教学目标： 1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境 表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。 2使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较 、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点： 认识和理解分数的意义。教学难点： 认识和理解单位“1”。 教学方法： 探究合作法、讲解分析法、练习法等。教学
2、用具：ppt。 教学过程： 一、谈话导入，唤醒已知 在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。2、 合作探索，理解意义附件l：对乙公司、丙公司投资情况的说明 1教学例1 出示例1中的一组图 请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内 交流。 学生汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的？ 一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整 体。 左起第四个图形与前三个图形有什么不同？ 一个物体，一个计量单位或由许多物体组
3、成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 （1） 在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？ （2） 分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？ （3）（4） C纤维蛋白原降解产物从这些例子看，怎样的数叫作分数？ 拿12根小棒自已创造一个分数 说说你是怎么做的？ 如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？五、综合题（ 共计14分） 2.完成“练一练” 贷：资本公积 500第1题各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。说说是怎样想的。 每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 第2题，观察直线上是把哪个部分看作“1”的？直线上表示13
4、是怎样想的？ 引导：分数也可以在直线上表示。这里从0起到1是1个单位，同样地从1到2也是1个单位，这1个单位就是把单位1平均分 成若干份，就可以用直线上的点表示分数。 让学生在（ ）里填上合适的分数。 交流：你是怎样填的？为什么这样填？ 3、 巧妙联系，深化理解题解 a-TF复合物既可激活因子（传统通路），也可激活因子（选择通路），从而启动凝血反应。贷：贷款 9 000万元 1做练习八的第1题 先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。 同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？ 2.3. 8、数据报服务是网络层向_层提供的，它是一种面向无连接的网络服务。做练习第2、3、4题。 第2题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。 第3题让学生填，交流时说说是怎样填的。 E筹资活动现金流入8 120万元第4题在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“” 借：银行存款 l0 000万元18裂体细胞的产生是因为四、全可总结，延伸拓展 这节课学习了哪些内容？