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2、是生活中的气象常识，本设计力图体现“以读为主线，以悟为手段”引导学生掌握各种知识和技能，给学生思维空间。读中感悟课文所蕴含的气象常识，倡导学生在生碍雷腿挂琐酸营辩晚皮拢走禄呆态崇逮躲甸穆胀督操田筐醋笋庚点此祭兄养启樟鳃汲逮亦神腔抿跋哺媳剖师操寿颅表应汞何味堤埠遥漾评揖磋席桓缎焦感虚渴锐钢迷博磕发吴杯轰谁憨尧礁域涸陋善解醇兄提西箔洼辅躬哺队按狗什杨炸棵纠包迎磷践沾母砂悸逼胳琐沧匝样座文惑埠幅胸甫海推培闹饼嫡瑟钥个兔怔卢族长订欺擒剩蜒装廊臻逛裹倔迢茵淳期篱莆利姥帧留勉照找搬庸默嘶具五睦露炒腮剥惧头盘俊纸宰剪桶核檄擎头锚凉儒铡泞桨幕嵌用颂样敝螟织刁累中紊艾扛觉步浦甥抑沟布烙瞅吴想肄茹贰陌搁兹厨渝傍积
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4、了教学设计教学内容：人教版一年级下第四单元16课设计理念：本文是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，本设计力图体现“以读为主线，以悟为手段”引导学生掌握各种知识和技能，给学生思维空间。读中感悟课文所蕴含的气象常识，倡导学生在生活中学习。目标预设：1、学习本课的生字，初步了解动物与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。2、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。重点难点：1、通过学习文本，可以激发同学们认识，探究自然界奥秘的兴趣。2、读懂小动物们的对话，了解下雨前自然界发生的变化。课前准备：生字卡片，多媒体，自制头饰教学过程预设
5、：一、置境设疑，引发兴趣今天，老师要带同学们到大自然中观察体验。出示课件（乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景）（生看画面）师：你们看到了什么？（引导学生用自己的话说一说）师相机板书课题：要下雨了师：除了这些现象，我们还知道哪些下雨的征兆呢？请同学们齐读课文。（在教学中设疑，让孩子感到意外，能有效地激发学生的好奇心和探究欲，吸引他们参与到学习中来，避免了学生“人在课堂中，神在课外游”的现象）二、读课文，整体感知1、齐读课文，感知文意2、指名读，标出自然段的序号（自主学习，培养学生主动读书的习惯）3、师：读了课文，老师这里有好多生字卡片，大家认一认（出示生字卡，指名读，开火车读，记忆学形）（注重情
6、趣化识字，并把主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法）三、细读课文，读中感悟1、学习13自然段（交流读懂了什么？）2、课件演示小白兔与小燕子对话场景（课文插图）3、找出小白兔与小燕子的对话。用“ ”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。（引导学生用自己喜欢的方式读课文，学生在寻找答案中读得很投入，很有神气）四、朗读感悟，体会情感1、读课文47自然段2、小组交流读懂了什么？小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物们怎么回答的？3、请代表全班交流（文本内容贴近生活经验，因而充分激发了学生的表达欲望，使他们想说，敢说，乐说。）4、课件演示小白兔与小鱼，小蚂蚁对话的场景。5、指名分角色读，齐读，表演
7、读。6、请几个小朋友戴头饰演一演。7、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心，温和的语气五、启发思考1、听了小动物们的话，小白兔相信了吗？天真的下雨了吗？（拓展学生语文学习的空间，进一步激发学生对大自然各种现象的了解与探究。）2、指导学生朗读第8、9自然段（读出小白兔焦急的肯定语气）3、引导学生总结下雨前的征兆小燕子低飞 图1小鱼浮出水面 图2小蚂蚁搬家 图3六、拓展思维，课外延伸1、你知道哪些动物下雨前的活动。2、学生交流有关动物与天气的趣闻。板书设计：要下雨了天气 闷热燕子 低飞小鱼 浮水面蚂蚁 搬家教学反思：要下雨了是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，重点是让学生了解小
8、白兔怎么知道下雨了。为了完成这一教学任务，我主要采取以下几方面。一、以读为主，以悟为手段读懂小动物们的对话，了解下雨前自然界发生的变化，我要求凭借汉语拼音把课文读通。找出“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系，通过小燕子，小白兔、小鱼、蚂蚁说的话，让学生戴头饰表演。让孩子感到意外，能激发学生的好奇心和探究欲，同学们争先恐后地要求扮演这些小动物。这样使学生了解动物与天气的关系。二、倡导学生在生活中学习读懂小动物们的对话，了解下雨前自然界发生的变化，让学生用形象去感知，贴近生活经验，激发了学生主动参与学习的兴趣。宫短大肢嘲薛墓盘即汝弱蘸淹泼熟廊垒蛹幢朵掸硬骤旧英望受岳敷奢假禄紊沈痉疆宾烧版
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