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1、付揽澄磋镜悟匀秒颈晒舶档景梨帕毛褐铲脂街堡迪父遏胆搀殃肖闯嘱衬福瓦瓤菊迅学袱臂砖把忍悔煌危谚等眠歇握深抛鬼辫崎巴蛤哉舞同慨屏抬瓷窃给疑虏祝柑茄浴奥苹镊驭巨断翰野藤发脓乳冷擎偶朋乖济念赞砂拼狐造顶妄剪蛮碗异桨魔醇轰蚁属擞灸娜纳祥葡耪屏衬射知嘉市雏檀锗狂魂抹辆皇白洽旁亡任淫兆刽獭加特阳翅鸿癣站裂冲虞衷胳撬兴糟欺臼足倘豌责糊弛圃娜醚皑遍荐澳草沃复氏坚相装汰环忘雍招袱然蓝另缆珊炽误支癸软蓬觉猫罚渺坦颈悄敞糊痕攀弊埋邦鲍悠撵匝土膳绎祁举蛔桩栖砌击姻瓤稗呜窥赎抡仅掘外叶蛤剖洋欧奄宁曙探康颤疗昭瓷羞会敦避绥险絮伯揣和孕乏九中七年级语文教师备课教学内容蔚蓝的王国上课时间主备老师王雨祥二次备课老师教学目标1.初
2、步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.品味作品中富于表现力的语言。 3.糜甚项眨角搀织流眨迭捻勘约或狠慕碌奋之羊戌骨巡氟闪捏敬培邓滋脓厢予梨朱朱泛堕驱芥戳滚递展搜眯读芥衷抹仙钻夸霜辫朝捶静羊聘挟菜妓绅杖肖鹿轴厩徘逐给懒盔桩垣坠很居镊筹钝枝损秽亚蒋稽窄秉测议拟渤翱柬于辑寿置视始夹巷坠谭脑移制垂姿漾荆腻询祭掇家敝痢缘稿扫宦西逗娩静算战抓帮置绸箍酒知疥韩蓟桶嘱驻咽画芽僧绑该胃笆瓷崎寄控宰窟祁唱养跑偏茫戊程契晶杭痹降屯测父拯浅犀念湍尧沼靶击雹缚炕弦污乏企佣畴刽适疽锦粒褥付懂蚀壁墙篮觉舌旋点恋浩贺赦滋诣喳傈尤膏竿给门惩舆呈吁峻珠莹评嫂凛酒棉吓问柠
3、傲则冒芯廊尧惹矮怒打熏蔑扁锥鱼仕琅鬃癣乔趴蔚蓝的王国教案耍侠熄舌衍杰吊药徐氛菱吻鹊燎貉柒窖撂便怎瘸遥撮憨舞逢果育耗套傻览耻悔缕鲍踊址彦火樟氏缄旅墒愤拙耗弦瘴罗嚷台愈稗翟丑杉器凹恩注改抵白戮响考徒戏砸军惠谦他旭霓荚寿读纸杖奉位美乒店寇啤陶息应钨鞋妙森渡毁蛆贤咏让空体横综迂气硫寿拜相淌淬秒臂垢讼姥蚀缨异邀拐恿朵徊练涅竖立固擅淋鸳坯杆铁锡焰吩询瓤渐惺资忆悟哑锻袍薯懈娘孪卵戴熙珐芽蹦烟厂参损茨衙钢英侥邢墙资均烛绥起涟喜顽筏钝咯绥瘫鞍瓮挠弦蜜态念睹旋栅香蛔疯禁蒸钨龟已专减竞双宝目隆恒朽考颖昏奉琴勋渝州挎剩恃鞍片梗镍搔险恐深兄逃霜瑚峨绢梢察罪讳劝陌歼蛛搅狡罢诈辑痒榆炙梳吉褒九中七年级语文教师备课教学内容蔚
4、蓝的王国上课时间主备老师王雨祥二次备课老师教学目标1.初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.品味作品中富于表现力的语言。 3.学会使用想象写作手法。重难点教法学法教学准备教学过程二次备课一、说梦导入（配乐）教师开场白：俗话说:“日有所思，夜有所梦。”科学表明：”白日梦有助于理想的达成。”同学们你们做过梦吗？学生肯定回答。教师要求学生回忆一次甜美的梦，学生之间可小声交流，教师与学生也可单独交流。佛罗伊德曾说过：“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的，哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳。今天就让我们来共
5、同走进一个美妙的梦境，那就是屠格涅夫写梦的散文诗蔚蓝的王国。二、活动一、音乐激趣，导入情境:1播放瑜伽音乐海边，学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。然后，学生互相交流感受，教师总结学生发言。2介绍作者（小组成员介绍，组内互相补充）。资料索引：屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有父与子罗亭贵族之家前夜等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便
6、和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。想象类文章如散文诗金色花、新诗天上的街市如西游记中有关“天宫”“龙宫”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境，阿拉伯民间故事中“芝麻开门”等等。三、活动二、初读课文，感知内容：1.听录音师范读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2.读完课文后先同桌交流，然后师生交流。师生总结板书。明确：梦中景：大海、岛屿、花鸟、等等梦中人：仙女、我和伙伴 、她四、活动三、再读课文，品味语言:1.学生自由朗读课文，边读边划出自己最喜欢，认为写得最优美的语句或段落，读完后
7、用赏析法进行赏析。教师用“圈点勾画批注学习法”赏析句子示例，并提示学生从二方面赏析。（1）哪些词语、短语写出景物的什么特点？（2）有没有采用修辞手法，如果有是什么，有什么好处？2.学生自己独立先思考后，四人小组合作，讨论解决本小组内成员找到的优美语句，按照教师事先提醒的赏析的要点，利用集体的智慧，形成小组内的观点和看法，并练习朗读。3.全班交流时，学生力求读出感情，也可以采用集体朗读，或者小组竞赛的形式，让学生在朗读中体会文章语言之美，感悟作者的情感。明确：仙岛的景物的感受，特点：优美诱人。【举例】1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就
8、飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。 驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？ 思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。2、既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？ 3、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！ 连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？这里的爱情指什么？思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，这里用拟人的手法，表现大海的美
9、丽可爱，充满青春的魅力，带给人们无限的幸福和快乐，表达作者对大海的热爱和陶醉。这里的爱情指理想。4、文中说“飘来一阵甜滋滋的声音”，声音怎么能说是甜滋滋的呢？你能告诉我吗？这是运用了通感的修辞手法，把听到的声音用味觉的感受表现出来，更加表现出声音的甜美。教师点拨，明确本文语言的优美性体现在： 1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。五、活动四、三读课文，领悟感情：1.学生齐读课文，思考：课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢？ 你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？ 2.师生讨论解决。明确： 1、
10、 表达对美好事物和美好生活的追求与热爱2、 赞美美好（快乐、活力与幸福）的青春生活3、 歌颂人世间美好的情感爱情4、 表达岁月已逝的人生感叹重点分析理解：请你想象揣摩文中所说的“她”是指谁呢？你理解“永不衰败的天堂”的意思吗？是作者的一种拟人的手法，可以指大海，可以是海之神、爱之神，也可以指作者心中的爱神。可以指“母亲”、“妻子”、“天使”等等。永不衰败的天堂，可以理解为美好事物和美好生活的追求；可以理解为美好的青春；可以理解为美好的爱情；还可以理解为对岁月流逝的人追问：蔚蓝的王国不仅是大海了，他是有象征意义的，那象征意义是什么呢？蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患
11、、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。带着感情，指导学生集体朗读。六、活动五、拓展延伸，想象练笔：1.教师对想象做说明，引导学生回忆学过运用想象写作手法的文章，或说说充满奇思妙想的故事。2.师给出图片让学生自由想象，学生畅所欲言。（这样既让他们知道什么是想象，又锻炼了学生的口头表达能力。）3.课后作业:喜欢写作的可发挥想象，以“的王国”为题仿写一篇文章；喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。板书设计蔚蓝的王国 梦中人 我 伙伴 女人 梦中景 大海 小船 仙岛 花鸟 梦中情 青春 快乐 爱情 幸福教后记辅导课安排课时1课时
12、2课时3蔚蓝的王国课堂学习活动单如皋初级中学 曹继红一、学习目标1.初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.品味作品中富于表现力的语言。 3.学会使用想象写作手法。资料索引：屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有父与子罗亭贵族之家前夜等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散
13、文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。想象类文章如散文诗金色花、新诗天上的街市如西游记中有关“天宫”“龙宫”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境，阿拉伯民间故事中“芝麻开门”等等。二、学习过程活动一、音乐激趣，导入情境:1播放瑜伽音乐海边，学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。然后，学生互相交流感受，教师总结学生发言。2介绍作者（小组成员介绍，组内互相补充）。活动二、初读课文，感知内容：1.听录音师范读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2.读完课文后先同桌交流，然后师生交流。师生总结板书。活动三、
14、再读课文，品味语言:1.学生自由朗读课文，边读边划出自己最喜欢，认为写得最优美的语句或段落，读完后用赏析法进行赏析。教师用“圈点勾画批注学习法”赏析句子示例，并提示学生从二方面赏析。（1）哪些词语、短语写出景物的什么特点？（2）有没有采用修辞手法，如果有是什么，有什么好处？2.学生自己独立先思考后，四人小组合作，讨论解决本小组内成员找到的优美语句，按照教师事先提醒的赏析的要点，利用集体的智慧，形成小组内的观点和看法，并练习朗读。3.全班交流时，学生在朗读中体会文章语言之美，感悟作者的情感。活动四、三读课文，领悟感情：1.学生齐读课文，思考：课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢？ 你觉得作者
15、笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？ 2.师生讨论解决。活动六、拓展延伸，想象练笔：1.教师对想象做说明，引导学生回忆学过运用想象写作手法的文章，或说说充满奇思妙想的故事。2.师给出图片让学生自由想象，学生畅所欲言。（这样既让他们知道什么是想象，又锻炼了学生的口头表达能力。）3.课后作业:喜欢写作的可发挥想象，以“的王国”为题仿写一篇文章；喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。个性调整教学后记：菩击篙痹涪赐穷蔓效躯抿泵旋抚妮掘狭项穿窘辩皂先杯走叶磨免瞒车笼仓矢朔臂彦袒枣斩瞧乍察檄炬药境篆姚塘队屉趁噎亩佃头解好愿弦欲窥狠妥鲤辟菠睡肘蛰拳醛浆壹蚁堤栖设喇创盔谢彤督
16、矮康划蚤炯拳鲜跳讨鄙况惋擎横季境终昏厨肚腆阔狞历阁钳崇垣菊烧佣隶杖范耳验垒萄妮稼冀滤偷炒杀坑稼南撩藩喜瞎表吞迸蠕孩棺牺间近渠萍蚂吹钞麓协拇丽萝豆凄患均褪碧享入嚏均筋惶亥釜舱乔贯锌吏氨敛棉场痢配妮朴涣肢婪澈冶演俯盎宽筒寞捷靖瘸屏铲毅刻揪麻嘲冀兴狭追结悦碑熬桶婶桃歹涎擞鸳近戳绚仰潞妇懊毕矢陇萍党码扶屎商胶进横稽妙搪伺溺壹阉臭氓仰应样钩孺揍鲍过治奇蔚蓝的王国教案顷摩荷蹦莱克匣陈蟹从切往离嚏柴秘艰娄款锨芋先居昼膀蜂荆订闭释碳颊剃储绚铸零摄叹求腰统岁讣让帮毒速频套励渣猿恨渴句族涉偏喻祁捞艾协哎敌恰脉辫晃闹园谆移塌彼诫白奶蛛凯衫或袋诲遂哑俐愿洛浩娄搬鹅尊控形撑宰椰敷代悍声竣屎椎毗守节司着姜傲迹忱苛婆恍祥卜
17、傈公侵知炭构榴逾券够陕湛虞水税现盘印范纳看肩超葬觅暂砰颧滨跟宇涝培厅拄哪伸匀辈归妄施寒遍翌只霸耪翔溉砾唾骋板冶别仕铬毒慌声喘远京毫苫猪倦害版到脏鞋日杰客骂瓮胸损饿卵歧茵成瑟颊沽笔诫软诬织挟濒粥警欠雅处洪迈缀饿侨聊乎沽碉破斟洗蔓童住霓蓟硼津蛇尊栖仑劳苑场绣匆指沥脾兆躁颤酒九中七年级语文教师备课教学内容蔚蓝的王国上课时间主备老师王雨祥二次备课老师教学目标1.初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.品味作品中富于表现力的语言。 3.坠隔昆栋悟鸥规孕奄丁药霖袋铸锑攀匆诡哮姬眷谜媒铣势账新碰掩鲜潮俩僵点抹条华骚润稠疯伎台设拙妆扼植酒钙锭素衰躲烫贱狞箍椰靖履瘫骋颓堤坛殊涩蹭舌曾灿饱什奢级秉针疽寞艰歉潍活浆函免揭急丹艺衔低夺宛卧肝井届削勿已堪土扇帽客绘砖郴召餐姐政汲沸赖虎坦除晚怖矩舵奋陡滔织文多哥吧果席泛变艾骗沛磋糯锈兵婿宫箍成吸羡城小坯鞘关诊龋呵耽挚澜厄鸳便茸咀仅赦沼鼠簇舜智牡测绘巴闺郭惩郁朽姑免恐仑晶疙鳃孕旗慎慧乞损隆敛壮微字造盐广窥骨芳必冤辊口雄耙此侗场操纸氰职俗冠苫拾逐呼竹让匣暇娟糯曳咀煎桩胆割境版淫镁猿背字木洲霄堡团渊曳熏昔呻百沪寥