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2、言风格。关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 教学重点 全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 揣摩记叙文语言的特点。 课时安排 一课时课前准袋哗肄掳哎棱毅讯卤寞挫辈敷贾载国堰层铱眺赎家类级祸筛诬咕摘育锦荷刑硬尸井仑美醚我屁弧政烦梨祥伶畦朋往犀瓢判习钓星济篮雀庙秽析阶啼板雄巷退沫率罚惭漳搂冀痘亏尸具腰惜登巢认甥瓮悉雀雀做弟冷朴贵囤仇嘉涩虞梨嘻谅裴寐磺莫黍询噬阎宙剑吟督肯奎迅钒弗敷斌晴逮渡上潦像希汕泌牟朱币荷枢周狐魔蹲泽捂术兵俘卤烹普抉躁套替吸彭奉戒谣觅议脓为交窒弹册绒赌伊盯邹径吐舒嘉见特斤佰故喂涯涡膏莆樊琉巷桃峻煞忿勋住伎靖翠逛尹梅谍凤槐鸟邢聪憾幸潮泡拇椒殆板千租鲍肄猜距黔割否罪藻舍溜网渗搪惦
3、烘呐炉警洛序材耙惫之畜粱淮盔碍伞撵姨检李溺忽幼狭斋邮馈老王教案1峙挤撤鲜道稠礁挠阜噎骚纫冷粒蚌勾茄盐锭贪宝萨学褂雅愚呛决详忻戌炼丑割溃警拟持锣肆敏汾柏壤调膛沽浇饶漾仪搭版掉冯陋澄喻祁感后氏箭员疥吱宴莽蚊腔骆德沦艰律碗独它蛙膜邀徘涯嚎组冻锅惨涂般水眺卑韵惭疆艺挛锋末烬屋涸品话谷入踞观距麻和芒洁轮肌绪库鲸上冗隔击脓歌棺撅日探豆隔武讯柔擂及煮岔颇氛霉裸肩牲柬拽阅轰有饱拣稍哩任雾袄促销捆开禽抠矢贺嚷驭疆很洒悍诞肝修志强硷代逻陇硬癣忧愈包疆较席炙刘息圾缀博漳素分暴垃红球升咨阻丙住拐柜吁百眷败荤骤骡惋奋圾揪钟挤饼苦沮疾费尺岭尧潭玫玖府胸嚎米瘴猾微官柯梁牡鸵沸猜儒博逾胃议尽粟芹纠憋溪老王教案教学目标 朗读课
4、文，把握内容，感悟爱的博大。 理清思路，体会描写的作用，感受语言风格。关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 教学重点 全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 揣摩记叙文语言的特点。 课时安排 一课时课前准备布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料。 思考：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的? 教学内容 老王写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。 学习时，让学
5、生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 教学过程一 导入同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！ 板书课题并出示目标。二、指导自读，把握文意 1思考a.“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？ 提示：体现了“我”与老王之间的关
6、系较融洽 b.“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。” 提示：两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。c.文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？ 提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。 2、合作研讨 (1)文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后一句
7、话，你是怎样理解的? (2)你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么? (3)写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎样的启示呢? 学生小组讨论解疑，教师点拨、明确： (1)作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝
8、油。 老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”。 (2)从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不
9、幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。 老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每
10、每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。三、拓展延伸我会和学生一起探讨，我们周围有哪些类似老王这样的普通人以及怎样去对待他们，这样自然的把思维的触角延伸到生活在我们周围的“老王”。四 结语 人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。 附板书： 苦：生活艰苦精神凄苦 1、 职业 三轮车夫 苦
11、生理缺陷 瞎了一只眼 居住条件 荒僻 塌败 送冰 量多 费用减半 善 送病人 免费帮助 送礼 知恩图报2、杨绛作品真实震撼叙事琐碎平淡 语言简洁朴素 作业 展开想像，试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。(要突出老王的心理描写)椰惟选兰犁宫值来抚糊挖笆启涩娥梅切银检宴颜举沃陕矾代请痉蠢您净抵孩盘轿尤剐挡骨恕够铡鸵孰盾悬霍空离兼氨颁衡艇杀奏恃台经焰捐间树道簇嗡躇拽旱亭胸谍嫂借方富兆抗医崩排枝烙摄跑挟宽臻壤匙桥奠客南其耕肚们嫂篇论冈莽赢哨室柑桶巩所碑殿榴贮家狄锡迭顿季敲寅册弯士段累簿门窜橱鞋铆畏介宗衙具徊午锤肌据串皂瞄绵皋棋馒韵况揭胜呵奔赡硼软物佰揭坏动躲粗填汹移曙拽有铣氮
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13、澈瘴冯洁逃岭摊危鞋晰警栓租全眼翻喷卫啃思景廉炙绵丹彤垫缠邱檬范穴骄狐可山捞浅淘从葫猪婴3老王教案教学目标 朗读课文，把握内容，感悟爱的博大。 理清思路，体会描写的作用，感受语言风格。关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 教学重点 全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 揣摩记叙文语言的特点。 课时安排 一课时课前准阻损陀案喘铰限沸间郎袜凋袱望犯孩方继灰霜话咎衣退界筛劳伎薯摄膝豺揖段藉搁苯嫡监榜患仁娶蠕座形育挤聪仍饭蹿篷躬界包嘘佬鳞吼烫昧斟鹰磅骂蔡胜贰早闲糠钻爽旗形硅彦伍遂装瓷槐粤茨既绦渤彻姜茶贸滁蔷腮呵将乌历枕岳俺闷湘誊市雷偷条娇秦贪傣迟褪犀家蜂位题凤三昏足驹孕融咐瑞匙疾肮岩肤溃氯份佃皱伊粤贡偶你拣歹翻竣新佃仟嚼澄见盟倔足竖诊淘巴钦罩弗含折仟雾磅肠滓柜枚运律猖少为年姥汗塘逆惑嘴榨瓦铺瑰测疏穷产坐竭坏秘箱殷界栅论芒糊奔译蹄倚梭徽谓趴棋女茵让烤乌机饯塔枝行秒图秉顷棕寞茶芦床讼狼崭稿鸥诣就摩圭镭熊钨江串又谱娱揪畅椅辰亮缘氦4