PEP三年级英语第3单元教学设计19-27.doc

《PEP三年级英语第3单元教学设计19-27.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP三年级英语第3单元教学设计19-27.doc（14页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、单 元 备 课课题Unit 3 Look at me教学总目标知识目标：1.能听懂、会说句型Look at me. This is my/the/a/an.How are you? Im fine, thank you./Very well, thanks. Lets.2.能听说、认读单ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot，。3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。能力目标：1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me. This is my/the/a/an.向别人介绍

2、自己或他人的五官和身体部位。2.能够在情境中运用句型How are you? Im fine, thank you./Very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。3.能够在情境中运用句型Lets.向别人提议一起做某事并进行回答。情感 态度与价值观：培养保护眼睛和牙齿的意识。教材解读本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了本单元主要句型和词汇。一、 语言结构与功能：1 This is my/the/a/an.向别人介绍自己或他人的五官和身体部位。2. How are you? Im fine, thank you./Very well, t

3、hanks.询问别人的近况并进行回答。3.Lets.向别人提议一起做某事并进行回答。二、 词汇：ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot。三、 字母和语音：Ee,Ff,Gg,Hh,Ii及其在单词中的发音。重点难点1能听说、认读单词：ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot。2.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。3.能听懂、会说句型Look at me. This is my/the/a/an.How are you? Im fin

4、e, thank you./Very well, thanks. Lets.课时安排第一课时：Part A Lets talk/Lets play第二课时：Part A Lets learn/ Letters and sounds第三课时：Part B Lets talk/Lets play第四课时：Part B Lets learn/ Start to read/ Lets check课 题Unit 3 Look at me课 型新授教学内容A Lets talk-Lets play备 课范镇教学时间共4课时 第1课时整 理孙桂芝教学目标1.能够听懂、会用How are you? Fine,

5、 thank you. Lets go to school.2.能够在情境中运用句型How are you? Im fine, thank you.教学重点能够在情境中运用句型How are you? Im fine, thank you.教学难点 How are you? 的得体运用及fine 一词字母 i 的发音。教学准备多媒体课件、头饰。教 学 过 程复 备一、热身、复习 (Warm-up/Revision)(一)播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。(二)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/

6、Hi, whats your name?Hello/Hi, Im二、新课呈现 (Presentation)(一)师生观看教学课件。课件内容为A Lets talk的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。(二)教师演示 A Lets talk的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起Mike的头饰，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 主句型How are you? Fine, thank you. 学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you

7、. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。(三)教师适时强调How are you?是用于熟人之间有一段教 学 过 程复 备时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。(四)师背上书包，并出示school的图片问学生 Lets go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从

8、 “Go to school”导入到Lets go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。(五)出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。三、 趣味操练 (Practice)(一)游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。(二)Lets play:师生共同演唱歌

9、曲How are you。四、课堂评价 (Assessment) (一)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 (二)做活动手册第三单元第1 部分的练习。五、 扩展性活动(Add-activities)可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。板书设计Unit 3 Look at me How are you? Im fine./Fine, thank you.    （句子写在四线三格中）教学反思课 题

10、Unit 3 Look at me课 型新授教学内容Part A Lets learn-Letters and sounds备 课范镇教学时间共4课时 第2课时整 理孙桂芝教学目标1能听说认读关于五官的单词eye, face , ear, nose, mouth。2.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。教学重点能听说认读关于五官的单词；能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。教学难点正确区分 eye， ear两个单词；注意mouth 一词的尾音发音。教学准备多媒体课件、头饰、单词卡片和图片。教 学 过 程复 备一、 热身、复习 (Warm-

11、up/Revision)师生共同演唱所学歌曲 How are you。二、新课呈现 (Presentation)(一)出示Zoom的头饰，用表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“Zoom要介绍自己其它的一些内容，请你认真听。”Zoom自己介绍说： This is my nose. /This is my . 等等，由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。(二)教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的脸说：This is my face. 用同样的方法

12、依次介绍：eye, , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。(三)出示多媒体课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 (四)教师再次借助动作和表情，比如，眨眨眼、摸摸鼻等，教学单词的听说。 注意： eye, face， mouth两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。此外eye， ear两个单词形近，所以在教学中可适当发挥学生想象力，正确区分这两个单词，如 eye中的y可看做鼻子，而两边的e可看做两个眼睛。从而把这个单词记住。(五)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(六)让

13、学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。教 学 过 程复 备(七)游戏：教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your face. 学生摸摸脸。如教师只说：Touch your face. 学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教 touch、open、close三个单词，让学生理解 touch、open、close、your四个词的含义。三、趣味操练 (Practice) (一)小组活动：Listen an

14、d point教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 (二)全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推 (三)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（四）学生两人一组做练习，练习内容同（3）（五）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。四、教授letters and sounds(一)出示字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii，学生尝试认读。(二)利用字母卡片反复认读字母。(三)教师范写字母，学生书空

15、、练习书写。（四）用卡片出示含有字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的单词，教师带读，边指边听，听音找词。归纳总结首字母的发音。五、课堂评价 (Assessment) (一)完成课本第26 页的“Listen and cirle”。(二)做活动手册第二单元的第二部分的练习。板书设计Unit 3 Look at me贴上Zoom 的头部图片，并在相应的位置板书单词eye, face , ear, nose, mouth。（单词写在四线三格内）教学反思课 题Unit 3 Look at me课 型新授教学内容Part B Lets talk/Lets play备 课范镇教学时间共4课时 第3课时整 理

16、孙桂芝教学目标1能听懂、会用How are you? Very well, thanks. Lets make a puppet.2. 能够在情境中运用句型How are you? Very well, thanks.教学重点能运用句型How are you? Im fine, thank you./ Very well, thanks.教学难点How are you? Im fine, thank you./ Very well, thanks. 的运用。教学准备多媒体课件、头饰。教 学 过 程复 备一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（一）师生共同演唱所学歌曲 How a

17、re you。（二）师生问答：How are you?教师回答时注意用新句型“Very well, thanks.”二、新课呈现 (Presentation)（一）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you.          （此时板书以下各句）Im fine. Thank you.Very well, thanks.（Very well的读音需强调）（教师强调，以上各句可以相互调换。）（二）学生跟读Fine, thank you. / Im

18、fine. Thank you. / Very well, thanks. （三）教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。并学会各句的连读。（四）游戏：请你的回答与我不同。教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二教 学 过 程复 备个接球的学生回答内容与第一个学生不

19、能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（五）教师再次建议 Lets sing a song. 师生共唱歌曲How are you 。边唱边拍手打节拍，引导学生替换歌曲中的答语。（六）教师播放 B 部分Lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。（七）学生听B 部分Lets talk 的录音，跟读对话。（八）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（九）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（十）表演学生自编的对话。三、趣味操练 (Practice)（一）让学生看Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。 （二）教

20、师提供头饰，全体学生进行Lets play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。（三）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。四、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分的练习。板书设计 Unit 3 Look at me Im fine. thank youHow are you? Fine, thank you. Very well, thanks.教学反思课 题Unit 3 Look at me课 型新授教学内容Part B Lets learn/ Start to read备 课

21、范镇教学时间共4课时 第4课时整 理孙桂芝教学目标1能听说认读身体部位的单词： body, leg, arm, hand,head, foot。2. 能根据指令做相应的动作，通过做动作激发学生学习英语的兴趣。教学重点能听说认读body, leg, arm, hand, head , foot，并根据指令做动作。教学难点快速反应Lets do 部分的多个指令； 区分head和hand 两个单词。教学准备多媒体课件，自制小木偶，单词卡片和图片。教 学 过 程复 备一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（一）教师播放 “Head and shoulders , knees and to

22、es” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。（二）学生能听出所学单词：face, eyes, ears , nose, mouth （三）让学生试唱此歌曲。（四）游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your face.学生摸摸脸。如教师只说：Touch the head.  学生则不做任何动作。（指令为学生以前所学内容。）（五）学生表演上节课所练对话。二、新课呈现 (Presentation)（一）教师出示一个活动木偶，复习关于五官的

23、单词 eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。 （二）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。（三）让学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边拍打自己身体的各部位。（例如：拍手，跺脚，晃动身体）与Lets do 相结合，学生边做边学，有助于激发兴趣。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（四）认读body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图

24、片。教 学 过 程复 备 注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。（五）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。（六）教师通过动作示范，强调 clap, stamp, wave, shake,的动作。（七）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解arm and arms, foot and feet, leg and legs 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。三、 趣味操练 (Practice)（一）Lis

25、ten and choose：听Lets do 部分的录音，选择正确图案。（二）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。四、课堂评价 (Assessment) （一）做活动手册本单元第5部分练习。 （二）做课本第29页Start to read部分的“Find and say”,“Read and count”。 （三）做课本第30页“Lets cheak”部分的练习。五、扩展性活动(Add-activities)Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Lets do 部分和Lets learn 部分的内容。板书设计 Unit 3 Look at me小木偶的身体各部位名称图，并在相应的位置板书单词body, leg, arm, hand, head, foot。（单词写在四线三格内）教学反思 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！