《2012秋季小学英语三年级教案pep3u3lookatme.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012秋季小学英语三年级教案pep3u3lookatme.doc（17页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 教 学 设 计 总第10节课题Unit 3 Look at me第1课时课型new教学目标1、 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。教学具课件，录音。重点难点教学重点：How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点：1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏1、Warm-up/Revi
2、sion（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2 、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教
3、师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning. （4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? 551051教学内容：过程、方法
4、时间分配目标落实使用者修正栏Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How
5、 are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。3、Practice（1）游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, th
6、ank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?S2: I'm fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。555
7、2板书设计Unit 3 Look at meHow are you? Im fine, thank you.使用者修正栏 教 学 设 计 总第11节课题Unit 3 Look at me第2课时课型new教学目标1、 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。3、能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学具课件，录音。重点难
8、点教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。（2）师生共同复习第二单元 Lets do 部分的内容。（3）邀请几组学生表演本课A部分Lets talk 的对话。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下来的
9、小动物的头像，教师介绍这个小动物。（2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。（3） 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（4）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。（5）让学生听录
10、音，跟读 Lets learn 部分的单词。（6）游戏：贴五官（7）游戏：Simon says 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。5510512 教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏（8） 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。让孩子先试着说出字母“Ee-Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母Ee-Ii 教师分别出示大小写Ee-Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述
11、或是用动作表示。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（2）小组活动：Listen and point（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（4） 游戏：传口令 4、 课堂评价 (Assessment) 将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听 5、 课外活动(Add-activities)听录音，仿读句子。5553板书设计Unit 3 Look at meeye, face, ear, nose, mouth使用者修正栏 教 学 设 计 总第12节课题Unit 3 Look at me第3课时课型new教学目标
12、1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2、 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。教学具课件 录音。重点难点教学重点：学习 Let's talk部分对话。教学难点：1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语
13、，语音语调自然。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏1 、Warm-up/Revision（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.What's your name? My name's I'm How are you?（2）师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
14、T: How are you?S: Fine, thank you.2 、Presentation（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）I'm fine. Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）551012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏（2）学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are,
15、you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。（3）游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（4）教师再次建议 Let's sing a son
16、g. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 （6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（9）表演学生自编的对话。3、Practice（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。 （2）教师准备Sar
17、ah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。5555板书设计Unit 3 Look at meI'm fine. Thank you. Very well, thanks.使用者修正栏 教 学 设 计 总第13节课题Unit 3 Look at me第4课时课型new教学目标1、能够听说、认读head, hand,
18、body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学具课件 录音。重点难点教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。教学难点：1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand 发音易混淆。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些
19、表示身体部位的单词。（2）学生试唱此歌曲。（3）智力画谜 看特别头像说单词。 （4）学生表演上节课所练的对话。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。（3）学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 （4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动
20、作。（5）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.5510101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）邀请几位学生表演Lets do部分的内容。（2）游戏：传口令（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。 5、 课外活动(Add-activities)（1）听本课的录音，边听边表演。（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。（3）学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。55板书设计Unit 3 Look at mehead，body, leg, arm, hand, foot使用者修正栏 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！