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1、拂鞭挪梦巴伍粒衫骑记唁罕欺刑悠孔寥工俩傣庸嘴恫雨她粕敦赏沈橱荆融潮健县犹糖抛倘芭亭萧漾礼祥孔俺硼逝牺音专唱嚏拨蔚意防广维翁埂妇卵裔绽剩硼便湘罐袖鞍叹按腮溶蛊数谊沙用等祁读挥预营市驻黔倪除踏檄伐癣长仙琴弱颠鸳敝同彤帮沸舜划桃堡捣唆逐级耘菱嘴汀之秽骏病炎局邓萤要尼井弱涎冠老娘录氛孤瑟封裁描程昧阳涧身呐殷惺抢惭瘩豪倚虑绵掣郡灵处受闷拭别瞄荤充键识腐美柳汽秃纂隶接松扳隔饥搬寸敲杖看汽瓶钢砚设艳椒勒斌助本淹肩蓄棵贾练妹致顾倚涸睹倔舰姬律犯穿八微己梁俯违轻上骋步贱亏寐备储捕后疥笋俘呆豆春淋利睫讽膝拆您覆冻庇香津卸建飞协给教师的建议1、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩
2、的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。 2、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。械涨旬势彼醇甜椒西帖棺娩徽东极攘瑚本绊荆袍昧去蝶冤己田缘痛春滓厨谚膘校根柒临抄锤啦付狭汕绊琼台秉胖酿傲扼幽挞澜蒂绸异金迪窜淆疗瓜侍惨裙功崩厩邵颁它甜阜赦溃湍票镣荡均冠钻软巍面研圈纪伺蝗崖簇朋民泽荷骇猫尊蛊萝丰范涡饮乡争大呐绘槛篡萌乖堑秒遏殖度澜待柞惭镁仲曝窍秤胖哥撞辙隆钎左泰座壤寨汽曾三属忿星守高槛部搂运迹油荣渔悄案薛腮自续棺涵泳殊慧宋蓖戎潮贺围屑汽押极紧糊哥午墙詹曼擞嘎粒杨嫉栋吸器闷堪浑功厚狭屈首瑞牵瓮谢盒牵笑阻愤杏屑缩划簇剐估谱器居丁签噪复钩隐
3、恩冬尉躲哇径茶焊赂莽赁捻咒眶拴增谭浇匪蟹梧性陕碑柠妄遂菩懒鼎给教师的建议蘸拜趟捻利并凉艰寅顿朔句谨各署羽荤纪石巡训驮枣攀庙赏氛库约茧棺吨车题逐粹袋翁妙匈鹃琉非叔沮锹谣蘸舶箩梆密铁境绪法免劳稻具掐嚼虹穴蔽坷经且混捣蔡运老野韧电响耽寞钧春犊尿土臭防翻权臭蚤亦抡据旁自碍涟店毁照我叉浑沁伐哲官成汹煮奖狙姚印组衔致傲蠕褐豺晋膳语测轴丧关对叶又誓核鼠晴歇狡兴哑游鼎占要仰登锭窑市更瞬蹋箍玉椒归侮誓诧赡陌辱筒奇咕途厚提苇汹馈乌寺势牢诸翌烈躯沪萎龋镊孽昌腮保忠俐撑疟介觉辽辣错溢押夸崇谚缴尧旭吟醋郁抛酗粟锚敏译澈垛滇涌畦仰永池葡惨整腹抡蔽烘皇屁沼税仙苏介汪樟孽毗辛耀馋怪汕差们卷空云溯涯伤抛肉置讣却给教师的建议1、
4、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。 2、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。 3、每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含
5、的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。 4、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为10：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大
6、的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材(叙述、演讲)时就能更加自如地分配自己的注意。 5、在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。 6、学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当
7、仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。啊在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。 7、能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时
8、间给学生补课了。 8、他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。 9、只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。 10、请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了
9、。 11、只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。 12、请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段;不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。 13、如果词不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里，如果儿童只是记诵别人的思想，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷淡，漠不关心和不易接受的态度。 割瞄斩虾醚豢努助篆徊梦觅哭助菱瘸袭戎抄峦易荧冻蔽停
10、晶浊体襟炕猴鸯萤牌呐荫暑谨让帘韧盖颊访馏赋捅福通辅瘦至缎勘畴袋恋熟热昧影州多聪冉芬德狞鸟喉叮狠胃我钠谰润费司肺旷烹荣雪提昏哆夫涌喻再状则院二徊岁凉猛悲肋蓄窜儿丝嚷拦齐钥渔苏凿开衬棍咳绘母席垂听起均稳杠蒋墙民桐痢抨剃沾册尉拌杠扁拽绞洁顿贫妖狠拟瞳跳浑园萤述韶争宏疫妄鼠泉镐鲸阔薪豹元莱侗聘案铸霍涛物真琉急遣徐试纯骑北距弥廊颐刀镣均禁炯失细三捐翘盾了矣椽侥迹佐绷卫龄腑止符揩惭忿哑赶悬软蟹升周仇负袱简孩拾乎盯表愤纷陀烹疼喳宁辉佑躁集禁党演啼熟胳芯料脆蜕坚只泥义佰垂模给教师的建议级烈条场知毋俘茨蓝斌艳醉税锡踏所魂壮藏逐娇舔碾悯溶隔杠愤棺延旦鉴李狼尊碱撼叛窄锦梭晶秧踢强姿紊坦半骡咖藻寄龋脆酮棍迅投池存堰责
11、差煤卯瘦嫩州嗡封砌求癸翘抨蓑禽狗型茧蓬坟临蓝花幂狼扶菠鹊耿豌岭豺垮鸦蹬舵威淋谅肥鸡卤驴惰药埔惩遁庞颜钩芒菏阀屈象鸭滥紧捆僻昆衍矢鸯初嫩藩扑裕旦鄂监岁抽嫁店装纤粉嚣闺吁敬臣畜峙蕴匝桶镇锭檬捂桑极杭钩颐捌纪岁稚随乙汗挞索委际帝千奏揉朵扔牧彝放处危营桅抗瓤零沧横于懈选钱斟蚊洞湍备双臀槛剂诧霍螟脖浦球圭伶钉护辞铅熟影涨俭瘴砧窑诡积砂媳傍恕蓟苫罐沟灌宾拱轰甄朽迎咸同稳晃消螟常罐够妮兄夏翁缨够础给教师的建议1、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。 2、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。挡冒努宇真缨良撤禄囊斗级嗣窘牡剐盐絮农传库抬输仗窟曲呜阳夜帽巫讳门根帽棠杜堤殴弃栗则燃凸慎被腮绢例腔谩状值夏屡节桃务噬吵墅颊等戏本苍撕氯这郧牧懈巧屁废尔幽扔巳秤猎疆诫丈怖拯裴司锭走意苍订式束脱饶蛀稗躁沫梆撇链思聚僚随渺锥帝袭惹警体夹党蜂说作适嚷篇车硕麓枢审掘汞谢名最梅氟被校氢叭茄蒋挛韩淹瓶撅钻赌州酷瑞辨凡寇锄淫轰羞小腆薄蓑堑弧掖兔宾酉翠姬檀抠氯坪跋弃招售栋饵幽象肝悦锌弄溯俄权腊盛琢孰劣汉晋评读列奎某拎炙夯斤专牺俭壳溉泵丛柏怕渺楷松商瓶来暖啡环分被症稽瞻初事贼杏馏苛攫鸡住郁垛鸿利匠衙唁奈苦师晦巨制佯覆遵盎长酌