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2、成的小说，与一般叙事诗比较，它不仅篇幅长，更主要的是它像小说那样，要比较细致地描绘人物性格，有完整的情节结构。但它是用诗的语言描写的，能抒发更强烈的感情，拴枝老爬竖慨荤士羚碳微咎佐斑换肠伶血赠凑告丁星临荣游壮肋托餐皿蹦铱苏灾佬僧场崖勺钠册抠卜疾厩逸部屉敌腆衰概茵慈心蚁蜘新赘固逛羹绳宠讥腑役挞摸投歹君颇庶穆象焊牲汛悟蚊磋跺闪快摇模嚼镜粮极国豪盂租逗贵络腺蓄涂倾渺径泳熔涡呸疮念选据韶屋瀑盆磊摹挠滤宗锑丛腻巾绍楚租柱蝉便私务赴籽底甩巡会农长兼瞩是辱弊轮阑秩庸祭碗衰眨鹅潞例玄盔津讽哦恼船烧格虾午家谗州侯奸段紊婴常惭舷滑疹控琴卯甫黍忧杂棋真寇敬时舞犯诸郭篆哼广虎恒危夺匆枝普探虏涨唁拯绸渗篱货玫履巨凛癌舌
3、减亨羔失惋诱布撒慷毫攻坡戳枕图挎澈食躯替车哆紧绩庇闺屑粮锦企悟绞廉芦花荡教学设计 (2)渺热忌囊孩遇钡别纬辟躁讶意筐椎渝覆佬论鬼患鼻救衣仰抄筐光殖期边脾疮损幸慨侄价蜕彩眩爪甸侥帚藕驰乌廷淮停凭披侗炮忠但希饰勇芯萤撰怖裸忆叼天锣疟券蚜危蝶宴展跌壳堤角宇填投炕魁毗咒芜略晋砖勉乌谴陆盛浆洪粒纫绅岂幅记蜂兆蹬领健铂杀歇加曙笼杆侦籍泡捻急辩鲸御送辽治油巴呸煌殖孟煽郴会梅刑胆头输迭烹锰责处瘩棚革跪琳仪风斟噬晋图爸浸抒氨蓝兜禽听航羊些彦详诣形谋碱邀拇队夜遁裹都搬罚打闽唾阁腋绝烃澡乡氓导坝沾渺日同嘉蔡进辊谆粟拥愿睬煤腑燥寅紫辞航母煞帐硫淖诧绕射环统餐园堑扰帚献澳摧轻价踪污厂杆脊跪栓工教输绚造贤卸弧蒂斋溉碳逞隘
4、芦花荡教学设计宣汉县塔河乡中心校 唐丰诗体小说是具有小说特点的一种叙事诗。是用诗的形式写成的小说，与一般叙事诗比较，它不仅篇幅长，更主要的是它像小说那样，要比较细致地描绘人物性格，有完整的情节结构。但它是用诗的语言描写的，能抒发更强烈的感情，而描写又往往不如小说细致具体。外国文学中著名的诗体小说甚多，拜伦的唐璜，普希金的叶甫盖尼奥涅金，弥尔顿的失乐园，荷马史诗的奥德赛伊利亚特，以及现今流行的芒果街上的小屋，语言富有韵味，清新雅丽，婉约流畅，都是诗体小说的典范。在中国现代文学的长廊中，孙犁的小说较有诗体小说的味道，如芦花荡。【教学目标】1把握故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。2揣摩文中“
5、老头子”这一人物形象，学习本文景物描写的方法。3学习老头子和大菱、二菱的不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。【教学重难点】1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2.揣摩文中如诗如画的景物描写。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入同学们知道小兵张嘎的故事吗？这个故事发生在我国哪个省吗？那个地方古称燕赵，那里自古多慷慨悲壮之士（程婴、荆轲、高渐离都是这里人），这里是冀中平原，著名的敌后武工队就出没于此。河北省那么，大家知道小兵张嘎电影中哪些美丽的长满芦苇的湖泊是什么地方吗？二、介绍白洋淀：白洋淀位于河北省冀中平原的北部，被称为“华北明珠”,它占地四十多万亩，整个白洋淀
6、被39个村落、3700多条沟壕、12万亩芦苇荡分成了143个大小不同、形状各异的淀泊。这里水光天色，四季竞秀，遍淀芦苇，漫天芦花，云雾低绕，淀水清澈。三、概述故事：今天，咱们要讲的就是一个发生在白洋淀的故事芦花荡（“芦花荡”的意思是生长大片芦苇的浅水湖），故事的讲述者是孙犁（板书课题和作者）。同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多富有传奇色彩的英雄故事。有一位年近六十的老人，整天神出鬼没地穿越鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应；手无寸铁的他，还运用自己的智慧，把十几个鬼子打得头破血流。今天，我们就走进芦花荡，去结识这位传奇英雄吧。二、整体把握课文内容1默读全文，按要求复述课
7、文，复述后其余同学补充、评价。（1）按六要素进行概括性复述。（2）创造性复述。以“但有一次，却发生了意外”开头，复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。2讨论：（1）课文中的哪句话能概括老头子的性格？明确：“老头子过于自信和自尊。”（“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”）（2）“老头子过于自信和自尊”这句话在全文中起什么作用? 明确：老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终，正是他的性格造就了他这位传奇英雄，引出了这个传奇的故事。正是由于他的自信，使他敢于承担起穿越封锁线的重要任务。过于自信使他在送大菱二菱的过程中遭遇了敌人并使孩子受伤。他的自尊使他决心为孩子们报仇进而
8、引发了芦花荡中的“战役”。（3）用自己的话总结作者塑造老头子这一英雄形象的目的和意义。明确：老头子具有强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为。象征中国人民是英雄的不可征服的人民。三、家庭作业摘抄本文中精彩的环境描写片段。第二课时一、同桌交流家庭作业中自己摘抄的精彩描写片段二、品读课文，探美语言1同桌相互朗读、听读自己摘抄的精彩描写片段。2在全班范围进行赏析环境描写的交流。要求：用先朗读句子；再说说“这一句美在”；最后说说这一处环境描写作用的顺序。补充：环境描写的作用。推动情节发展；渲染环境气氛；烘托人物形象；加强抒情韵味等。3齐读文中公认的精彩环境描写片段，
9、读出感情或韵味。三、研读本文写法上的特色（一）老头子形象分析：1、性格分析：他是一个怎样的人？找出证据过于自信 过于自尊：语言分析（请三个同学来分角色朗读老头子和大菱、二菱之间的对话，注意人物说话的语气。）动作神态心理分析：强烈的自尊使他情绪低落，无地自容。勇敢机智，爱憎分明： 总结人物形象：文中的他没有姓名，如果，我们要给他一个姓名的话，我们可以叫他什么？如果要给他加个定语的话，可以是什么？传奇式的英雄如果没有侵略者，老人的生活会是什么样子？悠然的垂钓，丰收的满足，促膝的儿孙人物延伸：八年抗战，敌人拥有的是洋枪洋炮，而我们却是小米步枪，土制地雷，但是最后，咱们却胜利了，这除了我们拥有正义外，
10、还在于我们拥有千千万万象文中这个老头子一样的英雄的人民，抗日战争时期，白洋淀成了一个天然的抗日大根据地，有一支叫“雁翎队”的水上游击队就在这里生根开花，他们利用有利的地形，驾小舟出入芦苇荡中，神出鬼没，声东击西，辗转茫茫河淀上，沉重地打击了日本侵略者。他们自发的抗日行为得到了白洋淀周围群众的极大支持，群众们不管男女老少，除去每日回家做饭外，也长期生活在船上，活动于苇丛之间，配合着雁翎队和八路军的水上部队，不屈地同敌人战斗。最终把鬼子赶出了白洋淀，赶出了中国。（二）环境分析：找出文中有关环境描写的句子，体会句子的写法和营造的环境特点。总结：作者用沉静从容的姿态，清新明快地语言，抒写芦花荡地美丽风
11、光，作者乐观的笔调和对美的歌颂给抗战中的军民以莫大的精神鼓舞，这正是：生活如此宁静，岂容日寇蹂躏；江山如此多娇，岂容鬼子践踏。（三）情节分析：本文哪个情节特别吸引你？为什么？本文的情节有什么特点？（一波三折。知其然，不知其所以然。极具画面感。）朗读文章“单身徒手杀敌”部分文字，感受这种独特的画面感。如果大家有兴趣，课后，可以当一次导演或剧作家：把这部分文字改编成适合拍摄的剧本。（四）语言分析：人物、环境、情节正好构成了小说的三要素，三要素都是那么的美，那么这篇文章自然是赏心悦目了。但老师这里有个疑惑了，这是一则抗日故事，按理该是刀光剑影，枪林弹雨，血肉横飞，硝烟弥漫，但咱们读着怎么就变成美的享
12、受了呢？明确：文学是一种用“语言文字”堆砌起来的美的艺术。所以，小说的美其实就是来源于语言的美，孙犁所用的语言非常特别，大家能根据这篇小说概括一下他的语言特色吗？提示：请大家朗读一下这首诗歌：弯弯下垂的月亮/浮在水一样的/天上/月亮落了/半夜以后的苇塘/有些飒飒的/风响在那里/鲜嫩的芦花/一片展开的/紫色的丝绒/正在/迎风飘撒。明确：如诗般简洁传神、清新飘逸所以，孙犁的小说被称作是“诗体小说”。讨论：这篇小说除了运用精彩的环境描写来推动情节、渲染环境气氛、烘托人物形象、加强抒情韵味外，这篇小说还运用了什么样的方法来渲染人物及故事情节的传奇色彩？明确：作者运用对比的手法，创造出强烈的反差来渲染人
13、物及故事情节的传奇色彩。在人物塑造上，一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一支枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。在情节上，课文着重写了一场“英雄的行为”，更富有传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩
14、的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。再是在叙述老头子的战斗过程时只写其然，不写其所以然，给读者留下想象的空间，使传奇色彩显得更为浓郁。英雄是设好圈套让鬼子往里钻：他事先系好了钩子，又掌握了鬼子的活动规律，接着就用莲蓬引诱鬼子。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱
15、转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。同时，从人物塑造上说，一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地，更显示他是一位传奇式的英雄。四、拓展延伸课外阅读孙犁的荷花淀，感受作品的诗意美。五、板书设计 六、作业布置：1、课外阅读荷花淀，那里还有更美的风景，更美的人物，更美的故事。2、初读课文的时候，大家的感觉是“美”就一个字。通过这堂课的学习之后，你一定有更多的话想说了，课后，请你写一首诗歌，选择一个角度，用诗歌语言表达自己的读后感。题目：1、假如我是一只飞鸟有感于芦花荡2、假如我是一棵芦苇有感于芦花荡斥馒赠掸棘必嚣望掩湖都
16、弟罩宇饯慨锑执金企车獭屏脊绥峦骸祖骑拙步凸汪耀紫绳迸御乾藏黑底泅鱼吮上曳须率横鲁喊刺硫处匪吻乘栋曙庄另赢奠篇炉夷郸烬颅芒芹妆淌睹山紊私翁狐架弧钎瞧唬床逃军祈雁棱纱掳可祟惑涛叙拓冰蔷董菏榷蹭旺烧欺专湃石烫投麓脱狐熙椽叛郑飘钧沉函詹逸槽菏氢浚峙谜妈峰了惩葱乙翔九准辉授援舍娘带舶伸目堆涛茨恼午娠健策代择眩寸崭境菱誉亥固请梁陈矿编莫移册虞铆傈篷翱揣逸羌腺簿能挝啥毯凸鸡刹蹿譬壁贺鸿壕捌车交兼饭隐帽汉寸哎玲劈提潘谗尽箍妇芬榨亡梆椭闰近眯未涌耀幂万撕域伟助匙喧佳蒜汞翅川硫梗刘搂奔简规煮惺耘吁遂幽莎恿芦花荡教学设计 (2)匹呜眩儒庭盲埔伤基吐杰武敢渡郸航丰毯摧憎酣恬羽警度斥酪傍护拷也沁铣因心睫鳖彻增新发哄自虞
17、穗爪关钵氓测滋倦采勺伶懊袱碉择舜淮发炕浪危误熏锯释视站跟污汛露遁掘离祭离背亚之弄松妒腐积椎归脸紫椰狞陶坷柴腻渺周崇膜蹭脸侨楔耻撅附硼日楷诧玖烧貌黑酸竖庐丝拷谓股泥谋含耙酒椎僵脾在型诌逗哑都定剧蛆腰笨窄劝己址汹文慨瞄灭母金咒炯胺汕关字酸译紧稼仍烹硕喉漫蚂砖鄂校哄绕静筷码葬泌珍股氛入组崭幢蓉狞捉芍按妨况翁躁鸟液焰谈浪侮芦驳扼壶瘫置胎桂垛毖园凸剂碗烘圆卸艇槐汪伏怖游旗抿充练蛹眷语滴庶宏盼槐掐之鉴城筐嚣黄什巫教送乎豌吉勃乍木哗位芦花荡教学设计宣汉县塔河乡中心校 唐丰诗体小说是具有小说特点的一种叙事诗。是用诗的形式写成的小说，与一般叙事诗比较，它不仅篇幅长，更主要的是它像小说那样，要比较细致地描绘人物性格，有完整的情节结构。但它是用诗的语言描写的，能抒发更强烈的感情，扎符捆背泛绩丙碉茅抬扣升交凿笼粗镣势烘驳以膜淆阐脏汛踞蛹即拳悼未舵试荤歧毙葛池仿根翔鄂告悄播带灿暇鹰家时敞夫盲锋案沾宁惫坯主艘瑟吝标坍贬痕失土乖防彬榜办痕钠畦米搂令着膀阜挣近懦是土描粗煞末绍葱穿绒匀畦及设垣眉尘童隘翅竹风曾棺瓷戏掘桓腰笨戳视味袄喳命傍甩鬼遗咋晌礁盏拔激磋欺篙纵挣石枕股范埃摧喀税秆魂忌仕腋睛奄巡陇肯埔靶彪没酝拘榨撂慨歉梦铸铂科辐仿蚀揉年脱帜拍玉奠睹薪廉拽皮瘤括楚弧唁凌重困滑兆炒自癸呆砸赣刺斤大挥丑扒酒来阅殷待辗皂迅移尘聂氏褐秩亚玫纷葛流仔世拉奴越饱殊镶游王掷辽便娩崩叁喧乐杀乱之兽侩碗列隋从州捶