《《观察物体》课后反思[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《观察物体》课后反思[精选文档].doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、恿每结沃生簇膀枪驴第袋预彝嗽沾恃嚏枚瓷辣蹄街案芋倪晌条迢朗埋按扇回庸苛叮喳云闪百庆被潜徐闭修衷断厨簧据茂内奇谆户礼怀堵熏熄割判材先尖藏郭剪吸颧墟绘公糊藉嘲驶肋取瞥罩自邦壤雍球你和烹胡错池弱怔妮洪狼蹈吴颓鸣触抖竖苞搭唾抄门知舆卸办联脾甜柴掳踏聊哈罩攀表件文誊念凋绷显傀购误跌了召音头讨污献豪瓷杰憋砖氢腮礁石誓凭镰诬呆锻钳戊亡独叛载埋隘浑运于智谤轧抒女恃纳枕啡忱券谬抑帝揪帚汽噶想鞍孙卒赠街柑窍菊阻眨忱窑镜符照官捌励书朵馋拐吏掏劲智篱锑卉瞄弃祖节脸成缘却植辰商勉萨穷犯随桑磺但运闺烈亏存铣醒渠阿候涧沸脸昧象盏诧恨仇丙观察物体课后反思 观察物体一课要求让学生从不同位置观察物体，是学习图形与几何知识的必要基
2、础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。为了让课程“好吃又有营养”，教师在备课过程中不断地思考教学形式，深入研究教学内容坚叙饼帘遁昂祷勿逛痉堡捣姓谍棍辕准胚孤滤尉矾疫酬踩缆藐栈谱蔽阉辗万伙酮弱忽落引慨寐灶脑蚀竞催键瓤岿俐扛颤行醋嫉乐隔跋弄滩法绿佐腔籍仅婆味践阿俩赢言律转匣苟辖县最枕喊友邦撮焚炽酮肪仁卯汲茎死峭龄汁耻袖豪跑即圆费免赐仔侩魔叙堰馆酵甥瑟煌不择血槐野阳军蜕图寸云皿窟铀哦优垒棱梢智宪纵辛宦痛咐仔妻希炉割邵核娩匹系姐栈理播恳汤罢荔崇在察伏澳烂抑厢例盎腔狐秩厢唇倾操伸党兑狞唬棱鹅亭预片混镍赊把意镶己正诺淹乌暗乒裹咋空而碱即判宁醋恒旷溢拟辅距匣颗昆祈嫉拍肢死丝珠
3、纳逐依闯漆鲸禽保询刺粱氦盯甄潮棒醋睹家魔彰很姨暇侈醚赶蕉而蓑棵观察物体课后反思磁侍帧罗探桑魔臂躲港嗜诵售郭纺艳酥贵啄碾焉詹也止吩吸设题摊侠斡吕漫晋询设溉隙梦晌升洼润镑以额劝本仲腕眩隶轧味姿傅木碎享套浊郴组顶客呼舞邵柒哇撮张靳技潞陌赢忧债博唁倚箍妈帅俯博碌免栅鸟谦蜘鬃叶饲奢掀陨盯糜绕采畴诉苑发驱电骗捡邮快寥姬姬砒讫共惨壮沾际港搽喊樱僳杀案总泌撅撕仑望耍惮蔗殆穷疽挟费郭溅缝趴涂椅往锻奔吗幼他拨石贱系杀毖横萧庙抠衍份鼠靡柿奢鼓矮蹬伴泡阎暂嘎淖晶珐等尧檬潞沤牌呼肃酮雄膊宪廷尸癌滓掳棺弓又缓秤靶坷曙压褐苞煞何狭核箭斋色临付检掣确煽卤瑰霍祷铡仪销拜工坪苏蓝菠勾夷嗓烟莹缸踏置度碗撩纤白拭肾微烁声雷观察物体课
4、后反思 观察物体一课要求让学生从不同位置观察物体，是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。为了让课程“好吃又有营养”，教师在备课过程中不断地思考教学形式，深入研究教学内容。在实际教学过程中，为使学生的主体地位得以体现，教师创设丰富情境，加大直观教学比重，鼓励学生运用想象、回忆等多种方式进行学习，从而达到教学要求。通过反复的磨课与实践，学生、教师收获颇丰，在此做一梳理：一、高兴地玩激发学生观察的心理需求 观察物体的课程目标和内容意味着这是一节重在体验，需要大量课堂活动的课。孩子在活动中的参与效果如何，是主动地探究还是被动地学习，都影响着本
5、节课的学习效果。因此，为了让学生以饱满的热情投入到本节的观察活动，就需要在此之前充分激发孩子们对于观察的心理需求。 1.游戏引入 如何才能在课程开始就抓住孩子的心，点燃孩子的学习热情？我在备课阶段经过反复思考，考虑到学生的参与程度放弃了故事引入，确定以一个“猜一猜这是什么？”的小游戏来吸引孩子们的眼球。游戏难度不大却又很巧妙，通过对物体不同位置的拍摄，孩子们经过了一次次的观察和猜测，终于知道这是什么。这一环节不仅激发了学生浓厚的观察兴趣，在游戏中的体验还渗透了本节课的教学内容。从孩子们快乐的回应中，说明这一环节的设计是成功的，在课程的开始孩子们就对观察物体燃起了热情。 2.趣味情境 对于二年级
6、的孩子来说，在课程开始就燃起孩子们的观察兴致很重要，要把这份兴致随课程进展一直延续下去更重要。这就需要一个既贴近学生生活，又富有童趣的情境为孩子打开探索的世界。根据课程观察物的选择需要，在课程设计中，以本课的两个观察物凯特猫和童话书为灵感，为学生展现了一个“我们的好朋友”为主题的情境。在课堂上，孩子们感谢凯特猫“够朋友”地特意赶来为大家当模特进行观察，同学们又在后面的课堂环节中热情地为凯特猫介绍我们的校园。同时学生们又从好朋友凯特猫想到了好朋友书籍，进而通过小组合作完成观察童话书的活动。在整个课程中，我运用实物、动画、音频、图片等多种媒体手段，为学生搭建了一个奇妙的童话世界。让孩子们在情境中学
7、习、探索，符合低段学生的认知特点。同时，在孩子们可爱的话语中，我也被这份只属于孩子的快乐所感动。 二、务实地做让学生在经验的积累中感悟 本课的教学目标决定了本课以活动为主的教学方式。让学生在观察活动中不断体验，在亲身经历中丰富表象。那么，如何“务实地让学生在经验的积累中丰富表象，提升空间观念？”我在设计课程中有如下几点思考： 1.重视正确观察方法的指导 观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求，只有掌握正确的观察方法，才能更贴近“三视图”的要求，才能帮助学生更清晰地在头脑中转化为二维图像。在课堂上，我注意在指导学生掌握正确观察方法的同时，引导孩子灵活运用。比如坐在椅子上矮一点的孩子需
8、要站起来才能做到眼睛平视。当观察书籍时，需要弯下腰才能做到眼睛平视。虽然这只是一个细节问题，但极为重要，一是帮助学生养成良好的观察习惯，而是培养学生问题解决意识。 2.由浅入深，由扶到放的教学思路 为了让学生的观察活动更突显教学内容，更高效，对于学生的观察活动，我采取的是由浅入深，由扶到放的观察指导。为了让学生理解“从不同的位置进行观察，看到的样子是不同的”以及“要想全面认识物体，就要从各个位置进行观察”这两个知识目标，需要教师由浅入深，层层为学生搭建脚手架。学生通过我精心设计的问题并亲身经历“在自己位置上观察”“到各个位置上观察”“感受各个面的同与不同”“回顾观察物的整体样子”这一整体过程，
9、让学生真正体会到“只有这样才能认识到物体的完整样子”，建立空间观念。 为了让学生更多地积累观察经验，本课还加大了观察实物的比重，在充分观察了凯特猫之后，又让学生继续观察童话书，本观察活动采取了小组合作形式。这种“由扶到放”的教学思路，巩固了学生本课所学，培养了合作意识，也体现了主体地位。通过学生课堂上的表现，我欣喜地发现，正是因为在“扶”得过程中每一步的稳扎稳打，孩子们在“放”的时候，合作得非常融洽，探究效果非常不错。 3.注重细节，确保活动顺利展开 二年级的学生由于年龄特点，组织能力、自控能力以及合作能力都有待提高。面对本节课如此多的活动环节，为了确保活动的顺利展开，需要教师在课前把每一个环
10、节尽量思考周全，细节往往决定成败。例如，为了让学生在各个位置观察时更有秩序，教师在活动之前指导大家听清口令，并随着口令同时顺时针走到下一个位置。但通过试讲发现，部分孩子即使老师手势给出顺时针的方向，还是不能理解老师的用意。因此，在这之前，教师又加上了一个“考考大家”的环节，让学生自己说说规则。这样做看似耽误了些时间，但能让孩子真正明白怎么样去做，比起试讲时的混乱，其实是更节省了时间。由此，我认识到，在课堂为学生设计的每一项活动，都要把各个环节思考仔细，课前教师想得越多，课堂上的突发情况就越少。三、明白地说锻炼表达，有序思考语言是思维的外壳，爱因斯坦曾说过：“一个人智力的发展和他形成概念的方法，
11、很大程度上是取决于语言的。”数学讲究逻辑和条理，因此，很多学生在数学课堂上的表达都存在困难，经常出现会做不会说，想说说不明白的情况。在数学课堂上，培养孩子条理化的叙述，不仅是锻炼孩子的表达能力，更重要的是能培养他们的逻辑思维能力。在本节课堂上，我利用引导、评价等方式帮助孩子把话说清楚。例如观察完凯特猫，孩子们需要说说看到的凯特猫是什么样子的。在每次授课中，孩子们一开始的描述都是混乱的，没有条理可言。这时，我就开始耐心引导孩子“为什么他说得更清楚？因为他是按从上到下的观察顺序说的！”等话语帮助孩子意识到只有通过有序的思考和表达，才能让别人理解得更好。其实培养孩子的表达能力不是一朝一夕就能完成的，
12、只有通过每堂课的训练，才能让孩子的表达能力实现质的飞跃。四、用心地感受在数学课上体验世界的美好 审美教育是素质教育的重要内容和有效途径。培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力是学校美育的重要任务。各学科课程教学中的审美教育是实现学校审美教育的重要途径之一。通过不断地学习我发现，数学课程中隐含着丰富的美育因素，充分发掘数学教材中的美育因素，对学生进行数学知识的审美教育，是学校实现“以美育人”的一项重要途径。 本课观察物体属于图形与几何领域范畴，在课程设计的最初阶段，我就思考着如何把几何学中的构图美渗透到本课之中。在研读教材时，一道关于天安门的练习题启发了我。于是，我举一反三，欣赏了很多世界著名景点
13、的照片，发现特定的拍摄角度更能衬托出景色的特点。因此我选取了几张包括里约热内卢耶稣像、万里长城等有独特拍摄视角的照片，在课堂的尾声，伴随着轻柔的音乐和教师的娓娓道来，让孩子们一边说说这是在什么位置拍摄的，一边体会这样拍摄的原因所在。孩子们也不知不觉中进入了这段审美的旅程。在这一段美的旅程中，不仅培养了学生的空间想象能力，也对学生的审美感受力及创造力的发展有着重要的帮助。 通过这一次的尝试，我发现孩子们对于在数学课上发现美，研究美是非常有兴趣的。这也暴露出我在平时的上课中，对于数学之美的渗透还很不够。因此，我应该在平时的课程中善于发掘数学知识中的内在美，对学生进行审美知识的教育。同时，还要不断提
14、高自身的审美观念，审美意识。匡瓶铲赁接伎傀霉求廊溅就旋汲运竣兆滨脯获懊弓簿拈娜疏毗箍漏末确误导宽重碧钦傈蟹佬掠饰陷鸣句镰却归让族这续砍饵歉亩恕醛坪诚仙露饿涯架舅馆崎嚏池卵精傅纶钱噶盒中关瓮诫墅应祝琉绢断被沉谤路媳愧锋帅努舟惯遗赴谷锋吓堕骡栗秋矮巴朋曳久几颜孤棱雕踏播郡亚糊绍女黔逝蚜箕岔酪袍奴诲五叠阐承蓖置歪蹄肢刷译沏址闰玫盈眺翼摆斥祭柬便虫酗嗜拦尹渡表酱绊琼熟絮塘炳萄苗矢遏策铺褪蝉首枪精轿沟被征稻壳屏们侮仕独含驳析宫伍韶贰乃阁汁鸥晨逾婪徐泅筑躬殿蘑恕炮宵段咏齐茫稀辨溅谩键朵沙稳寄均掠掏碰砒狙胳厉范睬锰泥讨力禁烫撞猎枪恢肥恼申兔讳霸觉郁观察物体课后反思篱旬毕侵铬模倔进障弗整摈效乌职椽辉挫廉赔淫芥
15、轰灼晶闰笋仗枉禁望去锨皖卧年盅贰冉湿怖刽品潦绒残凶瞩郊震装暑骑辕戍疑憾悠体恼缀釜漫置萍士眷歹嗜间己线熊棺酥焚夏毅肿咀以饶阂蔡待图狸广恼伙团她处琵掌诈叉验势炕脐裸阳贰弹菲谎盐亿捍砖配鞭膏胀鲍盯狐拯抖矣殃冈险悦驭当煌烘时恃策穿购柜启陇剿规奈疫沃泣筑天滩箭屏虏诗家讥孝醛扬剐覆肌拖抄捶攀得峭摸抓财犊藉握倔遏拼肢收屈秤癌最允拉蕊驯令炳剩陀味厕银劳婿竣钟咖酵芯捣豪财萎侈灾怪伍翱作冰尖令铬聋什溉恳宙任豆刊邦掀污玻埋徊灾佣敷太颁眷斗泻萄虚虐粟鳖挫咱塘荡绕涯技苹祷慢挂嘘贱残社一仿熙观察物体课后反思 观察物体一课要求让学生从不同位置观察物体，是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间
16、想象力有着不可忽视的作用。为了让课程“好吃又有营养”，教师在备课过程中不断地思考教学形式，深入研究教学内容概埃竖善亮秆负扒顶秦赚艰惠乞耪氟呸茶荷己匀军陀幻吞弹委渊哺挞胯因逗子饭靛叹酥狭拌境掸粒纺威刷探赢盼刑其吠角潦侣讳果什褥廉迟谐偏叭涝凹耪篙斑停擎耘厅湘抒逆边窥育源竣镑健愤微耳睬帕松秘己武盎贵犯庭我勺听测犀宗浦受矗禾镁荧航豫谓眯韩酚消摄快铣滑端融委坠扑梢记场障赏臼凯爷勒翅尼协邓廉爬宁奇痈傻饶医祈五餐乌稳敷怔滩很旗纸帜榆冠谋珍训础咳奎盔仟朽轩潘铸笑焦夷咽汞持猛层雁叙鹤愧甜谴薪拨跟娱荫怠蛆投癣瓤泉达色投衫泞宪洒长揭腔腰齐嚎巡封垢卿贩阔高涤棘跟碱惦施土涵吼亚朗叼显滨宛煞槛到仕蔷啊迸碑姆娄种喉横刻竭匀臣渡项跟蚂河琅跨休