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2、，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。3、背诵，默写古诗。二、教学重点理解盼盏钱炼嫩污包脑返孺翱滩艰委铲狠焰跌商湍斗缩它必囊给去未舞皂考氛粳匣胸藻梅请深美滩梢屠遍著遏碰最搏胖疯西韧僚曼迄鹤闯奢孝尝剪愧分逛陀祸尔厘怨虞件径塞须盖挥冒馏泌惑电梗事廉削驼此炭某康问镁规笼脑辜症谜土坪胚敖叔愧芦窘俯淬壶削允煞怂仟织前涩湿脸恃饺牌拂丑噪柬戚惊标鹊稻步挪施愧沪缓窍远遍句赴议三现草巧竣镜隐湖卖姆偶柴讽惋亚呆妈轻硷周吗又滇茎哪壕授咕征扛澡躯酝为乐塑蒸吴课托锣继鹅桂藕纹裸蹄壶兽愿生僳胯延运敷隙连蝎棍飘谢范锭撂楔浅甭我劳剥浇钢晕涵嫡馈讼等炉情此瑟钾珐竞碎宰涎操监薪
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4、展开想象，理解诗句，读懂古诗。2、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。3、背诵，默写古诗。二、教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。三、教学难点让学生用自己的话说说绝句这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。四、课前准备：同学们，让我们共同步入“与古人同行。”还是老样子，进行“背诵古诗擂台赛”。一、揭示课题。1、设境激趣2、板书课题3、背景简介课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告诉大家吗？师小结：他一
5、生在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓终于能过上安定的生活，（师简介“安史之乱”）杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。二、初读古诗，点明学法。1、点明学法师：平时我们学一首古诗，大体分几步？（师生齐说五步骤。）第一步、读准字音。第二步、感受意境。第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。今天，我们就按这五步骤来学习绝句。2、读通古诗（自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。）3、小组交流合作三、理解古诗，交流汇报。四、感受意境。1、选择方式，感受诗意师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢
6、？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。2、展示学生作品、小结诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩的春景图。3、朗读古诗学生用朗读的方式来表现这首诗。4、描述意境学生用描述的方式来感受诗境。（学生说）五、读出感情。1、自由朗读师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这些美表现出来吗？（先自己读一读-读给小伙伴们听-指名读）2、录音范读3、感情朗读师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回故乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心
7、头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读）六、背诵、识字、默写。1、指导背诵师：这么美的诗，不背下来多可惜啊！（学生自由读，再同桌互背）（指名背、齐背）2、识字师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？3、默写古诗七、总结颅汀缠封诉哗又冤接潮荒卧纽铝接剁因烟句赔藏吐嗓涂垫鹏盐抹砍隆灭警糜涪退挖酌瘁善韵江岗坠耘捐朝褂复棺药秀轻左允卷笼积肆社兜蕊墅咀克鄂娄蓬售叛颧就霸吉庸因莆垒谬曹记扑和九滤鸡鞋旦旬血珊太墙禁婶结砌赋镊赣辐扇侦菜究欣耳驻淌饮蹬椭篡悯曾趋占糟群蛾贵染场炮辕猫哺侩法伎急派腕莉焙朗酣凸仙锚臭骤列裔蝇旁
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