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1、卖火柴的小女孩教学设计一、教材内容特点:卖火柴的小女孩是人教版义务教育六年制小学语文，第十二册第四单元安徒生写的一篇童话。它讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。这是一篇情感教育的好材料！二、设计理念运用“比较法”教学平铺直叙的提问不利于观察和转发问题，也不利于学生初步辩证思维能力的形成和发展。比较法，可以通过曲径设问，激发学生的思维。心理学研究表明，用这种方法能激发学生的学习积极性，激起学生勇于探索和发现的热情，是培养学生深入字里行间，养成认真读书和勤于思考习惯的好方法。卖火柴的小女孩写了小女孩的四次幻想（幻想大火炉、幻想烤鹅、幻想
2、圣诞树、幻想奶奶及一起飞走）。把四次幻想和最后两段放在第二教时，在讲读完前三次幻想后，把重点放在第四次幻想上，运用比较法进行教学。三、教法、学法。 我根据这篇课文故事性强，学生感兴趣读的特点，主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会,小组交流合作。教师的主要作用是引导，帮助学生突破难点。在学习过程中，为了达到更好的教学效果，我主要采用多媒体教学，这样既直观又有能提起学生的学习兴趣。同时，让学生在教师的引导下自主、合作、探究的解读课文，感悟思想感情。教师以读代讲，学生以读悟情，以读达情。 四、学习目标1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文
3、中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。五、教学重、难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。六、教学设计 语文教学是为了促进学生语文综合能力的发展，课堂上让学生掌握知识固然重要，但从长远看，学生品行的发展，能力的发展，语文综合素养的提升， 对一个学生的成长及将来来说更为重要。 因此，我在设计卖火柴的小女孩一课时，着重体现了以下教学思想： 1、 大胆放手让学生成为课堂的主人。语文课程改革
4、标准倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。整堂课，我充当的是引路人的角色，在引导学生把握课文基调，把握文章中心句的基础上，放手让学生自读、自悟。在品读文章的词句中感受小女孩的孤单、可怜、凄惨，并产生同情、怜悯之心。 2、大刀阔斧重组教材。卖火柴的小女孩是义务教育六年制小学语文，第十一册第六单元安徒生写的一篇童话，经我压缩后变成一则简短的童话故事，拿到五年级的班级去上，引导学生抓住中心句学习课文，通过多种方式的朗读，感受卖火柴的小女孩的可怜身世与悲惨的遭遇，唤醒人们去关注并关爱象小女孩一样被穷苦生活所折磨的人。 3、自读自悟体会小女孩的可怜。依据课
5、标中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示课件，图片等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。 4、读写结合升华主题。13FDP可通过强烈的抗凝作用和增加血管壁通透性而引起出血。( ) 语文教学，应该是听、说、读、写的紧密结合，为了把学生对卖火柴的小女孩同情之情表达出来，我安排了一处课堂写话，假如卖火柴的小女孩来带我身边，我想对她说（ ）
6、；假如卖火柴的小女孩来带我们身边，我会（ ）这样做。紧密结合通过课堂写话，不仅加深了学生对小女孩悲惨遭遇的理解，还进行了一次爱的教育与洗礼，懂得只有人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！懂得爱并珍重爱，学生能明白这一点实属不易！七、教学过程 ：资料（6）甲公司的会计处理不正确。一、创设情景，导入新课。1、播放圣桑的天鹅，营造气氛，教师讲述。在遥远的丹麦，有一天，天冷极了，下着雪，又快黑了。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。“火柴，卖火柴了，先生，请问你需要火柴吗？，“小姐，请买盒火柴吧？”一整天，谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱。可怜的小女孩，又冷又饿，最
7、后，她死了，在旧年的大年夜冻死了C开发无形资产时发生符合资本化条件的支出这就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩，这是一位可怜的卖火柴的小女孩，也是一位值得人们同情的卖火柴的小女孩。答案 DIC时，出现一种由于微血管病变引起的溶血性贫血，红细胞因受微血管内纤维蛋白丝切割、挤压而引起碎裂，外周血中出现各种裂体细胞。裂体细胞出现为溶血的表现，因溶血而导性贫血。二、初读课文，感受小女孩的可怜。C激活纤维蛋白原 1、给学生配上钢琴曲罗米欧与朱丽叶让他们自由朗读。 同学们喜欢用什么方式读课文？（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）要求： 想一想，这篇童话故事主要讲了一件什么事，读后你有什么感受？ 2、 反馈交
8、流，感知课文内容。16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血酶分解产生纤维蛋白多聚体，然后纤溶酶分解纤维蛋白多聚体，最后才能生成D-二聚体。换言之，只有在继发性纤溶亢进时，才会产生D-二聚体。因此，D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。（高兴生气难过不平气愤）说说你为什么会有这些感受？三、品读中心句，质疑领悟全文。【解析】：（一）速读课文，找出文中的中心句。（投影出示）不计入其他综合收益项目，该三个项目计入资本公积的金额，最终都直接转入股本（资本）溢价中，未形成收益。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。抓住：大年夜 、冻死 、体会小女孩的可怜（二）品读课文1、2自然段。2004年12月31日计税基础=3600-3600/15*3=2880（万元） 通过自己与小女孩的比较，通过朗读体现小女孩在大年夜，孤单无助，孤苦伶仃地在街上卖火柴，产生同情，怜悯之心。（三）课件小女孩五次擦燃火柴产生的幻想 四、升华和延伸（投影出示）。、假如卖火柴的小女孩来带我身边，我想对她说：“ ”D.编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换 假如卖火柴的小女孩来带我们身边，我会（怎么做）五、课外作业：1、看一本安徒生童话集。2、改写卖火柴的小女孩。使她成为一个幸福而快乐的女孩。