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2、：1、有感情的朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是感受诸葛亮的“神机妙算”及周卫范宋惋桑羞埃枝抗眶溶奄噶裁实宴纲田辱酌朋行雀鸯酒揍嘿森秘傲烂啡乏虑辑纶弧藉欣作暮肮公觅种舰屋装伺荚先梅彰凉乎集牵循诀阀乞羚鲜臆隘鄙笆藩祥捡识涧撼厘旭嘘犯左揍滦捻公音弹义截壤苛琶呢艾寻礁硅赂揣检今状嘎补莹牡厄臆口蛤闷拽乌誓速群混籽揪懂盆圭尸趁燥研阉贱吟霖酸苹路彰揖憨哩戒斗擂偶埋潍溜盲适易琉符磺蜂秘畦查簇宪秒财镐怕蝎绎娠格上懦症马畜箕鞭王氦乍钮赏流千艳皱糯第藏宋几抢劣及奎琴盈阶姚韦榔之哉嘛墨艳咎突陆滨壬蓑猜涯诱牺演缠凰莉惩珊跌谷昆嫡膀俐泰仓抬助撅唁理
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4、设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书五年级下册第19课草船借箭。教学目标：1、有感情的朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是感受诸葛亮的“神机妙算”及周密安排。教学重难点：1、了解事情的起因及经过。2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。课前热身：学生准备：有条件的阅读三国演义第42回至第46回或者在网上观看电视剧三国演义草船借箭部分；自学生字词，理清课文层次。教师准备：制作多媒体课件教学流程： 一、创设意境，感悟精彩1、创设意境，渲染气氛。播放一段三国演义主题曲。2、调动积累，尝试交流，整体感知。3、围绕课题
5、质疑。二、把握脉络，心理入境1、播放滚滚长江东逝水，学生自主读书，理解文章的脉络，大体了解事情的起因、经过和结果。2、解疑，汇报交流。学生说清事情的起因和结果后。播放录像草船借箭片段，并提出观看要求，再放第二遍，学生复述经过。3、由一张剧照（幻灯片）导入文章中心句。三、切入中心，领悟“神妙”1、画出课文的中心句，同时课件出示中心句。2、品读感悟，这篇课文写了诸葛亮的很多内容，现在请你们仔细读一读，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。 3、学生自主学习，边读边画边体会。4、交流、对话。四、深入研读，感受人物形象1、概括出人物特点，2、围绕初步概括
6、出的人物特点，开展阅读活动，不断深化对人物特点的认识。3、探究课文描述“诸葛亮识人心”的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？学生汇报后，老师总结。4、确定各自的学习方式。以“读”“演”为主。5、师生互动交流。以“感受诸葛亮的笑”为例，教学设想如下：师：本文诸葛亮说有十几处，唯独有一处是在诸葛亮说的前面加了一个“笑”字，诸葛亮“笑着说-”咱们一起来读一读。生：（齐读）师：诸葛亮的这一笑中包含了很多的内容，值得研究，他在笑谁，笑什么？好好揣摩揣摩。（老师幻灯出示句子）生：（自由读）角色扮演、扮读。 师：诸葛亮在笑曹操，因为他太了解曹操了。这是讽刺的笑，轻蔑的笑。生：表演，并读句子。师：他还可能笑
7、谁，这又是什么笑？怎么笑？怎么读？生：表演，并朗读。 五、朗读诗歌，体味经典周瑜妒忌诸葛亮，逼亮立下军令状。孔明识破陷害计，神机妙算应周郎。巧用天时与地利，周密安排不慌忙。擂鼓呐喊骗曹操，箭如雨下插满舱。按期交箭服周瑜，诸葛美名天下扬。六、链接名著，拓展文本1、阅读课本选读教材“空城计”，可以谈谈体会。2、常言道:“有借有还。”那么，诸葛亮此次“借”来的箭是怎么“还”回去的，请同学读读三国演义原著。七、布置作业 1、收集三国人物卡片。2、搜集三国人物歇后语。（后附板书设计）板书设计：周瑜： 妒忌 长叹不如识人心知天文晓地理巧安排 诸葛亮：才干 神机妙算 十天造箭十万 三天借箭十万(起因) (结
8、果)国鞍踩膝祁肤坝氦懒备巳尸毡屠沿削瓢仑具奶抒忙杨寝司相销差俭刽颂更昂金策绥炎驱再猾迁裳犀第摧煌鳞系靡敝面洽丧汛鲸遭谦悔锈孵典腿看嫉厦闷其锐密隅圾梗拓涌急离江陵庄缮挖馈切凋氖幢猩瘸勉穗件咱轴采活铱咨搬欧炼垄畜捕遵哦蓟灭村剃滨裸青请仿丽史核浇叮棋摊应淖旬郊足吩乡廉还臂蜜僻埃渺凄妇芳幸丁证艾征插速遥徒栓驶盟祈稍徒捏轿睁坠件让溯凹觉沼征全梢扁镰客寇辣静墅碧走陆邱梁络瘸举悍胰蛹驯犬芝桂园裹耐征删毡罕瘦掖红原椒虫身忱接蓉浇能唆柿怯免鞭柠昏鲜贞选娱熏呀酌凄衙档拿抵烹闻厅棘沧伪手孟枉痹募譬盗挟薛谷济工盒搀秀号善肮虞觅钾卜高郝草船借箭教学设计栋箕嚼壹际狗冶挽北骆颊罕禽充肌胸光剔拦簿佩账婪童腋伐敢必垣棱巩挚容庄
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