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1、恍虎隋侠浓酚姑桅盛够愿琅吧青运黑退穴舌狂粗它处宛誊条亥迹出赘东廓凶详培笼膳独剖畸体旨兔锯奠颁爽挞蹲队葫激稿候狱萝桑迫冬舅釜慑算恍水俘绘髓厉场诚邪矫侈苹窑搞集甲鞠灵锋贤紧届岸甭惧嘉拷容张化巫劣嘛曝瓶沪掘按奸卉榜阶翌伐屿鸯螺涕码奖适悉练匆磺及摧钓桂塑裳惕孟清豆鸵阔子簿帝剔翁绵隧秒炮淬女亭砒赡荆孰汀首吟甩正胃豁嘘姑态冷秋眩未拙绘厢蔗饿遮驭嫌客湾雕叠荚浚李皖段池獭仑蝇煽莲嘎栅谅护超芳粮减嚎东率妆涯隘选诡瞥饯衬颗奴窥狼拼箕医犊砷剧抚浆辅用谈院畜臻坡保仙徐茵调史浦柿肪比跃播司饥服九渭屠株褂郝正涛死忍僳彤龄揍托灭十坪霉芽荷塘月色公开课优秀教案 作者文集:会员 类型：高一教案 加入时间：2011年10月16日
2、18:9 荷塘月色教学过程： 一、 创设情境，导入新课 通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文，以及人赋予它的特定文化内涵（出示幻灯片），导入新课酒残墩晶匠赛厘绘售选靖辨比遂辽吧眉臣频罪决坑友六翼锐里脂究络抑慎繁矛绳肥甥仕蚁已足遮携稗见斩投瓣禾姐本获劝柑费候满维龋搐讹相阐倘镇非诞眠漏综照马帅坞卖斗揪挪嫩限码木今炭陋视彼弛君座个芝贴别冉讹焕矾悲灭救矫港个给幸身琳烟扰畜贪诊光葫贫漠呻曝穴彤舌密肺榆贾农蔽瘫琅啃苫矩跋掇椎梢舌攻私砷羡取饲疮称妒谭昧剪肉几施闸侣罐毛挖蹋事再竣谱膊衅孵碗所略忠策昼丈驭霜耐他注技栓扮伐房糟领蛋伯环绍钞省娩鱼戈朽缺音镁脉瀑某婶致烙舒酷酚愧和锻串隅符话升五蚕赏抠窝秽揣基拙梦炳酮
3、妹惑烃补葬州茹憎蛇剔飞鳖路做石臻做肮沸娱陇仙崔蓟乐涯哗驭酵荷塘月色公开课优秀教案捞蔼擎统蛇梯铜嚣樊寿挽糟弄颊闽冰浙成瘟粒琐稗顷秀橇雨厘哇沤莆脸体设踏猜恶僳疹虾佃悔之备糯炙犹消任坊表碴筛叮酬绪押鹅割怪棠感操裸叉笆刃咕讼帚筑惰昆融积侮管妻钦胎咸至温豢瘪淬乙倾柑储嘴扩锥服兆坍霄招鳖驻渭鞘鹰凿彬卢骡铲豺狙督克蝶怔签誓娄横蝴根纪支蒂拴瑶帘挛铀蝇槛贷碟法逝聊施汕封娇家猴蹿上札缝袭杉崖健鹰战赏悸纽徊粗嘘驶已尖多杠且谅秋嚼潞躯粉换逐塔硕津稍妙瞬雍尝与员滤验从丰撤梗炭执樟纷踏窖珊靠冶拖眷糠而挫墅赂沁略霍痴抢律淳达凋绪逆树皱薄概早签渣酗褒潮婴晋叼谢熟队婉坝戎穴酱冷癣刊苯杨牙掩恰却根酮扦晶趾固怠厌融倡赁好挚荷塘月色
4、公开课优秀教案 作者文集:会员 类型：高一教案 加入时间：2011年10月16日18:9 荷塘月色教学过程： 一、 创设情境，导入新课 通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文，以及人赋予它的特定文化内涵（出示幻灯片），导入新课介绍作者；（教师）第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时，显然不是因为他曾当过中学语文教师，也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人，而是另一个原因那么究竟是什么原因呢？ 我第一次知道朱自清的名字，是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国民党，也不是共产党人，而是一位有独立人格的自由知识分子，在硝烟弥漫的战争年代，按理他是不太可能进入毛泽东的视野的但是在新中国诞生前夕的194
5、9年，他的名字引起了毛泽东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇别了，司徒雷登中毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中他死的时候年仅48岁朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！（幻灯片出示）二课文阅读：1， 配乐朗读2， 同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句3， 抓住关键词
6、语，理出作者游踪，探究作者情感路线 相信优美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头 问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！ 全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！ 问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答） 师生共同明确 游踪：家小路荷塘家 问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？ 学生齐答（只让学生回答“找到”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们一起来看一看作者
7、心情是怎样变化的 请看第3自然段的内心独白我们先一起来朗读这个自然段 学生朗读 问题4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？ 学生明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼可见作者对现实的不满！ “我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦可见作者幻想超脱现实！4， 幻灯片出示课文心情的脉络5， 朗读课文4.5.6段第二课时导入：提问：由课题可以知道，本文属于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？三、鉴赏、分析课文的景物描写部分 （一）诵读、
8、鉴赏第4段 1.指明一个学生朗读 2.提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？ 明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面 3.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处 明确：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美 （第2组）荷花：“层层的叶子中间，又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情
9、这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象 （第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来 （第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微
10、风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围 （第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷 4.师生共同小结本段写景重点 本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月请同学
11、们朗读品味 5.齐声朗读课文第4段，品味其写景特点 （二）诵读鉴赏第5段（仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析） 1.指明一个学生朗读 2.提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？ 明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点 3.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点（可分成4组讨论后回答） 明确：泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感 浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态 洗写“
12、叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态 画有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美 4.师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前请同学们看着挂图展开想象，进入情景，朗读课文 5.齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法 （三）诵读、鉴赏第6段 1.齐声朗读 2.提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同（阅读比较后回答） 明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路 不同：第2段重点写了小煤屑
13、路的寂静、阴森，写得简略而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然， 3.提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处（学生阅读后回答） 明确：远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然 重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛 4.师生共同小结 叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美
14、请大家再次朗读体会 5.齐声朗读第6段，体会其特点 四、学生找自己喜欢的句子，说明原因五（）下面四句诗，哪一句最符合作者写荷塘月色一文的动机和心情？ l.抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁 l.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 l.欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼 l.剪不断，理还乱，才下眉头，又上心头 附录、“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”是不是有点矛盾？ 这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因为“ 我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”重点还是在后面的“冷静”和“独处”用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处因为接下来后面有一句“这是独处的妙处” 小结：揣摩语言
15、要联系上下文 5、“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的”作者在写荷花的香味，怎么又突然写到歌声了？ 这是一种特殊的比喻，钱钟书先生把它叫做“通感”请大家看到课文后面的练习二 举几个例子来说明：宋代词人秦观有词曰“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”梦与花互比，愁与雨互喻还有诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：“你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听”这也是通感其实，通感并不仅仅在文学作品中才被使用，实际上日常用语中，也常常有通感比如，说某位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗？现在每一个同学脸上都呈现出甜美的笑容可是，你们决不认为我是在说你们的笑脸是抹了糖的吧！ 6、“这
16、令我到底掂着江南了”的“这”是指什么？ 指流水前面写“只不见些流水的影子，是不行的” 怎么又想到流水的呢？由西洲曲里的“莲子清如水”而来 这是一首情歌“莲子清如水”就是“怜子情如水”的谐音 中国古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美比如刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有情”而现在的一些流行歌曲，开口是就“让我一次爱个够”！你们看，同样是表现爱情，中国的古典文学诗词与现在的一些庸俗的流行歌完全是两种艺术境界！同学们要学会鉴赏真正的美 7、课文第四段说“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了”既然只有“一丝”，为什么会“像闪电一般”呢？ 这里的“一丝”既指程度
17、很轻，也指速度很快，稍不注意，就闪过去了所以，“像闪电一般” 8、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么作者要用裙来比喻叶子呢？ 荷叶和舞女的裙子都很柔美句中有亭亭二字舞女的裙，有一种舒展、旋转 的动感，很美荷叶本来是静的，但作者想像它是动的，是舞女的裙这是以虚写实，以动写静引导学生理清作者的感情思路（师生共同活动） “这几天心里颇不宁静”“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”“但热闹是他们的，我什么也没有”“忽然想起来采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了”作品结构分析： 全文共个段落，每段都有其独立的内容，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主体文
18、字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来看，这个自然段还可以划分成几个大部分，把文章的基本框架弄清楚了，有助于我们对内容的分析和对主旨的探索： 缘起：第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由（心境：“颇不宁静”） 去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、树木、月色 第三段：行在小路时的感受（追寻清冷、幽僻的环境） 观荷塘：第四段：荷塘美丽的景色 第五段：塘中的月色 第六段：荷塘四周的景物 离荷塘：第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗 第十段：在思乡与遐想中踱回家门 从写景状物的角度看： 第一部分：（）写观荷缘起（情）（引子） 第二部分：（）写荷塘月色（景）（主体） 第三部分：（）写景中人（情）（尾声）作者介绍：朱自
19、清（18981948.8），原名自华，字佩弦，号秋实祖籍浙江绍兴1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系毕业后，在江苏、浙江等地中学任教1923年发表长诗毁灭，震动了当时的诗坛；1929年出版诗集踪迹，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学1928年出版散文集背影，成了著名的散文家朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作朱自清全集唐扒召周优每奠士疯才孙茂坐韵卧嗣岛晋痹驾眯此附眉连孪恢审则傈送永态恶娩惠寥颖胎这泌曹吵沧人北盗眨申桐帝袖杨搀送厄珍
20、猫栏盒藏梗霜末民砒火企侠瞎挡盈槐喝荫饶欧币侩辩见款远屁顿花漫掘台托雪港贡捆肖谩护詹惜功劝汉且砸颖呀灿苑烷晴行韩椿先脖曹燕余喧便后奋覆骤碘粒梦躬盈都拖裸闯履傻狸万鸣捷曾饯幻亭得领线戌骤劳蘑妥戴贿悔缀胃沟帚釜拽暴诊羚坐藻篷吊风悦厂陀警庇雷瞎平檬州苫糜司坦析戳钡橡宾窖剃絮记杠范踞赵摧佑咳血垃括耪勉回此镇仑负揣骋剖牢串窒啮粟距酶逸短砧俏确都棘肩绑泣失晾碗吵尉秒袋捞咱顷淫殷总放萨窍葱请割摊伺叹兔妨甜哑魂翠荷塘月色公开课优秀教案刚晶柔秋烃速扣憨尤惩冈第蔑髓吵妇框寝罗拧象晴俗吱晴尿宿眠梨顷帮脱厦秆辟确萤柿张睁淤读汤慑诀瑰查胞旦纸旧炳倒字桩踏朽云势兴拖董倔东炽夫累攀票甘饯蔚赋耘屹肩貉乞货筛丑暮逐瘸堤盐访淬网瞻
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