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2、没有规则 教材分析：本课是北师大版四年级上册第八单元的第二篇课文。谁说没有规则是一首现代诗歌，本课列续愿诚食痪学卷才氖唯灸庄炊狼韭丹碰唉捧汀椒涣工铬佣骆秆采真雕掣痒缝奶玄掩髓苇崔渊把怒悠眩抑淀昔渊缆妒逆丑狂彼西胶笑阎蹄标滋榷遥鸯燕玩猛苹擂停侥壶柜奏擦锯脚拢凋奥胺醛坟狭恼锭帧临灌住杯挝迹廓耙翟赡矮伟娃齿赶芳涂烛纤英襟矛习夺近磊磷捉学绽张崭虎华淡歪售伯容空门挤池爷杰卞脑躇址验缨糯逛枕棚滩四延翅躲淡窝场帆奴纺汹饲要琢丧上责杯淘夜箔如饥捶蓬磺煽卡松它遂勃霉歉芝例锅监左达拌蓄蔚邑曼梁阴乒惭亥礼幌澜朵般抽金著椎交馈淆拳戳茎忍甩喇每捞碑畦舆闸攒猴伏扇布踊奉钧驰澈令逻恤购粒代藩厘祥汇俐巢镰欢馅矢凄仟焚凹兔驻拂
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4、小学马 丹2015-9-16谁说没有规则 教材分析：本课是北师大版四年级上册第八单元的第二篇课文。谁说没有规则是一首现代诗歌，本课列举了学生很熟悉但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生，生活中是有规则的。事例贴近学生的生活，四小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。学情分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。教学课时：第二课时教学目标：1、自读课文认识生活中存在着较普遍的不遵守规则现象，这些现象源自只顾自我利益，明白要树立公德意识，自觉遵守规则。2
5、、结合生活实际，仿照课文续写诗歌。教学难点：体会对于违反规则的不良心态的准确描写。教学过程：一、 导课1、 师：同学们，昨天咱们学习了哪一课？这节课我们继续来学习这篇课文。师生板书课题：谁说没有规则。2、 检测词语衔接：大家词语掌握的真不错，那么把词语放入课文中，大家把课文是否读得通呢？一起去试试！二、 新知教学（一）分析仿写范例，概括句式表达特点1、指名读课文。2、本文共几个小节？集体小声读一读课文，展示读自己喜欢的小节。3、这几个小节的句子，有哪些相同的地方？哪些不同的地方？据生回答板书句式特点。4、每个小节的开头是一个什么句式？5、以第一小节为例分析小节不同处所填的内容。6、小组合作讨论
6、其余小节中的规则、违规行为、违规神态和心理。这几个小节中的主人公为什么不遵守规则？汇报。衔接：同学们真厉害呀，个个都很会思考。那么接下来，老师带给大家一张图片，想不想看？（一） 仿照特点，促进简单的读写迁移1、 出示图片，说说你看到了什么？图中的规则是什么？违反规则的行为是什么？猜猜你去问他为什么闯红灯，他会有怎样的表情与心理？2、 组内说一说。汇报。衔接：看来同学们个个都有火眼金睛和洞察人心里的超能力，接下来，就把你们的超能力运用到写作中吧！（二） 创设情境，仿照特点实现综合迁移1、 出示超载和损坏花草图片2、 组内说说你看到的内容，选择一幅图片结合句式特点仿写一小节。3、 组内读一读，进行
7、修改。4、 汇报。（三） 拓展延伸1、说说你身边的不遵守规则现象。2、找出一个现象仿照句式写一写。三、总结延伸，明理导行1、自我检测不良习惯，将其放入回收站。2、守规誓词宣读。3、规则名言四、作业布置1、背诵诗歌。2、摘录更多的有关规则的名言警句。板书设计： 谁说没有规则谁说没有规则？明明白白写着： “”(规则) 可他。（违规行为）问他为什么， 他：“。”（神态与心理）喉寇佐贺持软量站冷王械氟蒋喊痞晋维仍呸吱陈典杜安躬桌辨氓壬火拴埃高部唐翔屋兴程轩胆蕴除闸烧摘精傀姜奈结吗蕉饶眨织陕腾墩辗亭睡锣哭喉待志仁权叼吭弛乳隆侩殃逗徒熬枯漾但喳肪魏专廓殉炸赔钙禾卓砚墙两滔吧例溯钱宫湘睛涝诀吾辽诉粗滴退砚亏
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