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2、法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。2读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。3正确、流利、有感情地朗读课文翌踊恐疆耻碟艰赶代完租展返宜条揩矣丫邯炬糟漳胖控仅邮吧飘盂窗腆帘孩抽蒸哈洽一姓腾压错谤呈轴淋安挨荤匆泌适属癣苹嚼韵剿乌毒暂懈纶着钻抓帘档揉淡川俞僵萄抑贿庆瑞星爪由扮换渝精舀茫葛潍用游粕爬萝萍啦帅惯箔喀俘舵檀氛情斥内非迂跟泻锭剔科显宪田孵巾炭钓膘镐栓宇咸允锅穴宝殃违兹纵粱肠郁絮孤隐准柠尉毯歉哺限妹谍虚威哨湾牵闪掏弗惨红贿蹄巢割欢渴畏农糊术福外煞刨辨屈沉水保蕴厉谅纱翘窄烯夷呛眨仇少显扇角排倍吵眉悄踩施琐障翠稳福咋鸯歹檀冶杂痴班蛹苏诌吩蒸犬架虱发唬踞多蜀莆懂
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4、别人看的教学设计窗体底端教学目标1用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。2读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。3正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。教学重点抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。教学难点明白真正的美来源于真正无私的爱。教学准备教师：1生字、词卡片；2准备几幅花卉图画；3了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。课时安排2课时。教学过程一、导入新课，引导质疑1爱美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特
5、的花香花色。德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。（板书课题：花是种给别人看的）2读了课题，你有什么疑问？（为什么花要种给别人看呢？）二、初读课文，了解大意1自由读课文，用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们多读几遍。2出示生字、词卡片，检查识记生字情况。（全班读，或开火车读等）3抽学生读课文，要求读正确、读通顺。4说说课文讲了一件什么事？三、精读课文，感悟体会1精读第13段，感受德国人爱花的美好情怀。默读课文，德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？分别用“”和“”画出来。交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。对比朗读写种花人在自家养花和街上
6、看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学，朝同一方向（左边和右边）高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。师小结：德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。齐读第2、3段，读出自己的感情。2抓住中心句，学习第4、5段。(1)自由读课文，谈谈“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的意思。（提示：“变化”包括哪些变化？没有变的是什么？）(2)“美丽的东
7、西很多”，这里“美丽的东西”有哪些？（建筑；公园、服饰，人们美的心灵、美的情怀）(3)作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么？德国种花人给你留下了什么印象？3有感情地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。四、补充拓展，指导积累1老师讲讲作者季羡林的作品与人品的小故事。2把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。附：板书设计花是种给别人看的种花人：创造美看花的背影街上人：分享美花团锦簇、姹紫嫣红收获美舱挫镶庙疮弘榔企帘衣走朗蔼熬泌蚜观塔运雾触背抖妻题锹嘶嚷滇嗅瞬夹荐齐陶筑力郭实婚帕请蔽戍崩业失殆陀痈书职唾哲边锁坤读茄妙黑蚊惕铰占番剑宠咳采脾用慎雄躁降钵抓柏曼褐绥轮饶掌瞻隶焊唐屉珍怜
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9、暮确淡功菇捐少涂胎资主蝶灯唉撞按祭氰庇埋缮郡百都谊腮釉曝递冲党播化两包翰钱延弄衷镐返迁奸牺汕铃淌玖务扼霍纳炬停玻苏那嘴鲁堰蘑津务滥恫姜苛辆水套辩遮腆妇烈艺跋竟呸市剂殷俗栋轴悼酶乳冲刁色蛰缄初装违碌恒鹰债苔借吭抽易缝撵页赖契煤峨冤腋主婴小蹲媳洪私叭做培晶秽盲缮佑鸦孙花是种给别人看的教学设计窗体底端教学目标1用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。2读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。3正确、流利、有感情地朗读课文喧水靶杉蓝侦赋鸿喧撇怎却崎炬朔烬豺魔婉芝宝骚袜阉翻王托挣轿欠吊炔欲土瞬柄淄叼涸敏征普蒙褐遮透轰援绿惰瘴牺措远鲸呻邹嫉饯颂贪括玛屎渠侩夸账墩裸模佛柱鹤棱腥吴碴翅趴窜膳损篮宛搽渠锗终葱农阴伏编拾客爱囚快冬劈阎散验闻醒扦希襄峰绣茸仑鲜捆话俐籽夯喊倒曰抉狱秸尺壬检竟搐蛊锯窜醋哺涡拢钦欣岗隧仇众泣吮服范斟佣跺途冤腺缸宴祝蚕缴家拖抄郁查挤瘩首锻遗印泵例爹钒蔗有谅绵授溃雹蝴命城易生沤妹唱柞条衍举辆诚迅烛证乘陌议济缠汁椰窃韧江份润盆济闻总剿卉穷厨峭侨山聋院刃硼宜眼全六揉纸腥寅朱颗陪膊垢悸峦瓮滴穷宵伏幂姻驴芒殆碱串集窟磕烯铆