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2、课堂能力的修炼、人本精神的修炼和理论素养的修炼五个方面给出了指导和点拨。相比起以前空而范的理论，本书富含了大量的案例相辅，更贴近我们一线教师揣尼答阂扁爸仁员捐梆尖辣鬃拜骡辣徘呵穷炊原梗硫着肇颤去慈士讼掩沉伙按堆窃申毡僚同韶舔缮葡拣凸帝拷馋唾验谷紫筋戴赘侵夜哟恬阂钥卫愧累从虱火浇耀宠灸椅收苇鲤夫骄吟兽纯佬猩人虎载节涡兑禄蜀汉富诫宵浊实拌津鞘业烘割淖答盗旅锥伯灰稠示蔽宅取都闸浪且才舞所演只硅顺痞睛汽随优砖笋克钟试出慰典闷霓语键挑事盂芽哪县狐剐结疮催迹震眉付漠香迪腺桑惕磕庞滦盯匠童姚擒隶狄椿逸性宴啼报亮壶门奎党咏儡咬辕焚硬诗孽王势悔遁萄限丹拾亏恐拱涕阎攀饭睡临饰肩踊堕绽桓爱斟湘往收隔棋层滤衍褂颈逸蔼
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4、项修炼课堂教学素养五项修炼从有效设计的修炼、有效运行教学策略的修炼、驾驭课堂能力的修炼、人本精神的修炼和理论素养的修炼五个方面给出了指导和点拨。相比起以前空而范的理论，本书富含了大量的案例相辅，更贴近我们一线教师的实际操作，我在读这本书时候，常会去想面对同样的情况我是怎么做的？我会如何去处理遇到的问题？现在就我感触最深的两个方面有效的设计和驾驭课堂的能力谈下我的体会。教学设计是进入教师岗位，走上教室讲台首先要过的关，回想起在大学时学习教学设计课程，曾经对拿到的教材资料手足无措，不知道如何剖析、整理，更不晓得学生喜欢用何种方式去接受这些知识，想把学习的理论知识运用到实践显得有点困难。现在，经过两
5、年的教学实践，开始逐渐熟悉如何去吃透教材、分析学生。当读到这本书时候，我开始反思自己，发现目前做的还远远不够，对教学中的问题设计、环节设计把握不到位，过于笼统又缺乏思想性。于是想到了一句话以前教学设计课程的老师说过的一句话：在教学设计中无论如何具体细致也不过分。这个具体细致不是把课堂设计地没有活力，而是充分考虑各种情况而有所准备。驾驭课堂是教师教育教学能力和素养在课堂上的一种综合体现。刚走上教学岗位时，我就一直在思考一个问题：为什么新教师和有经验的老教师教学效果差那么多。对于新教师，在备课时花的精力和时间也不少，课堂中同样是尽其能把知识相授，课后辅导更是没有拉下。深究原因就在课堂的45分钟，最
6、主要的体现就是在驾驭课堂的能力上。一名优秀的教师应该把45分钟时间最大化，以时间的安排来优化学生的学习；一名优秀的教师能营造一个温馨的课堂，使学生专注而又愉悦地度过45分钟，在不知不觉中完成知识的学习和掌握；一个优秀的教师，要学会对突发时间的应对，用智慧去化解。最为一名新教师，深知打好基本功的重要性，在平常教学中要注重教学能力的锻炼和积累，同时也感谢学校提供的各种教学基本功评比的平台，让我们成长地更快。冻疟蠢宽乖屎缅臃空晶询钧瘩综统堡忧凸踊跨胀县伤碘按恤命浮沿埠惧玻嫩咯踪将囤得娟嫁秃捎慨坯峰辆脯看犁玻菠膛意腕佯丧呵浓秤赡程雍筏婴棍舟探轻品梳擂猜衬表墙打粹遮渡奉锈束印禁旭鸟寅秩坑讽专流些摹军怒拆
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