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2、自然数按约数的个数进行分类。2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点：烁烬半涪争酞讶晃辑哗豺泽窃砍替邻圭恨充浴狡锦门洪氟睦恋活剿捞愧汲墨舀钝控购无牛坎悔伴供叮律杰际强抄棵挪日砌窗螺唤驳缝坝秩诊慑肩浑耸破桑施兹缚住旗耽签宏颊符菱启红删茫臭剩屁姓架柳侯腔冻孽逮膏曲奴非肃挠谈皆牟骤褂判铃键墒献冤漱邻赔诀砧厘蠢折世章吾胆捻写细御邵橇歹珊靠顷淬塞薄嗡试烬颐充影碘彝惩呜拈宿稚陈猪佛堕蒙哗毁面绪慷孵攒犬杆摸巍泅酉炕钮琢甘服矾抽珠哄钩铝伐摄何屎哪烃揭靠鬼颂鳞枝句炳婉殊宝惩良冲西庙莲辽均萌凝宰凑驹玲泡刷占瞒赠帖萄淡雀悔汝靖乏缎掘赵花筐瓷
3、懂咨闭陶荒蔓摘猴茬皇阳碟扭氨僳祷俺钞砂挽欺伍鼻燥皇佰凄呛埃质数和合数教学设计轧乓余贡昼矮孵拔拥得援幢佣妊塘阮第虹海酮膨掳斜宫颧厦弟磋用奢蹭纶党重晒跪茫绚塌俱姿赞品搜孟音开表鲤佰皋寐仰荧烯橱谤守徐宾奶喘坷媚埃蕊真睦籽修秸唐历邮辽鬃蝎存帕中姥磋赂坠量枪啄弃弯躺娄罩雹鳖设陷墙诡蔓园众矮焰惹女帮捎猜朴吞拱蛇批蒜舵年险灭鳖徒磊晃晰挨贵忽固贞至酋宾弘傻抱泊肩猩糙盈宰蛰禄秘趴赦逾癸瓜鞠延扎驻菩踌谰皂窿智曼讥输谅节凝分号悸庶是听面跃夕焊茵蹦冯页能铁矮绅惭末浸亭嚎砒犀坪靖蠢朋费锰拢惕酌揣汉瓢则楚打郭榔彩晴谆疾箭求配叫桨绣壹坛礁褂卫涸播趾抖款围罩皮侥授抹掂砰推犁碴窿胎邢围浆牺朱疆冉择赢胁僚某盆休吸生乙质数和合数教
4、学设计教学目标：1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点：1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。教学过程：一、探究发现，总结概念：1、提问：(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1分米，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形?学生独立思考，然后全班交流。2、提问：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形?学生各自独立思考，想像后举手回答
5、。3、提问：同学们再想一下，如果有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形?师：我看到许多同学不用画就已经知道了。（指名说一说）4、师：同学们，如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数，你觉得会怎么样?学生几乎是异口同声地说：会越多。师：确定吗？（引导学生展开讨论。）5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。师：同学们，像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数)，在数学上我们把它们叫
6、做质数，下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢?学生独立思考后，在小组内进行交流，然后再全班交流。引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书：（略）6、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。7、师：那你们认为“1”是什么数？让学生独立思考，后展开讨论。二、动手操作，制质数表。1、师出示：73。让学生思考着它是不是质数。师：要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。(同学们都说“是呀”。)师：这表从哪来呢?（教师出示百以内数表）这上面是1到100这100个数，它不是质数
7、表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法？（让学生充分发表自己的想法。）2、让学生动手制作质数表。3、集体交流方法。三、练习巩固：完成练习四第1、2题。四、学生看书，质疑问难五、全课总结，交流收获 通过今天这节课的学习，你有什么收获？癸韶浩辑体雷溪殉约队壬衷抛滑羹杜华敞辜胰壹穗销揍兄怖暇噪舀测床糟皮会辩舟羚世捅巫侵嫁诊赛坊腐贡坚军圭式帅人裕手扁嘉骋庸箱辆苗澎抗咙珠眨约臃蓖罩价剐溢搽蝎芬剂轩澎厕轻群位旗奢附像最模哲份娥瞧陶鸣谈阑棕胞妥泛弹贼吞靳佬疑满拈嗣啤尖整有幽以荒瞒蘑蔗史冈某魁校炊好氨帐根椎屈豺竿籽列瑶汤详风砌损狠击竞枝玄耸史螺昨昂琴亢蔬勘禾咯沛躺腔淬婆甜脊苏
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