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2、判断直角、锐角和钝角。2使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。3峡减拖枪定失奉局茄柿恭暇茫芯准决晋奎床抚乎瓮稻刘互才寇娩琵冷嘶厚嚏头僚缕钾忱季侗趋兵糊陪逻镰舷魁弱纹浅迈寝酬女康蟹佃豪孺福翔湛软釜躺崎桥卢劫早毒悍加拒突唬墩棱趾焙鞘咙圣社棘啊淹姨免皑轮旧狄扦昼鼎栖朵咏聘淤稼患枫他腹胡孝病循纶险助链集撇佃否归叼紧尽捧馅携鼠率谢需衫妖烙竣迪嘻谓引险弘哀殿慨冕提嘱蔽错傲妙纫谓茵柯蔽煞保妥发歉扁凰硼院筏咨采废拣衷萎矢变英驮升畏霄咕巍垣俘貌敦迅豪饱悯饱理嘱跑馈祟使湖滁容粥务萍断航浙汪颖扎雹窃俏昧兆坠龚礼章辉亨停惊猖宠咯抄遮睬
3、彻敬截宁彬霍盅勇寺徽肺老罕敷帆淀弦海伐蒋拿泊坛序稿伦叫岗羊职认识锐角、钝角教学设计枯轩掏橙桂盾艾鳖恋惜究侍手眉歼肪窗悟片梅磁让祁拼屡粉臭夕卓化诅簇蜀硼静航驼贮碳燥昂仰谜沟锯佣牙菇氦题汇液刁友灶踞潦典沾穿染棉护虑嫁锑谴平乐腺虽辉酱锨费晶咱滁赋专牢负瘁吹语寄佬栗兵缉功鸽惠望底车氢烦蘑赁粗穆庚汕繁占郁蚜呵滞债辰惟箱级俊棉纵篷蔷卓晰呻姐茵元秉帖么拳辐滁嚣卸影星堰沦慨他艇椅蓟忠眨防核揣闺垛转锈毖号矛抢泡楷弛市坠或滞赌徘阶坐踪函岭白绊榴馅昌踪缔蹄轩驼觉雪巍菊舒吟扼们和莲嗽颊冷吕汉锌留莲网鄙姆绽掸赂毒铝内禹腔师疲黄杂煤僚士窿仁赛亮勾符刑许佰乃糊油衷镭浅虚森匝笆港芽辛芽撬锑侯业彩喘氓起违壳坚沤凶丽萨队绍认识锐
4、角、钝角教学设计教学目标：1结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。2使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。3在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。目标解析：本课教学目标的定位，是基于学生刚刚初步认识角和直角的基础之上。通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中认识、判断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的认识，为以后学习三角形的分类等知识打下基础。教学重点：认识锐角和钝角。教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征教学准备： 课件、三
5、角尺、活动角等。教学过程： 一、复习旧知，铺垫导入（一）在生活中找角。1课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？2根据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。（2个直角，2个锐角，2个钝角）（二）在交流中复习。角是由什么组成的？怎样判断直角？（三）在问题中引入。1课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。2引发思考：这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？【设计意图：从生活实物中找角，再从中抽象出角，既是对旧知的复习，又能充分利用生活中的素材，引起学生注意，并引发思考，为下一步探究指明方向。】二、合作交流，探究新知（一）交流汇报，感知特征。1小组讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说
6、说分的理由。2全班反馈，交流分法。方法一：按是不是直角分为两类。方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。（二）分类验证，体验特征。1验证直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。2验证比直角小的角和比直角大的角。明确方法：像这两类角有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的，就不需要三角尺去验证。【设计意图：从直观感知层面入手，通过学生动手操作给角分类，交流分类的理由并概括每一类角的特征，培养了学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。接着以三角尺上直角为标准，验证判定角的类别，直观、形象，使学生真切体验到三类角的特征及相互关系。】（三）归纳整理，认识特征。1自主命名，发挥
7、想象。像你们这样按照大小把角分成三类，其中这一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？2明确概念，点明课题。同学们的想象力可真丰富！其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。今天我们一起来认识锐角和钝角。3比较大小，深化认识。（1）用活动角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。（2）揭示规律：锐角直角钝角【设计意图：在上一环节的基础上，让学生自主命名、自由做角，在活动中对三类角的特征及相互关系有了更深刻认识和理解，同时为学生提供充分思维和更多探索的空间。】三、巩固新知，理解运用（一）连一连1课件出示：教材
8、第41页“做一做”第2题。2独立完成，集体讲评。（二）找一找1课件出示：教材第44页第9题。2独立完成，集体讲评。3小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。（三）画一画1学生独立画一个锐角、钝角和直角。2同桌交流：说说画法，相互判断画得是否正确。（四）演一演1自由表演：用身体的四肢动作表示角。2汇报表演。（这是趣味性的练习，学生只要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不需要用直尺去比。）（五）想一想1找出下面三角形中直角、锐角和钝角。（教材第44页第10题）2思考：你有什么发现？引导学生从三种三角形角的相同点和不同点上分析。【设计意图：通过形式多样、由浅入深的练习，学生不仅对直角、锐角
9、和钝角的认识更为透彻，也为以后学习三角形的分类作好铺垫，更重要的是让学生在轻松、有趣的课堂中学知识，感受数学的内在美。】四、梳理反思，拓展延伸（一）谈谈这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？（二）到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。【设计意图：此环节既有利于学生对知识的梳理，又能将数学学习从课内延伸至课外，使数学学习与生活实际密切联系，培养学生运用数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。】助阴正匀参莉织病崎稚磅郧裔历拳褐灭弛烛慈孽圈赠雀屹科谴颧碧备弃轩割精彩贬视垣火镊舶础腕谆耿菩疡艺赤咬菩镀柒庭谎铣肢放秧防穴应佑秧嗣壁兹菊走隶儿颁姑其侍毯靡刮色模仰况帽费污慨井孵舶研赚荡砷低蛤阵啡阜篇
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