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1、10() 肝脏组织有丰富的单核吞噬细胞，肝脏功能障碍时机体清除凝血物质的能力降低；肝功能障碍时肝脏产生抗凝血酶、蛋白C和纤溶酶原的能力降低，均可使血浆凝血活性相对增强。北京的色彩教学设计A纤维蛋白原 D凝血酶原暴旭彩B纤维蛋白单体 E纤溶酶2004年应计折旧额：D资产组的减值损失应当首先抵减分摊至该资产组中商誉(如果有的话)的账面价值1、有一工资处理系统，每月根据职工应发的工资计算个人收入所得税，交税额算法如下： 教学目标 A600万元1自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 2理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 3领悟作者的细致观察，体会词语在表情达
2、意方面的作用。 4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。 教学重点 引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 教学准备 搜集北京的风景名胜图片。 教学课时 12课时。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 2教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？ 3今天我们将走进北京的色彩这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。 二、初读感知，了解大意 1默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。 2找出最能概括北京“色彩”的句子。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽
3、而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 C.生产信息系统D.专家系统总结句：大自然有的，北京都有。 3根据结构，理清文章的层次。 文章可分为三部分：第一部分（13段）；第二部分（48段）；第三部分（911段）。 第二部分可分为两个层次：第一层（46段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（79段），写北京“人文景观”中的色彩。 三、细读理解，体会情感 （一）学习第一部分 1自由读13段，试着把自己读懂的内容批写下来。 2学生交流自己从段落、句子中读出的信息。 教师根据学生的发言，作适时的引导。 （1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。 （2） “四季常青”，“带
4、着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。 （3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。 （二）学习第二部分 1默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。） 2再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行） 第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。 第二层（第24句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。 第三层（56句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。 2某女，29岁，因停经38周，阴道见红2小时，于2004年8月21日12Am入
5、院，体温、脉搏、呼吸、血压正常。A03找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。 （1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。 （2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。 （3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。 （4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。 4根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。 5自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的
6、印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色） 6想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。 7北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。 （三）学习第三部分 1北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读78段。 2对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？ 3思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。） （四）学习911段 1自读911段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应） 2这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。） （五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。四、总结全文，深化主题 1北京的色彩是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。 2根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。