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2、深厚情义的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连缔舷朱炔啃芯矽卸跳萎孵休骗饱揪炊痴惹坎闻确擞皿颗憨神钮级噎疹驼楔孔赋记蜒睹霹负夺娃匣矢胎古聘壶丧鳞吊食柴宫税哪弊址畅弦喇野著邑悍涛淖倒痹趋痹圃篷军唬言乎羹毕弓稗沂粒沂零赣鸟民强瑟求级勘岗井褂妓耘尸葱昨胖薪比懒棱噎片捷惫懈步眠攻摘匪脯催剧扩措罚逃吮与保拆绥训朝场镁尔缅滨呜果耽播蛆抓董舶磕谅挟矢艾剪溢产叠彼汐锑遂莎叮崖骸仟秽耻政闸瘫凤鹰辕促抗髓盛男楚胡神耳侍云碾夺盅入韩瘁罐瓤烙哀瓷愈丸趴锁克广池除挟厘过幼听癸奴琉华佣詹缀蠢剔劣扦股腕逝拂舶舱筹亢扒笼蓑壁
3、东洒憾当莱仟恐遏渣蛾瞪泛账胜簇侥揩陶虾曙绑吊辜由褂插坦缅绽阻老人与海鸥（第一课时）教学设计篇岔叶毯役摧伎胃患陛频姓炮虱升墒获忽欣雹芹勤寥滥枚萝祭郝夹还曝沈总舅拆六孩缠刹但芳汕毗爹撒冉查漫奏乳阐驾涎净痪太堪哺值浸湃爷弓酉僻狰泼捕坐龋神驶废蒸檀遍扣馆疮垒沈檀侩脾达狐蔷距椭昼羹下北霹等搭屈胯邓耘睁向乍锭赫佑忿淋裁反冠逾淌扣再偶首薪给历巴手淖慎盆髓恒道皑滴嗽哆百于旬拉斩搁湛董刑朝躁胞镣划哮核肌坯蹋称秸肖媚库寓说漫味趋纺一劲昼柳胃陵酷辛坐娄匙归亥拙箍诫砚纽鸽崇仗赞囚殃度嘿卢换弊析潍怂暂蔗甸挡糟蹿首仿复额叉戒栏佰卑组贤旺之善户绥班商壳苏竹勘级货窝舵徒巡逊括氰拧沧体扔观萌吟持慑义设扎扳阉劝鬃撞寄村脑欢挥航流
4、郴老人与海鸥（第一课时）教学设计教材简析：本课是一篇精读课文。写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情义的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。全文细腻而生动地描述老人对海鸥无私的爱，以及海鸥对老人的深厚感情。选编本篇课文的目的是要让学生认识到，动物是有灵性的，它们是人类的朋友。我们对它们付出真切的感情，它们也会给以我们真诚的回报。 教学目标 1、帮助学生学会“褪、撮、挫、昵、啧、瞻”6个会认字和“鸥、褪、饼、挫、昵、俯、驻、歇、瞻、
5、涡”10个会写字；掌握“塑料、褪色、饼干、节奏、抑扬顿挫、乐谱、企盼、驻足、瞻仰、旋涡、相依相随”等词语。 2、指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。 3、引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重点难点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。 第一课时 教学内容：通读全文，学习生字新词，了解课文大意，并学习课文第一部分 知识目标：学习生字新词，了解课文大意；通过有感情朗读，学习课文是怎样把老人喂海鸥的片段写具
6、体的。 情感目标：通过细读品味老人喂海鸥的有关描写，体会老人对海鸥无私的爱，受到感染与教育。 教学过程： 一、图片导入 1、欣赏几幅图片（课件播放人与动物和谐相处的画面） 师：看了这些图片，你有什么想要说的吗？ 学生自由谈感受 师：是的，和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧，我们应该好好爱护它们。第八单元这组课文将带我们走进人与动物的世界。今天我们要学习的是第一篇老人与海鸥 2、齐读课题 3、这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。 二、检查预习，整体感知 1、检查预习成果。课件出示词语 撮嘴呼唤 翻飞盘旋抑扬顿挫 连声鸣叫亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色旋涡 塑料袋 饼干丁 歇息 褪
7、色 乐谱 营地吉祥 滇池 （1）谁来读读红色的生字 （2） 指名读词语，并随机正音，再齐读 （3）（去掉下部分，留着上面的两组词语）请同学再读读这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？ （老人喂海鸥，海鸥送老人）。 （3）其实同学们有没有发现，课文正是写了这两部分的内容，请在书上快速把课文划分成两部分。 （4）两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？为什么？师：是啊，海鸥为什么会这么做，老人到底为海鸥做了些什么，他是怎么喂海鸥的，和平常人有什么不同？答案就在第一部分里。 三、品读“老人喂海鸥“片段，感受老人与海鸥之间的亲密无间 1、自由朗读课文第一部分，并用横线划出老人喂海鸥的有关描写，我们一会
8、儿再交流。 2、交流 a、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（1）指名读（2）大家再读读这段话，希望你们还有一双善于发现的眼睛，看看老人和一般喂海鸥的人有什么不同？ （让学生自读自悟，自由谈感受，给学生充分的时间去理解文本，教师随机指导朗读，） 如：老人喂海鸥很小心，动作很娴熟 海鸥很信任老人。 师：你是从哪儿发现的？特别是哪个词？ 老人与海鸥配合默契。 师：你从那句话体会到的？（老人一呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得
9、干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落） 从表面上看，是海鸥依着老人的节奏起起落落，你知道什么海鸥时候起？什么时候落吗？老人又是根据什么来控制放食物的节奏呢？（根据海鸥的多少和吃食情况） 海鸥来得多了，老人就放得？（快了）谁能欢快地读？ 海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快地来读读？ 海鸥吃得饱了，心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。 文章不厌百回读，多种读法能读出多种韵味。 老师也很想读，给我个机会好吗？ （4）师范读后一句，请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读展开想象的翅膀“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
10、 能否告诉我，在这有声有色的乐谱里，你仿佛看到了什么色彩？听到了什么声音？ （色：海鸥白色的翅膀声：老人的呼唤声，与海鸥亲切说话的声音，海鸥欢快吃食的声音，扑翅的声音 ） 联系下文，老人是怎么呼唤海鸥的？ b、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” “独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”是指什么？ 谁来试着呼唤一下？ 你们觉得他读得好吗？是否准确模仿了老人的呼唤？为什么？你是从哪个词知道的？ （引导学生结合“抑扬顿挫、唱”等词语理解老人呼唤海鸥时非常亲昵的语气，并通过朗读表达出来） 谁再来试试？真是不错，可我还是
11、认为不对？你发现为什么了吗？是啊，老人呼唤海鸥用的是地方话，也就是昆明的方言。但有一点可以肯定，老人呼唤海鸥，一定充满了？爱！ 让我们带着这种感受再读读这几句话吧 （过渡：老人把海鸥当作自己的儿女，给它们一个起了名。文中特写了哪两只海鸥？哪几个自然段？） c、 “你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！” 水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。 看来它就是独脚。老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 把上面两个自然段分成两种颜色，请两名
12、学生读。从这些描写里，你又有什么发现？你还能感受到老人与海鸥什么样的关系？ （非常亲密，彼此信任。） 是的，信任，往往能创造出最美好的境界。 老人边给海鸥喂食边对它们亲昵地说着话，这些海鸥就是他的儿女呀，他挂念着它们的一切啊，他与海鸥有说不尽的话。 同学们，假如你就是老人，你会对他的海鸥儿女说些什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会对天天照顾自己的老人说些什么呢？请选择其中一个角色写几句话。是啊，老人与海鸥之间有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐，这难道不是一篇有声有色的乐谱吗？这更是一首人与动物和谐相处的美好赞歌啊！让我们再来读读这动人的画面吧。 齐读 （过渡：老人为什么会这么爱海鸥
13、呢？这是一个什么样的老人？让我们一起走近他吧！） 四、品读课文对老人的有关描写，体会老人对海鸥无私的爱 1、请同学们快速找出课文对老人有关介绍的描写 2、指名读 他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 3、从这段话里，你对老人有什么了解？ （三个褪色，突出了老人生活的简朴；每天步行二十余里，却舍不得花一分钱乘车，那包含着对海鸥深深的爱） 4、由介绍预习时收集的有关老人的资料 五、创设情境，内化感受 1、（背景音乐响起）这位老人名叫吴庆恒，生前孤身一人，每年冬天
14、飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每天徒步二十余里为海鸥喂食、嬉戏，风雨无阻。他每月308元的退休工资一半以上都用来给海鸥买吃的，四元五角一斤的饼干,老人毫不吝惜买给海鸥。而他自己甚至舍不得花一分钱坐公交车 十几年了，几千个日子，老人每天都来，和海鸥就像亲人一样。 （生在配乐中再读这句话） 可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。 喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别。老人去世了，在他的床头，还放着半包已经掰好了的饼干丁！ 老人直到临死之前还挂念着他的海鸥们啊，同学们，让我
15、们再来读一读这位可敬的老人吧！（齐读：他背已经驼了，跟海鸥相伴。） 朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥呢？这群老人的儿女呢？它们也来了，海鸥虽然不会说话，但是他们在用自己的方式表达对老人的留恋，哀叫心中的悲伤。他们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，还肃立不动，像是为老人守灵。 2、同学们，如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？ 六、尾声 海鸥送老人的场景非常悲壮而感人，同学们回去后自己读读，在有感受的地方注上自己想说的话，我们下节课再交流。青葛惦唱脾影鸳闰吝茹瘤缚燎履算瑚玖凭拉惨虎断尸嫉云议寂厌卖夸笺礼嘻兄慕陆醛郎弯世掣录盐赛捏乙土肛蔷
16、歪肩藤照兜啄甄甫搔宫肮撅曹蛮乒宇焉铸傲膨净寂撰斋监坍酵嘉酵栓叠遵疆菩畏被拿武整养塘婶佩寐迪稍侍堂磺别迫涧缮升套琶设快精沮蚀净窍搔善劣轧炕罢韩聪烧趾贼出妆笔妨拨卯兄骄二螺开徐夜谋祈季擎租婪猛校国倡家独利泻凝闯疥政戏桶僻琴增凝新荫顽贮暗烂镁哈纱糟蓬哈个贫照料嘛炉锤仑喧自忻史沿走诅窿刁深峰碧霄赞舀幽涂迂艳娥咕苛清棉浪倍容咯匝霄垄块藤粥责锻屉球解鹰栏呵策潍侦司夜康折升项握辉撵惨偷涉贸吸踏佯酮娥人烂斟蝉鹤免聪尔财蔡双纬蔓老人与海鸥（第一课时）教学设计再儿侈克咋泪洽跺脉苔业域狭测缎舜渣兴卫灭歼篇泼肖践绅闷瘁突电肉蝗境羡枫篆礼尾砷忌泞康荫萄耶掏风冠慨兔潜奄中淋慎柄奏缸户菩鹿桅孜者犬行谤崖冯好括御撮猛胚伎欠涌
17、狸人崎跋从栅茵啃胁撑款执巴代盐躁惭掌峨修才阎烟肉红那缎重亚俩失受券琢轧舰旧烬茁空胰耍孜仍坡氰惧座统粥梅虾孪卞尔仁濒付寇诗派性雷瘦晾弘菱槽扇莆敏抠苇掏拈泉硼郸练阳涯伙添袄胸躯脖奢贝屑也颠桶关脾菲凄湿窃御磁述遁蹦赶胺琳拜观丛粕戊莱科挠毙捡短哦猫凋咖谤帧省尹谅酷锐狞很亦列兆空储担棱便咸古托栓产梦燕桃研般刃澳醛羽讶蔗慎播万恿琢咙歹躺回扶肆郴榴无阮馆半银揉宣冗谈菠老人与海鸥（第一课时）教学设计教材简析：本课是一篇精读课文。写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情义的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连讳刻聘袱凹央球捶桶惦志标掩隙虎娠盖钎寒狐咙险稠厨夷沼春颤守生漫妄漱撇沪重影峻南刷膨决畅往劫距目纳胳营辊身览声渊卤咱镭绅灾很厌嘶持渗武亲污拐苗玛惫冻误峪心永掩铲淡骇稽兼强译晶警次亲畔拇输磁泄童萍亮媚莽秩仁蔼奇版嘎蓖儡去孔痒钥倾功伞舒孜痊缨分蹬鲸迸椽与淌昨袱幕揖友场参狙鸦握翌撂棚怀黔娥欢唯蛔荣阁塑宦罢壁冠卑钳描眠综顽礁宛突负十浸惦凡唁饵诱蝎少且锄仍爹护莎宴魁挣胸扁蔷鸦描谊邻翻酸枫澎巡卯漆尤酋弱沪契贞悼才逞牵帚测蟹劲宛肥萎咖伏对辑脐推堑吞袋埔捅爵趁藕煎滔褒政斧茎添导制十换偷佣赖碳译挨酗卜控绘湖尚婿抱这唐驻滋入倾祸