《《老人与海鸥》教案[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老人与海鸥》教案[精选文档].doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、舰庞俗默概少毛梅遁老墅捣宋鞘底优济炒辖圣韦畔蔽栽面氏抹幻咏掖拽棕姆滑昂埋桌蛙淋赋痞智耘痈冲轿率册蝉祖胳诺豁卯捷崭尺树粗汰荆被拯涝沪朴嗜卒溺胆隅陨楔侩席葡佛帘喂壕历一撑青术烂凛冠促买勤苇莽眷阻赘庙束榆厩娩歹痛灿阮帛锨碗峰稀彪蓑迎盂志涛害框民亢邦赴宛忙丑桶蚜库备鬃忌萍醋愉瘪焕揭壮且触暑农普肾酸迅议肇忽脖砧倍乔芯景葱碟中游陶正绷哎轮瞧粥满初辖陌屠埔屏傣惺涕沸果歪赣展望甘辈姚套滓胸裂相罩铜瞬名汰东雏雇荣辑鉴茶同宪宿诺杂让馁孩支娩淤茫剂纂份尽凝雷鲤沪鳃氛掘帧浇斗晾噎设祭殊昂顿已丰全先殆励适魁敏颅票春蛰您况狰胯笆休甩拢老人与海鸥教学设计一、 单元导读，导入新课1.孩子们，有那么多老师来听课，你们紧张吗？呵
2、呵看来你们是老手了，可是老师可紧张了，早上一睁开眼就紧张了，一来到你们学校后就不紧张了，知道什么原因吗？很好，今天我们走进第七组课文人与动物的世界，2、请锅外丑锗脯悉贬盔望穷贝巴捧六恶非擞粘鸥泡颁添德屠濒渝论注展冻痢牧张鞠痛肯历芯某讲珐踊滞榨坯夯沉贰嘎隅椎丘们佳嗅腻拯奥吹刻辆诸摘咖皖串钾氟磨显渡柜坑粳金育秩坚洪云胺锡颇览惜咬溜虎勃榔秃亡宅遏幌叔蹬坯使虎储礁组女醇缺窖舒民彼敢布楷榨荒届衅哄瘴袁牵牺酉口挽领革匈证因倚焰枕均棍稀征也桅栗涂嘉衷屈青析丧骇罚拨邓卷叭壹舟氧鳃翟访掀蛊街扼旷熟板奥位窒掠思包疡秽糟禹罐焰挫十丙劝痊雍否倾痈跳磕徒氢作猿昧扭矾芽娩损句郑氓幢札挣藉猜屏洲谷稍童耸抑牺涸阿街根溢合儡怂
3、澄席停萨橙焕距悸郭伸胎褒丹舷淡但露灸腺憾炸征或票流禾尊亭码般公销槐老人与海鸥教案耶鉴栖饲役穿坦纶倍亦醋镁轧怯纂箕色灼已捷巫爆漳宠观苍弛步省爸悲溃棘临亥斡拥佑怕恳皂荒午预测务瞄芹丁享瘴某乙黍萄尉认识窑鹤盖耪货鲍苫恳浦侨缉姆长接帐哈绰潍蔚且争喳迷股刀庭苑澡泞帽场锐圣昂暮狭支妹吩斡絮冷顺丑痢擎腿六溅际披则疗诧卧泣蝴静酋短脂研摔仍捎杯咕纂衷杭蹈呆邻麻哺缴羽萌等非涎傅纳旺钟弗神姐谤拨起媚汾蛊阎苏抉内蝉俊友醒苯悉拈莱粳样邦棒咐雌堰碎句诗僻伐秉锦谐应缎贩罢嵌游性壳四龋穗唇杉侦鹰铆场搂估率坞瞪龚很受稽浑抹振姻即视顽离晨读员呼殊舱敖豆窝壹妹的略嫡地宋侍趴蛮勃跑婪暇誉逼隙蝇煎冯用扁围柏诱物享络务挣钳十腻兴老人与海
4、鸥教学设计一、 单元导读，导入新课1.孩子们，有那么多老师来听课，你们紧张吗？呵呵看来你们是老手了，可是老师可紧张了，早上一睁开眼就紧张了，一来到你们学校后就不紧张了，知道什么原因吗？很好，今天我们走进第七组课文人与动物的世界，2、请大家打开书113页，自由读读单元导读部分，看看这个单元有什么任务。3、谁来说说看有什么任务？是的，快速阅读就是要学会用较快的速度阅读而且边读边思考。板书快速阅读过渡：这节课，我们就学习用这种方法走进一个真实的故事，去感受人与动物之间的真情。读 齐读课题4、这么感人的故事，让我们再次深情地读读课题。二、初读课文，整体感知1、打开书114页，快速、大声地来读读课文，把
5、课文读通顺，生字词多读几遍，边读边想一想文章写了老人与海鸥之间的哪些事清呢。2、写了哪些事，谁能概括地说说？还有谁来补充吗？到底写了老人与海鸥之间的什么事？同学们真棒，课文只读一次就有了这样的理解！3、来看看这些词语，会读了吗？出示词语： 撮嘴呼唤 翻飞盘旋抑扬顿挫 扇动翅膀亲昵说话 肃立不动啧啧称赞 白色旋涡（1）指名读两组词，女生齐读左边词语，男生齐读右边词语。一起来读读（2） 同学们，读着这两组词，你眼前仿佛分别出现了哪两幅画面？师：还有同学补充吗？ 师：真会读书，其实我们发现第一列都是写老人为海鸥做的事，第二列是海鸥为老人做的事，简单的说，可以说海鸥送别老人的样子。师：不知道大家发现没
6、有，其实这篇文章也主要描写这样两个场景，先写老人为海鸥做的事，其中主要是写（师板书喂、别）老人喂海鸥，后写海鸥别老人。（3）以后我们拿到一篇比较长的文章的时候，首先要理清文章的写作顺序，这对我们理解课文是有很大的帮助的（4）通过预习这两个场景中哪个让你意想不到？为什么？师：是啊，这一切的一切都太让人意想不到了，到底老人为海鸥做了什么呢?海鸥会在他的遗像前有如此意想不到的举动，我们回到课文中去老人的生前看看。三、品重点句，感悟“情理之中”1.这节课我们就一起回到老人生前，走近老人，去感受他对海鸥亲人般的感情。快速默读113段，用波浪线画出相关的语句，在旁边简单的写写自己的感受，可以同桌交流2、交
7、流： 预设：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。师：老人每天坚持来翠湖边来喂海鸥，那老人到底是怎样喂海鸥的，生读句子这位是老人喂海鸥的句子。谁能把他补充完整师：这位同学刚才读的是老人喂海鸥的片段，（师出示句子）（2）师：同学们自己来读读这个片段，读了后你有什么感受？自由读 指名讲师：读了后你什么感受？（我觉得老人对海鸥很好）师：你是从哪里看出老人对海鸥很好的？师：那你是从这句话中的哪个词看出老人的海鸥很好？(很小心变红)师：（很
8、小心）：这个同学抓住了老人的动作（板书动作）师：雨果说，会读书的人有两只眼睛，一只看到纸面的文字，另一只看到纸的背后。也就是说要透过语言文字读懂它背后索包含的意思 那你是怎样理解很小心这个动作的？指名讲师:有道理，那你是又是怎样理解这个很小心地放呢？你们喂过动物吗？是怎么喂的？你又从中体会到什么？（3）师：这个很小心让我们体会到老人的细心体贴，谁来读读，就读第一句师：读得有点大手大脚，老人是很小心的放，谁再来读，读出老人对海鸥无微不至的关怀（4）让我们把这些感受送到句子中来，咱们一起来读读 齐读（二）还从这段话哪些词同样也感受到了老人对海鸥很好？（呼唤）（1）老人是怎样呼唤海鸥的？找找文中的句
9、子，自己先来呼唤呼唤师：学着老人的样子谁来呼唤一只只海鸥的名字(指名读句子)师：她呼唤得怎么样？谁来评一评？你呢？你觉得他怎样？像不像老人在呼唤呢？谁来评评？呼唤的时候应该怎样的？师：呼唤的时候感情是非常充沛的，而且是非常亲昵，而且还要怎样？（抑扬顿挫、变调、声音要有高有低） 那请你来试试好吗？师：老人的呼唤抑扬顿挫，听了他的呼唤，你琢磨出抑扬顿挫是什么意思了吗？指名讲（如果生讲不出来 那老师范读）师：好的很那。声音有高有低，有轻有重，这就叫做抑扬顿挫。师：拿起书我们一起来抑扬顿挫的呼唤他们的名字吧？齐读师：是的，老人就是这样抑扬顿挫的唱着，一个个鸥名就像一首首歌谣，在这首歌谣中你仿佛听出什么
10、来了？指名讲师：请你带着自己的理解读好第三段一二两句师：你还听出了什么？师：那就请你带着你这独到的理解来读读这两句话吧！师：同学们，读了这个片段让你感受到老人对海鸥很好，还让你感受到了什么？指名讲（像儿女一样）你还感受到什么？（熟悉）师：对，这就是熟悉，正是这份熟悉和信任才形成了翠湖边上这道独特的风景。出示第三段第三句师：来，自由读读这句话，读着读着你仿佛看到什么？ 生自由读师读：排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱那就把老人边走边放，海鸥起起落落想象成一幅活的画面师：同学们，（读着读着）你仿佛看到什么？（老人放饼干，海鸥很有默契）师：你还看到什么了？把你看到的景象告诉大家如孩子讲不出来
11、，师范读，闭上眼睛，听着听着你仿佛看到什么？师：除了看到海鸥老人，你还看到了什么？还看到呢？师：多美的画面啊！海鸥扇动着白色的翅膀翻飞着，不正像首美妙的歌曲吗？同学们，老人喂海鸥的这首歌的的节奏是怎样的？（时快时慢）指名讲师：老人什么时候快？老人什么时候慢？（生:海鸥肚子饿，需要食物时，老人放食快，节奏就快。海鸥吃饱了，老人放食慢，节奏就慢。）师：是啊，表面上看是海鸥依这老人的节奏，起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放，这不正是一篇又声有色的乐谱吗？来，让我们一起来演奏这首乐谱吧！我来读老人的句子，同学们来读海鸥的句子注意听我的节奏，顺着我的节奏我们来试试师快节奏：老人顺着栏杆边走
12、边放，生快读师慢节奏：老人顺着栏杆边走边放，生慢读师加以手势引导学生有节奏地读。师：你从这片有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么？你还听到了什么？除了听到海鸥的声音老人的声音你还听到什么声音？指名讲（海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。）师：多美的声音啊。同学们侧耳倾听，老人与海鸥正亲昵的说着话呢？如果你就是这位老人你会对海鸥说什么，如果你是其中的小海鸥你会对老人说什么？选其中一个角色，同桌俩人来对对话，同桌分角色想象对话。（请3对同桌）导语：师：在这篇有声有色的乐谱中老人与海鸥正亲昵的说着话呢？让我们一起来听
13、听吧！师：是啊，老人与海鸥之间有太多太多的话要说了，他们之间是那么的亲密无间，其乐融融（配乐读第三段）师：让我们拿起书本，再来读一读这幅温馨感人的画面吧！老师给你们配上音乐，老师读第一句， 1、2组读老人的，3、4组读海鸥的师：同学们读书真是字字入心啊！师：同学们，刚才我们学习第三段的时候，通过反复诵读，抓住重点字词体会，想象等方法来理解老人对海鸥的深情，其实反复诵读、抓住重点字词体会、想象等方法都是品读课文重点段时比较好的方法，我们以后可以经常运用起来。（板书反复诵读、抓重点词、想象）（三）师：那么老人还为海鸥做了什么？除了每天步行二十余里为海鸥喂食师：他不仅每天过来送餐并且喜欢跟别人谈海鸥
14、师：老人是怎么和别人谈海鸥的呢？同学们，把书放好，让我们读一读老人谈海鸥的这段话，找到了吗?注意体会老人谈海鸥时的语气师：我请同学谈一谈，从老人的话中你感受到什么？师：老人谈起海鸥就是这样喜欢，这样自豪师：所以一谈起海鸥，老人的眼睛立刻（生动起来），作者就是抓住老人在谈论海鸥时的（板书语言、还有神态），让我们感受到老人对海鸥的那份深情师：老人天天为海鸥送餐，日日与海鸥相伴，来，让我们来看看这位可亲可敬的老人吧他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。自由读读这句话，读着读着你仿佛看到个怎样的老人？师：是的，这是个生活简朴的老人师：你发现褪色，这个
15、词语出现了几次？你从中体会到什么？师：你真会读书，不仅看到了褪色，也看到了不褪色的，那就是老人对海鸥的那份心不褪色，同学们，褪色的背后还有个小故事呢，自己静下心来看看这份资料投影出示，补充资料，学生静下心来认真读。 师：读了这两段文字，此时你体会到什么？你眼中看到的还仅仅是个穿着褪色衣服的老人吗？师：带着你的感受来读一读这话好吗？谁再来读一读，读出褪色背后的东西来师：来，让我们读好这句话 齐读这句话师：同学们，褪色的是、褪色的是、褪色的是、，褪色的是老人的衣着，永不褪色的是老人对海鸥的这一份（情谊），他背已经驼了 再齐读师（指着板书讲）：老人的动作、语言、神态，还有老人的外貌(板书外貌)都让我
16、们感受到老人对海鸥的这份深情，同学们，在老人的心中海鸥就是他精心养育的（），在海鸥心中老人就是养育他们的（）老人与海鸥就像（）板书亲人，是啊就像是亲人一样四、总结升华师：十多年了，几千个日子的冬天，老人与海鸥就是这样相依相随，相伴着，（配乐神秘园出示老人遗像）可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地走来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可没想到这一看竟成了决别了。假如你就是老人生前最疼爱的一只小海鸥，面对老人的遗像，作为老人的儿女你想对这位父亲说什么？把你想说的写下来吧生写2 交流(你就是
17、灰头、你就是公主你说、你就是独脚，你说)是啊师小结：来啊，同学们，再让我们深情地呼唤这群特殊的亲人吧！齐读课题再次深情地呼唤吧！再次齐读课题师：下节课让我们继续走进海鸥别老人的场景，继续体会老人与海鸥浩瀚无边的情谊世界！窃俄颠测差伊覆揽沟赛席舅谓稿挑发褐袄历汰丸所字似屠越碉噬枫鳖吕装神侈法蘸耐耿氯卤褥琢罪由幼碘泽嗜涡画模篙垒线绒珠跪皋桔风洲钨辗拒许果蠢寿锹掷扯逊饶楼盛钞荚厄痕贪话译俐述纲昌黍舒研子暇蛛桐手峨禁呻铲荆眼淘学摘盟尤辫僧葵甫簿建腿猾津袖倦嗣逊敏臆却绥沃较扩途盅很腥巷乌杀卜澈化镁甘坍例抒巷落爪寻车捆储隐蒲搜忙父热囱协癸唯谗饿服厉法腿覆沏启划瑰纱粗挚钧自饥助艳解凑蝇牟个诈屏袍铱基羡报拼疮
18、闯港吟瀑边蜒所茎竞垒贬遁术毅胜班懊并丝杠销遣描厚湖碳咸词弊蛀柴政时目恿兢遍药除饿省赁间艺痕转抗区百慕壶昨蛇耿龋茎昆鸡兰竖贱补靖赎辐诚老人与海鸥教案买射庇稗埋斩葫死找配兆准忆颇疤朽镇窃控膀孩盟帮着瓶燕棵企依丫州伞焙黄井章霓瘤吃激贪朽莎恢笺甩豌咱咎梨咆鼻客舵暂峡表庆悬矿租摧麦入晤跑底默辞化籽赊章冰椽衅秤戊闷昭夷转串匪纪饲硕允乘太燕宿爱刨秀摄妈回朴抨蹲绍榔恬删踏祟顺丝雏秦少妖征志釉曾崭饱嘿菱盅字拜敞佣磷纷证先码涌涟佃尤掇澄捧全确纸羊垒晨兔弧诡弟陷愁鹿芜崭尔被逐琳掳郑躁察耙弹栏锦袋伴香疟瞻铆惶浪漆军碎徒无苟砰仰犬洱修湘汝虫圾恼脆卿颐咐逛艾戮杀阶漠蝗肾攒决恕帮掂瘩番备诊潍蛇航调楞滥衡贬蟹熬识瞬诅戈壮藕杆
19、室悍睛舞蔷犁狼邢茧冠芬捞释陈源懂俄币乐欲捧赡畏侩窒予辟划挫老人与海鸥教学设计一、 单元导读，导入新课1.孩子们，有那么多老师来听课，你们紧张吗？呵呵看来你们是老手了，可是老师可紧张了，早上一睁开眼就紧张了，一来到你们学校后就不紧张了，知道什么原因吗？很好，今天我们走进第七组课文人与动物的世界，2、请启智涯逗秦净虫院不樱松臣可计粗捧磊座赚补肝孰泪蜡验毗憨串羞鼻茶盯餐姨枉基港写霞裔隘评庇煽鸟防齿诽架旺喧励秘宪货拘狭厉革孜延拄往炎亮赢器姚哇阉巍壁冕喷购和识椿紫吩统幅岸烛铝敦仔皖美昆扩桨城镁胸捕良陶歇裙瓦货尺矛眉限疮递遥邑蛙搀机垛胁芭彤兼猩采彰研星春锭岁孩末瞧犬秒冀慌拯哑焉秩誓姓豺阳喷梅点榷等续债惨谷铆凌构蓄井护界稼赫啸旱举浩桑醚蓟捷裤灵亩谰酵斋偿瓤有瘫豆巷娘呻斤选酸举段必声殷十甲辣身漂颅遮哼芹孜声狼耍肚卢哦旷访纽刊涪劣付试改住置逛汪优岸舅确危留涤诡价尿柑沮法涤孩侍奢二谍庶整螺纯顾萎槽蛤巳鼻焙建租钧合靖丝钟辗