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1、肌内注射法教学设计灌南卫校 陈敏 1 / 9课题授课专业人数肌内注射法中专护理40 人授课类型授课年级课时新授课中专二年级2 课时书名： 护理学基础第三版授课教材主编：周春美张连辉设计思路学情分析出版社：人民卫生出版社以卫生职业教育的“三个对接”（即理论教学与执业护士考 证相对接，技能操作与现代临床操作规范相对接，学生职业素 养与护士职业道德及职业规范相对接）理念为指导，针对授课 班学情、本课特点及卫生职业教育现状，以学生被注射的亲身 经历为背景创设课堂，巧用分小步程序教学，突出重点，化解 难点，激发学生学习的积极性，让学生在做 -想 -说- 学 - 练-秀中快乐轻松地学习 , 真正发挥学生的
2、学习主体作 用，充分体现我校提倡的 “三性”（即实用性、适用性、趣味 性）课堂教学。我所教的学生是中专二年级的学生：认知结构：已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本 操作方法，具有一定的动手能力，这为过渡到本节实验课的学 习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差心理特征：活泼好动，好奇心强，对注射期盼已久，但普遍 不敢面对真人注射,且安全意识不足。行为习惯：善于模仿，且在我校组织的技能大赛鼓舞下， 对技能学习产生了浓厚的兴趣2 / 9教学目标知识与技能过程与方法情感态度与 价值观教学方法教学环境教具教材教学重点教学难点1、 掌握肌内注射的操作要点。2、 掌握肌内注射的定位方法。通过主动尝
3、试、小组合作的学习方法，熟练掌握肌肉注射的基 本操作技能。培养学生忧病人所忧、痛病人所痛的职业情操，增强注射操作 的信心，体验成功的喜悦。启发式教学法、多媒体辅助法、示教法、情境教学法、小组合 作探究法理实一体教室、教材、多媒体课件、人体模型 1 个、肌内注射 法用物 10 套、记号笔 10 支肌内注射法定位方法肌内注射法操作步骤1. 知识准备：布置学生回顾人体解剖结构，预习本教材肌内注 射法，观看肌内注射法操作视频。2. 学生见习：组织学生分成 4 大组去校合作医院注射室、病房 见习肌内注射法，布置观察任务：1)肌内注射主要注射部位。课前准备 2)肌内注射的操作步骤。3)调查病人被注射的感受
4、。完成预实验报告写下肌内注射所需用物、定位、操作步骤。 3.小老师培养：根据学生平时操作技能情况，从每组中挑选 2位学生，先进行肌内注射法操作实训辅导并考核过关，成为 小老师。3 / 9教学过程教学内容设计意图1、播放“感冒打针导致永生瘫痪的 1. 震撼学生心灵，引起一情境导入尝试操作4min视频新闻” 引出本课课题肌内 注射2、教师提问：感冒打针为什么会导 致永生瘫痪？原来是损伤了坐骨神经。学生思考，引出本课课 题2.利用学生对肌内注射 技术的好奇与期盼来引 发学生思考。1.想一想 1.采用启发式教学引导想一想:“作为未来的护士，你们会 打针了吗？肌内注射损伤坐骨神经 危害；神经解剖位置 ?
5、”打开人 体模型进行讲解。学生思考，将“被动” 灌输转变成了“主动” 汲取，培养学生的自学 探究能力，提高学生学 习的兴趣。二主动探究=善思乐定 8min2.找一找1） 小组讨论，学生代表应用实物模 型回顾标志点，向同学们讲述肌内注 射定位方法。2） 教师结合 PPT 展示定位方法效果 图进一步形象具体地讲述定位法。3.画一画在包好保护膜的模型上用记号 笔画下定位方法，打开模型验证方法 的可靠性。4 / 92. 教师总结：采用 PPT 展示定位方法的效果 图，有利于学生将知识 串联、积累、加工，达 到举一反三。突出教学 重点、突破教学难点。3. 采用让学生亲自用记 号笔画线验证的方法， 完成了
6、理论与实践的相 互转化。1.学一学教师采用实践教学法给学生做出示 范，同时讲解要点。1）准备工作：1 操作者准备包括着装整洁，洗 手、戴口罩。2 操作用物准备：治疗盘内放皮 肤消毒液、弯盘、消毒棉签、注射卡、 注射药物、砂轮、一次性注射器、无 菌纱布垫、无菌持物钳。2）评估患者情况及注射部位的1.进针的演示，由同学 点评操作的关键点，促 进了课堂上的师生互 动。教师再次强调关键 步骤的操作方法，突出 了教学重点。三梳理演练掌握技能18min组织状态。3） 实施：操作过程共分为 12 步，利用 PPT 展示图片，特别展示改 进式的持针手法，重点强调进针操作 要点：第一步，执毛笔状持注射器； 第二
7、步，90°进针，手法、深度（快、 稳、准）；第三步，抽回血注药（慢）； 第四步，棉签按压拔针。（快）4） 评价标准：a. 无菌观念强。b. 操作熟练准确、做到无痛注射 （两快一慢）。c. 沟通恰当，指导正确。d. 时间：8 分钟（从检查药品开 始至清理用物完毕）。5 / 92.练一练：1） 滚动播放电教视频。2） 将 4 个大组学生分成 4 人一小组 在小老师指导下进行操作练习，并记 录每位学生存在的问题，学生讨论、 教师引导。3.秀一秀：2 名带教小老师分别扮演病人 和护士，在模型上仿真演示肌内注射2. 分小组分段练习提高 了学生参与欲，将“要 我学”变成了“我要学” “我乐学”的
8、平等自主 学习。实现每位学生都 能获得成功的体验，体 现团队合作精神。再次 体现了教学的重点。3. 让每个学生敢动手、 能动手、会动手,检验课 堂效果。操作方法1.教师提问：“现在，有谁愿意让老 1.再次利用学生被注射四换位思考职业对接7min师打一针呢？为什么不愿意呢？” 第三大组学生代表谈感受、谈无 痛注射。2.教师结合临床经验拓展：无痛注射 区选择。的感受，引导学生换位 思考，用心体会病人的 “痛”和“怕”，适时地 进行职业情感渗透。2.推广这一注射部位选 择，引导学生注重人文 关怀，体现“以人为本” 的整体护理理念，与临 床操作规范相对接。1.课堂小结: 采用小组自评、教师总 1. 完成理论实践的相五链接护考巩固知识3min评的方式进行总结，师生、生生在思 维碰撞中使知识得到整合和升华.6 / 9互转换，提高学生的综 合思维能力。教学反思2.提高学生知识的综合 运用能力。2.作业布置：针对“感冒打针，永生瘫痪”案例，为医院试拟一份预防护理事故的预案。1、 师带生、生教生教学方式；1、 教师为主导，学生为主体；2、 注重培养学生创新思维；3、 “教、学、做”结合以及“理实一体化”。7 / 9【PPT 展示】8 / 99 / 9