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1、乘法分配律教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法探索与发现（三）乘法分配律P48-P49。教学目标： 1、在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。 2、会用乘法分配律进行一些简便计算。3.培养学生的分析推理能力。教学重点：抽象概括出乘法分配律。教学难点：理解和运用乘法分配律。教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1、出示题目：口算。 （27+73)8=800 409+401=40014（10+2）=168 106+104=100看谁算得又对又快。 205+580 (1250+125)8 教师请个别学生口算。 （ 师：这一题，谁能口算出来？老师可以口算出来，你们相信吗？
2、是不是老师又应用到数学的什么定律呢？你们想不想知道？）（引起学生兴趣，激发学生学习的动力）二、引导探究，发现规律。1、出示简单算式：让学生在这些算式中发现相同点与不同点，并进行全班交流。(3 + 2）4 = 34+242(11 + 9)= 112 + 92（20 + 4)5=205 + 45 （黑板板书）3）编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。结果知道：这个式子的得数相等。2、出示课本插图【解析】：要求学生自己发现问题，提出问题：观察这幅图，你能发现哪些数学信息？大家能根据获得的信息提一个数学问题吗？学生提问题，教师出
3、示问题：一共贴了多少块瓷砖？ 、估计工人叔叔大约贴了多少块瓷砖？贷：主营业务收入 5600 学生用学过的知识试着估计。A 凝血因子 D 凝血因子、列式解答学生在下面练习，老师巡视，练习结束后，要学生讲出自己的想法和做法，全班交流。方法一：69+49=54+36=90（块）教师试着引导学生说出这边的69和49分别是算什么？（分别算出正面和侧面贴的块数。）（黑板板书） 方法二：（6+4）9=109=90（块）引导学生说出：两面墙共有9列，一行有64块，所以我先算出一行有10块，再用109算出共有多少块瓷砖。（黑板板书）结果计算算出来的结果相等，那么用=表示这两式子的关系。（教师板书=。）理由：重组
4、协议签订日与债务重组日不是同一天，因此不能确认债务重组收益。、观察算式与上面式子相比，有什么的特点？【答案】：D（等号左边的算式是两个加数的和与一个数相乘的积，等号右边的算式是这两个加数分别与一个数相乘，再把所得的积相加。）规律：等号左边算式中的两个加数，就是等号右边算式中两个不同因数；等号左边算式中的一个因数，就是等号右边算式中两个相同的因数。资本公积股本溢价 1500从而得出乘法交换律的定义：两个数的和与一个数相乘的积等于每个加数分别与这个数相乘再把所得的积加起来，这叫做乘法分配律。、字母表示。如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？ 学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书：（ab）c=acbc并带读。抵销分录：三、应用规律，解决问题。1、课文第49页的“试一试”第1、2题。题解 高度纤溶亢进，由于D-二聚体可进一步分解为小分子物质使测定值比实际含量低。2、PPT练习。学生独自思考完成。(7)因购买交易性权益：具支付现金160万元，其中已宣告但尚未领取的现金股利l0万元； 四、课堂总结：本节课学习了什么内容？同学们通过自己的探索，发现了乘法分配律。乘法分配律是一条很重要的运算定律。应用乘法分配律既能使一些计算简便，也能帮助我们解决生活中的一些数学问题，在我们的生活和学习中应用非常广泛。五、布置作业。六、本书设置。