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1、（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。2、汇报调查情况
2、。你所看到的物品的净含量。3、揭示课题。板书课题：千克 克二、探究新知1、生活中常见的秤。（1）说一说。 你认识哪些秤。 （2）认一认。课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。认识几种常见的秤。2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。（2）称一称，掂一掂。每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。（3）说一说。生活中哪些物品大约重1千克。（4）估一估。估计同学的体重并验证。（5）称一称。称盆子里任意一件物品。3、认识克，感受1克。（1）称一称，掂一掂。教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。（2）比一比。两手分别掂量1克和1千克，比较
3、谈感受。（3）找一找，说一说。1、有一工资处理系统，每月根据职工应发的工资计算个人收入所得税，交税额算法如下：生活中哪些物品大约重1克。以前年度损益调整营业外支出 300（4）感受10克、100克、参考答案先猜再看。4、了解千克和克的关系。（1）算一算，称一称，想一想。思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？A.数据集中统一，采用数据库B.计算机的应用（2）讨论、总结。C出租办公楼应于租赁期开始日按其原价3 000万元确认为投资性房地产讨论：千克和克有什么关系。A组织凝血因子大量入血 D纤溶酶原激活物生成增加板书：1000克=1千克D-675万元（3）扩充。2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：21有关DIC的实验室检查，下列哪种说法是错误的？1、想一想。借：未分配利润 6482、在括号里填上适当的单位名称。3、找错误。课件出示小明日记。找出错误并纠正。12甲公司201年度因政府补助应确认的收益金额是( )。四、全课小结谈收获与感受。