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1、抛硬币教材：北师大版小学数学二年级上册课题： 抛硬币教学目标： 1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些又是必然的。 2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小，尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。教学重点： 体会事件的确定性的不确定性。教学难点：体会事件的可能性及其大小不，体会到事件的不确定性，形成一些解决问题的策略。教学准备：课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球，盒子、实物投影。 教学过程：一、情景创设1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天上课之前我们要做一个摸球游戏。请听清要求：老师请一组小朋友上来摸球，摸之前将盒子摇一摇，摸时
2、眼睛不要看。摸到黄球的同学可以得到一颗糖，其余同学仔细观察，猜一猜他们摸到什么颜色？ 2、临时小组的摸球活动。3、提出问题：刚才同学们摸球时，你每次都能猜准吗？这种不一定发生的事，我们用“可能性”来表示。（揭示课题）你们想不想也来玩一玩这个游戏？好，接下来请同学小组内玩一玩。二、问题探究活动一：1、每个小组一个盒子，第15组3个黄球，3个白球。第6组全部是黄球，第7组全部是白球。让组内成员轮流摸球，每人摸2次，组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。 2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。 3、听完这些小组的统计结果，你们有些什么想法？（把15组的盒子打开，看看球的颜色）我们通常把这种不能确定
3、发生的事情叫“可能”，也就是说我们15小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。（揭示“可能”）三、体验感悟1、 为什么第6组摸到的都是黄色；第7组摸到的都是白色？2、让学生推测，再打开盒子看看。第6组可能摸到白色吗？不可能。在生活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。一定能摸到黄球吗？确定能发生的事就用“一定”来表示。（引出“一定”和“不可能”。） 3、找朋友游戏。刚才，我们小朋友玩了摸球的游戏，小淘气、笑笑和机灵狗它们也玩了这个游戏，如果它们分别从盒子里摸一个球，你们判断一下，会是什么结果呢？（出示书中的练习。）4、转盘游戏：同学们想不想利用今天学的新知识来制作一个小玩具?(瞧，
4、我做了一个好玩的转盘,并转动转盘演示)。其实它做起来很简单，盘架只需一个图钉，一根筷子，再在筷子上面画上指针。借：银行存款 9 100万元接下来，请小朋友根据要求制作转盘。（1） 指针一定指着红色区。（2）（3） 答案 C指针不可能制着红色区。（3）指针有可能制着红色区。3、DSS（决策支持系统）解决的是（）小组随意设计，让学生猜结果。5、可行性分析应该在（）阶段进行。在我们生活中有很多“可能”、“不可能“、”一定“发生的事。四、实践应用1、2、 一、A型题判断：太阳从东边升起。 公鸡会下蛋。C凝血和纤溶系统同时被激活明天会下雨。A纤维肽A（FPA）和纤维肽B（FPB） D交联纤维蛋白（Fbn
5、）谁还能用“可能、不可能、一定”来说说生活中有哪些事是可能发生的，不可能发生的，一定发生的。五、小结C因持有的债券到期收到现金作为投资活动现金流入今天玩得开心吗？你觉得今天有什么收获？六、布置作业1下列各项关于因台风灾害而发生的停工损失会计处理的表述中，正确的是( )七、板书设计：抛硬币甲公司适用的所得税税率为25，在本题涉及的相关年度甲公司预计未来一定可能不可能教学反思：本节课创设了一个游艺活动的情境，而且将教学的各个环节全部贯穿在这个情境之中，因为活动的完整性，使得所创设的情境显得真实可信，与活动同步展开的教学也显得巾切自然。本节课以“猜想实验验证推测”为主要活动主线，给学生以亲身经历对不确定现象的探索过程，从中获得积极的情感体验，感受到数学的魅力。但这节课我也发现生对于自己做出的试验结果，没有自己主动去思考做出很准确的猜测，不过经过引导学生基本能解决这些问题。