2014年最新人教版二年级下册第7、8、9单元教案.doc

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1、第七单元 万以内数的认识单元教学内容：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数加减法；用估算解决问题。单元教材分析：教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析：本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”

2、“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知

3、识进行迁移类推。单元教学目标：知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。单元教学重点：1会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。&

4、#160;2能比较万以内的数的大小。 3会口算整百整千数的加减。单元教学难点：1体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2掌握中间、末尾有0的数的读写法。3认识近似数，并能结合实际进行估计。单元课时安排：（10课时+机动4课时）1000以内数的认识4课时10000以内数的认识4课时整百、整千数加减法2课时机动4课时第一课时 1000以内数的认识教学内容：教材第75页例1及“做一做”， 练习十六第1、2题。教学目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2、建立数的概念，培养数感。3、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内

5、的数。教学难点：拐弯数。教学方法：动手操作法、演示法。教学准备：课件、计数器等。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000有多大？（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P75例题1。（1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（ ）边演示边数。 怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。 你发现了什么？2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10010个一百是1000。（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、数数练习。1集体数，P7

6、5 做一做。2数数接龙游戏。4、猜数游戏。 三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。小结：通过今天的数数，你有什么发现？ 请学生指出计数器上的千位。2.在计数器上拨数。806 480 521 600、练习十六第1、2题。四、全课总结：今天你有什么收获吗？板书设计：课后小记：第二课时 三位数的读、写法教学内容：教材第76页例2及“做一做”，练习十六第3、6、7、8、9题。教学目标：1、使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数，为以后理解四则计算做准备。2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。3、培养学习认真观察、思索的良好

7、学习习惯。教学重点：会正确读、写三位数。教学难点：建立数位的概念。教学方法：自主探究法、演示法。教学准备：点子图、小棒、计数器、课件等。教学过程：一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法。（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）提问式小结：读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知 1、教学P76例2。出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？（1）先数出一竖行，有10个10个10个就是100，圈出100，同样数出100再圈起来，2

8、个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。（2）借助小棒（3）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。 教师出示计数器并进行如下提问： 从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千。（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法。讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 1不带0的三位数。在计数器上表示235。 2中间带0的三位数。 3末尾带

9、0的三位数。 2、练习（1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百（3）P77 “做一做”第1、2题。三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、全课总结今天你有什么收获吗？五、作业 P79练习十六的第3、6、7、8、9题。板书设计：课后小记：第三课时 三位数的大小比较教学内容：教材第77页例3及练习十六第、5、13题。教学目标：1使学生加深对千以内数的

10、认识，进一步培养学生的数感。2掌握千以内数的大小比较的方法。3初步培养学生的判断、推理能力。教学重难点：比较千以内数的大小的方法。教学方法：自主探究法、小组合作法、演示法。教学准备：点子图、课件等。教学过程：一、复习（1）10个十是（ ），10个百是（ ）（2）读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 100（3）写数 999 345 870 106 （4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的。 6156 4547 10098 二、探究新知1教学例3： 出示P77图 小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。 2练习：（1）P79练习十六第4题。 先独立完成，再说说你是怎么想的

11、。 同桌互相说。指名说。（2）练习十六第5题。 3数学游戏（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。三、课堂练习：练习十六第13题。四、全课总结课后小记：第四课时 认识算盘教学内容：教材第78页例4、“做一做”、练习十六第10、11、12、14、15题。教学目标：1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。教学难点：

12、带有上珠的数的读写。教学方法：演示法、讲解法。教学准备：算盘、课件等。教学过程：一、 介绍算盘的历史和现在算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。二、 介绍在算盘拨数的方法1、认识档、上珠、下珠。2、认读算盘上的19各数。3、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。三、探究新知1、学例4：课件出示P78图。认识算盘。 定位：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。各部分的名称一个下珠表示

13、数字几？一个上珠表示数字几？（4）在算盘上分别标出数位。 2、练习：P78“做一做” 3、数学游戏（1）同位每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。（2）拨一些数让学生读写。三、课堂练习：练习十六第10、11、12、14、15题。四、全课总结课后小记：第五课时 万以内数的认识教学内容：教材第82至84页例5、例6及相应的“做一做”，练习十七第1、2、3、4、6、12题。教学目标：1、让学生感受万以内的数在生活中的应用， 进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。3、在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识； 使学

14、生初步学会有条理地思考和解决问题。教学重点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。教学难点：理解数位的意义和作用。教学方法：谈话法，演示法、动手操作法。教学准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。教学过程：一、复习旧知1、观察规律，再接着往后数5个。27、37、47、57、（  ）  （  ）  （  ）  （  ）  （  ）110 、210、310、410、（  ）  （  ）  （  ）（）（）、读出下面的数。0

15、63谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？二、讲授新课1、通过看图，并揭题。强调数学信息，学生汇报结果，那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？揭题：这节课我们就来认识万以内的数，板书课题。2、教学例5。分三步走（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位

16、、万位。计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。3、教学列6。（1）教师拨出2458，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）（2）师：这个数是由（   ）个千，（  ）个百，（  ）个十和（  ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？ 4、课堂练习。将两个例题的内容整合（1）课本第83页的“做一做”。（2）用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。（3）课本第84页的“做一做”.5、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些

17、计数单位？哪些数位？（2）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（4）记这个表格。三、综合练习，1、互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。2、练习十七第1、2、3、4、6、12题。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。板书设计：课后小记：第六课时 万以内数的读写教学内容：教材第85至86页例7、例8及相应的“做一做”，练习十七第5、7、8、9、10、11、13、14、15题。教学目标：1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理

18、解。3.通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。教学难点：掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法。教学方法：谈话法，自主探究法。教学准备：课件、计数器、收集一些生活中的数据资料。教学过程：一、回顾旧知，激活基础1、填空：在数位顺序表中，从右边起第一位是（   ）位，第二位是（   ）位，第三位是（   ）位，第四位是（   ）位。2、我读，你写： 820     

19、 409        500      47583、我写，你读（开火车读）400  306   930    623     5794学生读。二、学习新知，探究规律 （一）创设情景揭示课题1、师：小朋友们，你们知道汶川大地震吗？2、师：在灾区的小朋友最需要我们帮助的时候，我们大家都伸出了援助之手，纷纷为灾区小朋友捐款。老师这里有一张新纪元学校各班的小朋友的捐款数额，

20、大家想知道他们各班捐款的情况怎样吗？（出示统计表）年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计（元）2630530540054306350060093、师：谁愿意当一下播报员给大家播报下一年级的捐了多少钱？4、师：二年级呢？5、师：还有谁也想试一试报一下三年级的捐款数？6、师：小老师们，你们觉得他这样读对吗？有没有跟他读的不一样的。7、师：到底哪种读法是正确的呢？（二）分类感知，探究读法1、师：我们先来看一下这个数（4005），哪个小朋友愿意告诉大家它是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成？2、师：你能上来在计数器上表示出这个数吗？3、师：你为什么在千位上拨4个珠子，百位跟十位却一

21、个也不拨？4、师：像4005这样百位和十位上都没有，用零来站位的四位数，我们读时只需读出一个零就行了，我们一起再来读一下这个数。5、师：4005用中文表示出来就是四千零五（板书四千零五）6、师：下面谁来试试读出六年级的捐款数？其他小老师竖起你们的小耳朵听仔细了他读的到底对不对？7、师：现在请小朋友们把书翻到课本85页，在上面的空白处先写下6009，再在旁边用中文写出它读作什么。8、师：剩下还有四年级和五年级的捐款数没播报完，最后一次当播报员的机会，老师要看看给哪个小朋友好？9、师：现在请小朋友们同桌互相说说一到六年级的捐款数，看看对方说的对不对，2、4、6、8小组说，1、3、5、7小组听他说的

22、对不对。对的夸夸他，错的教教他。10、师：现在请小朋友转动一下自己的小脑瓜，想一下刚才我们读这些数时，我们是从最高位读起还是从最低为开始读起。11、师生小结读法我们读数的时候要记住从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不管有几个都不读。12、师：现在请小朋友们把书翻到第85页，读读书上的小男孩和小精灵的话。（三）探究写法例81、师：我们会读万以内数了，那么你会不会写呢？老师现在就考考你们。师：请小朋友们把计数器上显示的数写在你们的练习本上，边写边想写数的时候要注意什么呢？师：这也难不倒大家啊！那老师再

23、拨一个考考你们，看看你们是不是有老师想象中的那么厉害。（在计数器上拨出3003）2、师：这次小朋友在写的过程中还要想想写这个数的时候要注意什么。师：奇怪，四千三百零五，三千零三，它们当中都只有一个零，为什么在写的时候4305写一个0，3003却要写2个？哪个小朋友愿意帮助老师解答一下。（四）师生交流、归纳方法1、师：刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗？和小组同学说一说怎样读、写万以内的数。小组汇报读数时和写数时有什么相同的地方呢？ 2、同学们观察得真仔细，我们知道了万以内数的读写方法就可以读和写各种各样的数。三、巩固新知，拓展迁移1. 教科书P85“做一做”。2.完

24、成教科书86“做一做”。3. 完成教课书练习十七第9题。2010年，可能有学生会出现二千零一年的读法。师：对于年份，车牌号，电话号码等，我们直接读数字就行了，例如，2008年，我们读4. 完成教课书练习十七第5、7、8、10、11、13、14、15题。四、 全课总结：今天我们学习了什么？板书设计：课后小记：第七课时 万以内数的大小比较教学内容：教材第90页例9及相应的“做一做”，练习十七第1、2、3、8、9、12题。教学目标：1学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：大于、小于号的正确使

25、用。教学方法：自主探究法、小组合作法。教学准备：课件。教学过程：一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。 同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？825<2413 2413<4593 4998>2413 825<459

26、3 825<4998 4998>4593 你认为可以怎么分？小组讨论。 5、学生汇报：第一类 第二类 师：你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？ （1）问：谁能结合例子来说说？ 问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、第90页的“做一做”。2、在里填上“< 或 >、=”。 299302 4780398

27、7 1010999 568570 60296031 32483249 14561456 3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽： 1010936963 小舟： 1010963936 小健： 9369631010 四、综合练习：练习十七第1、2、3、8、9、12题。五、全课总结：今天这节课我们学习了什么本领？ 板书设计：课后小记：第八课时 近似数教学内容：教材第91页例10及相应的“做一做”，练习十七第4、5、6、7、10、11题。教学目标：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似

28、数在生活中的作用和意义。教学重点：初步理解近似数的意义。教学难点：培养数感，学会求近似数。教学方法：自主探究法、小组合作法。教学准备：课件。教学过程：一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。二、探究新知 1、教学例10出示主题图，让学生读一读图画下面的文字。9985和10000都表示参赛运动员的人数吗？有什么不同？组织足额生在小组内讨论、交流。9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数。9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数。指出：在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。2、

29、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。生活中我们还碰到过哪些近似数？3、小结：近似数是指大约是多少的数，也就是与实际比较接近的数，一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 4、练习：P91 “做一做三、巩固练习：练习十七第4、5、6、7、10、11题。四、全课总结板书设计：课后小记：第九课时 整百、整千数加减法教学内容：教材第95页例11、例12及相应的“做一做”，练习十九第1、2、3、4题。教学目标：1能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立

30、思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重难点：整百、整千的加减法的口算方法。教学方法：自主探究法。教学准备：课件。教学过程：一、引入新课1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2、观察这些数据的特点，说说数的组成。 二、探究新知1、教学例11（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（2）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。2、教学例12（1）出示学校图书馆书籍的部

31、分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例11的数据在口算时的不同。（4）进一步口算：900+600 1500600三、联系实际应用1、挑战赛 “做一做”2、练习十九第1、2、3、4题。四、全课总结板书设计：课后小记：第十课时 解决问题教学内容：教材第96例13及相应的“做一做”，练习十九第5、6、7、8题。教学目标：1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重难点：培养学生合

32、理估算策略的意识和能力。教学方法：自主探究法、小组合作法。教学准备：课件。教学过程：一、口算练习 900300 500+400 2000+5000 80003000 300+50 4000+300 3500500 600+7000 800+900 4500+700 3300800二、数学游戏1让学生观察第96页买电话和台灯这两件物品情况,发现提出的问题：买这两件商品，500元够吗?” 2让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。揭示课题,板书课题：估算。 3解决小精灵的问题? 4学生汇报讨论结果。 教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。 5通过对各种估算的对比,学会合理估算。 6想一想：带70

33、0元够吗？三、挑战赛P96“做一做” 。四、联系实际练习十九第5、6、7、8题。五、全课小结。板书设计：课后小记：第八单元 克和千克单元教学内容：认识克和千克、解决问题。单元教材分析：本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。学情分析：本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和

34、时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。单元教学目标：知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克1

35、000克。数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。单元教学重点：1感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克 2培养学生估量物体质量的意识。单元教学难点：建立1克和1千克的观念。单元课时安排：（3课时+机动2课时）克和千克2课时解决问题1课时机动2课时第一课时 克和千克的认识教学内容：教材第101页至103页例1、例2及“做一做”，练习二十第1、2、3题。教学目标：1、使学生

36、认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3、建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。教学难点：建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。教学方法：动手操作法、演示法。教学准备：课件、天平、实物等。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重些？2、肯

37、定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、认识重量单位克 （1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3）将一个2分钱放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分钱重多少克？板书：克（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。（5）估一估下面的物品哪些比1克轻。（第101页“做一做”）三、千克的认识。1、出示盘称。大家认识这称

38、吗？2、看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？3、现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。4、刚才大家都说了，一袋盐重500克，那两袋呢？5、板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 板书 1千克=1000克6、想想生活中哪些物体的重量是1千克或是1克的？7、完成第103页的“做一做” 第1小题。找一些重1千克的物品，掂一掂。三、巩固练习1、补充练习1千克（ ）克 2千克（ ）克1000克（ ）千克 8000克（ ）千克2、练习二十第1、2、3题。四、全课总结今天你学习了什么，有什么收获？板书设计：课后小记：第二课时 练习

39、课教学内容：教材第102页的部分内容，103页“做一做”的第2小题，105页至106页练习二十第47题。教学目标：1、使学生通过练习，加深对1克和1千克的实际质量的认识。理解1千克=1000克。2、通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。教学重点：1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。3、巩固对质量单位实际概念的认识。教学难点：巩固对质量单位实际概念的认识。教学方法：动手操作法、练习法。教学准备：课件、天平，盘称，适量的生活用品。教学过程：一、创设情境，引人新知1、请同学们想

40、一想上节课我们学习了哪些知识？2、填空： 2千克（ ）克 5千克（ ）克 4000克（ ）克 7000千克（ ）克3、提问：谁能说说哪些物品1克重？称量什么物品用克作单位？哪些物品1千克重？称量什么物品用千克作单位？二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称（见第102页）。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和钩秤。完成第103页“做一做”的第2小题。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）

41、分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个2、估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。三、课堂练习1、填一填。1）称比较轻的物体重量常用（ ）作单位，称比较重物体的重量常用（ ）作单位。2）在（ ）里填上合适的单位。小亮重26（ ） 一枝铅笔重7( )一个小皮球重30（ ） 一袋盐重500（ ）一袋面粉重50（

42、 ） 一个2分硬币重1（ ）3）在 填上“ ”“ ” “ = ”。 1000克 1千克 12千克 99克 3千克 2999克 4800克 5千克 3克 4千克 6千克 6000克2、判断。1）一个鸡蛋重20千克。 （ ）2）1箱梨重20千克。 （ ）3）一袋洗衣粉重500千克。 （ ）4）一头牛重450克。 （ ）5）小兰的体重是32厘米。 （ ）6）60克的石头比60克的木头重。（ ）7）4个5千克是20千克。 （ ）8）8000克与8千克同样重。 （ ）3、选择正确答案的序号。1）、一筐苹果重38千克，筐重4千克，苹果重（ ） 1、34千克 2、42千克 3、38千克2）一只鸭和2只鸡共重

43、9千克，鸭重3千克，平均每只鸡重（ ）千克。 1、2千克 2、3千克 3、4千克3）用天平称一枝粉笔的重量用（ ）作单位。 1、厘米 2、克 3、千克4）在3千克、300克和1300克中，（ ）最重。 1、3千克 2、300克 3、1300克3、练习二十第47题。四、全课总结课后小记：第三课时 解决问题教学内容：教材第104页例3及“做一做”，练习二十第814*题。教学目标：1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。3、利用所学乘、除法对多个物品进行估测。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3、建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。教学难点：建立克和千克的质量概念，利用所学乘、除法对多个物品进行估测。教学方法：自主探究法。教学准备：课件、天平、实物