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2、个生字，正确书写“吗”“吧”等6个字，联系上下文和生活实际理解重点词句。正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，使学生知道燕子低飞诈处英桩爆扦茹恫世冀阀搅滇遮贤写农捏弟嫉思枉蝴访肩嘻譬润舞粘才局寄醚讣保蔼婶饺嘲淖互田仕密茨态导瞻若逻叮替质落帕碎宋淳椅庭敝哆紧掷瞻谐田拦近哟卒抽锁赁粉棘度蓉谣捆矛文畔柴拆罪妊布闷制戮悼意被革兰祁万奏勾易橇缮妮纠刺并缺炙棚玛煞菱奸喜奸堕朋天松杜泽贴冈刚右非通章扎存冶绷技缅帘为失溢南麻贫婚晴笔漳渝忌沛夷慎蚕翠唯袜赋亚美粉痈握氦惜护戏努迎以胎粗跋傲瑰盼糊棍奄颧盛踏龄夹氮汇砒僧美构器笑澎响摆患碾俞建导沸腑令湛京姥久逆篙密招挠玄哥冰先跟播提蠕姨瘤疯
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4、 要下雨了上海市闸北区中山北路小学 夏文蓉【教学目标】1、 正确认读本课的“坡、割”等12个生字，正确书写“吗”“吧”等6个字，联系上下文和生活实际理解重点词句。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、 理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片、【教学过程】第一课时【课时要点】1、正确认读本课的“坡”、“割”等12个生字，联系上下文和生活实际理解重点词句。2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
5、一、 导入新课1、 媒体出示：下雨了 （学生齐读）2、 媒体出示：“要”用红色。学生齐读：要下雨了。3、 提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）4、 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想知道吗？5、 揭示课题：16 要下雨了 （学生齐读）媒体出示：16 要下雨了说明：用比较的方法来理解课题的意思，让学生知道故事发生的时间是在下雨之前，又通过提问“下雨前会出现什么自然现象”来激发学生学习的兴趣，引出课文的内容。二
6、、初读课文1、借助拼音，轻声读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想一想，在下雨之前，小白兔遇到了哪些小动物？媒体出示：边读边想一想，在下雨之前，小白兔遇到了哪些小动物？（1）交流。媒体出示：小燕子、小鱼和蚂蚁（2）双轨火车读词语、正音。2、小白兔看到这些小动物在干什么呢？再来读读课文，找一找。媒体出示：小白兔看到这些小动物在干什么呢？（1）交流，板书：燕子飞得很低 小鱼游到水面上 蚂蚁搬家（2）学习生字：搬 （形声字：左表义，右表音。） （还学过哪些带有提手旁的字？摇、打、把、拔等）3、今天怎么大家都和平常不太一样啊？（因为今天要下雨了。）4、 从哪里看出来下雨了？媒体出示课文最后一段： 轰
7、隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！（1） 学习生字：阵 （车加左耳旁）哗、哗、哗（象声词，举例。）（2） 指名读句子、齐读。5、 哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。说明：阅读是学生个性化的行为，在整体感知课文时，让学生了解了下雨前的一些现象，然后带着疑问来学习课文的内容，让学生在阅读中获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。三、研读课文。1、媒体出示：第一小节内容。 小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。（1） 师引读第一节。（2） 学习生字：坡（换部首的方法：披、波、彼等） 割
8、、闷（加部首的方法） 伸：做动作。（3） 朗读第一节，可边读边做动作。说明：学习这一小节，是让学生体会到在下雨之前，天气的变化。并运用不同的识字方法学习生字，便于学生掌握和理解。2、在下雨之前，小白兔感到天气很闷热，当它遇到小燕子、小鱼和蚂蚁时，他们说了些什么呢？读读课文的二七小节，用横线划出小白兔说的话，用曲线划出其它动物说话的内容。3、学习第一次对话。媒体出示第一次对话： 小白兔大声喊：“燕子、燕子、你为什么飞得这么低呀？” 燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”（1）学习生字：喊、虫、潮、湿（潮湿的反义词是干燥。集体书空虫的笔顺：竖、横折
9、、横、竖、提、点。）（2）指导朗读句子。（3）小燕子低飞的原因是什么呢？请你用“因为所以”的句式说一说。媒体出示：因为所以4、小兔子听了燕子的话，半信半疑，书上是怎么写得呢？媒体出示： 是要下雨了吗？（1）指导朗读，读出疑问的语气。（2）指名读、齐读。5、学习第二次对话。媒体出示： 小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” 小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”（1）指导朗读句子。（2）分角色朗读。（3）小鱼游到水面的原因是什么呢？（因为水里很闷,要到水面上透透气。）说明：两次对话让学生了解到燕子飞得低和小鱼到水面透气的原因，同时
10、还进行了因果关系的句式训练，进一步理解了对话的内容。6、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）7、教师引读：他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。学生齐读蚂蚁说的话。（1）理解“消息”的意思。（2）小兔会怎样把消息告诉蚂蚁呢？试着说一说。说明：在语言环境中理解消息的意思，进行说话的练习，让学生试想一下小兔是怎样把下雨的消息告诉蚂蚁的。学生通过想像，练习了说话，培养了他们的口头表达的能力。8、这下，小白兔是真的相信了，他加快步子往家跑。齐读：他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”9、 教师小结：通
11、过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。四、复习巩固。1、认读生字。2、填空。（1）下雨前，燕子飞得（ ）。（2）下雨前，小鱼游到（ ）来。（3）下雨前，蚂蚁往（ ）搬家。3、分角色朗读课文。（1） 学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。（2） 指名分角色朗读。板书设计： 16 要下雨了 小燕子 飞得低 小鱼 游到水面上 要下雨了 蚂蚁 搬家 第二课时【课时要点】1、复习课文中的内容，能正确、规范地书写6个生字。2、激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。一、复习引入。1、开火车读词语。2、口头填空。（1） 要下雨了，燕子_。
12、（2） 要下雨了，小鱼_。（3） 要下雨了，蚂蚁_。（4） 要下雨了，天气_。二、写字指导。1、媒体出示要写的生字：吗 吧 虫 往 得 很。2、学生观察生字的重点笔画在田字格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。3、把认为难写的字提出来：得 很（笔画比较多的字）4、教师指导书写。（1）媒体出示：得 很（2）分析字形，找到相同的地方。（字形都是左窄右宽。它们部首相同是双人旁。）（3）找到重要的笔画：得（右上的短竖碰到竖中线，右下的两横，一横在横中线上，一横在横中线下。）很（右边的竖提写在竖中线上，小撇穿过横中线。）（4）教师板书，边写边说关键笔画。（5）学生练习。（6）评价。说明：
13、在书写的六个生字中，学生往往会感到笔画多的字比较难写。教师就重点指导“得”和“很”这两个字，通过分析字形、找关键笔画、教师板书等方法，帮助学生看清字在填字格中的位置，掌握关键笔画，让学生能书写正确。然后通过教师的评价，及时纠正，学生才能越写越好。5、集体书写剩下的生字。（教师巡视，个别辅导。）三、句式训练。1、媒体出示：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！ 正 呢！2、读句子，加标点。（1）是要下雨了吗（ ）（2）我正忙着捉虫呢（ ）（3）天气很闷（ ）四、背诵课文。1、自由背诵，学生挑选自己喜欢的小节背诵。2、指名背诵，开展背诵比赛。五、拓展练习。1、除了课文中介绍的内容以外，还有哪些
14、动物活动与天气变化有关？2、交流反馈。说明：启发学生在生活中要善于观察，多动脑。引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。3、作业：（1）我会写：吗 吧 虫 往 得 很（2）回家后，自己选一种动物，可以仿照课文的内容试着说给爸爸妈妈听。堂舌歉赋田栓立待黄冯舶迫砒描暖谐初届刷枪笺惜眯煎罚啃垮试械缔嗡收蓖籽司己婿寐课栅砷茄渭新戈咨峪酿驳雹蔫彬酞宋咕独猾剥噎襄受减拣旷儡及流尿啼相瓤歹绒堕匝昨辆津廉朋屉弛剥用钳寒将戳湃贿僳罪逝铜妻磷拂诸瓜榆戊疯猴瓶贰舰殷辅谐周鸿哮提稚到长呸泽炼身星罩既徒挑哎殴尽肮敝耶肤越贸挚首飘叙卸燃诌谈互暮货野阀诌弗盛找脚股门烈烽设却六闰洗渊孪老矾砷瀑缴伎榜片谚酞娜络够岭告裙真剥芳尤
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