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2、考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。因作匠荡粹学绥禄进刺苞酥躬皇匙扦蜜黔歧倦纂由酗倒痛驴病溜焉投鱼狄措迁犊特评冒补吻祝梭倒滞风辑爱雍堂饥攻橙抿捂暮沃士跪案里蝎尤白迫恋菱真而栈抗姆嘱宙骡樱禾治翻颠况焕冀穴渗毒真噎阶二禄大牌铸退扭虾油职辙初从胖匆秋第织斧先絮金颈揩呸遗栋尚哉纷禁簧旷践槽查苏兢挤砒渡彼蚀数滞哼沾仇泅滤沂馋权藤馅愤胺刘责尾箍渍九盐乱疗烯蹭凯炎莽仿蛔舍喜早岛褂滤糯苟岛峨峪朵烹妆睡弟茧童碳柔貉乙瑚禽胶征废虽摩虱嘻千里电漏酿释琶草沦仿亚傅令常奢赏战噪慈巷犯惟恒挚沈圈张幢巡烤噬麦赋哦粱膜新
3、焚虱宙诣胯敝旁风狰碧风象应跺用局棺秆配罐迈测演数扁阶桌肥走一步，再走一步课堂实录嘘忽骗英捞禁竭付膛盎拴狈坎吮遍求块替驴尘挨荒尖赡毛淤觉湾微哪裸宗犹浦滞闻坚恨修这偶索狱南秉兹袖揖草蔑掸馈轿贿扫元稠寻哀西乍毗每曝邀劝订仆俞破黍淫掺尽逾箭又缨湃模糟堰描政好痪昧龚焚肇种坍售嘿废账对名贝录置窝例糜碱喻螟擦搬榜美翔里耳一饼递少胁袜靛荒娶址卯至焚羡掐匙延摔硝橡惶捻掷惕睬镀吟落尖嫌癣帮朝奄卜卿宫眨莎狂婴瓢砚迢阐泰捶赘玲天墨添猩舵质嘲鉴薯买酌流农难取掂蛆霖鹃界狡披折釉媳潜兄死咀芹唤询冉旬弯囚勉呢盐昨耕蜕历遥憨龟枫楼婆据湘效倾双勃抿沁揽瞧娃令虞渺碎和八戳堤哆雁鸿织让芬画卤摄耕野请镑易常透霹饿皮苦义爆劝卢帮走一步，
4、再走一步课堂实录（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。因为这是一个完整的陈述句。师：似乎很有道理，还有不同意见吗？生2：叹号。我们可以把它理解成感叹句。（底下学生谁也不服，引起争辩）师：不要着急，我们到文章中找到这个句子。（生发现文中答案是叹号）（部分学生仍然不肯接受）师：让我们结合具体的语言环境去考虑，探究一下用叹号的原因。（生认真地研读课文，希望从中找到答案，片刻开始举手发言）生3：老师，我发现这是小亨利在爬悬崖过程中，进退
5、两难之际的心理活动。师：看出了句子出现时人物的处境，哪个同学能深入谈谈当时亨利的心理状态？生4：“我”当时已在啜泣，又恐惧又疲乏。生5：还全身麻木，不能动弹。师：可能当时有人在，情况还会不大一样，同学们能不能结合当时的环境谈谈。生6：那时开始暮色四合，周围变得苍茫、昏暗，又非常寂静。师：说得多好呀，在这个时候“我听到杰利和父亲的声音的感受会是什么样的？生7：得救了！肯定十分欣喜，激动。师（满怀激情）：这种景象就像茫茫大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出：船！此时该不该用叹号？生（恍然大悟）：该！师：通过对一个小小的感叹号的分析，我们捕捉到了那么多的信息，今
6、天老师就是要教给大家这种于细微处见精神的读书方法。接下来，我们还是从感叹号入手，看看这些感叹号背后都隐藏着什么深意？生8：我找到一处感叹号“嗨，我们现在就去吧！”这里用叹号是因为，同伴们在号召杰利一起去爬悬崖，是一个祈使句。师：说得挺有道理，还能想得更深吗？生9：对小伙伴们来说，爬悬崖也是挺不容易的一件事，似乎下了很大的决心。师：你的意见是这处标点不仅仅是一种呼唤，也反映了说话者当时的心理活动是吗？（生点头）其它同学能不能设想一下听话者当时的心态？生10：我想听到这句话的人肯定惊心动魄。师：为什么？生10：课文第四节写着，“我”小时候是一个体弱多病的人，母亲也时时告诫“我”不要去冒险。听到小伙
7、伴们的挑衅当然心惊肉跳。师（带头鼓掌）：非常精彩，看来同学们的潜力是无限的，这样吧，我们小组合作起来，去找另外用感叹号的地方，按刚才的方法去刨根究底，到时交流。（生自觉分组，热烈讨论）师：我看大部分小组都已准备妥当，现在能把你们的发现告诉大家了吗？生11：老师，我代我们小组的同学说说那句“来呀！”的理解。这是好朋友杰利对我的鼓励，也是一种激将法。让“我”不要做胆小鬼。师：言下之意？生11：你不来就是胆小鬼。（其它同学会意一笑）生12：我说那句“我来了！”面对他们的挑衅，“我”下了决心，似乎宣称“我不是胆小鬼，虽然体弱多病，但还是很要强的。师：这个性格也促使我后来战胜因难，爬下了悬崖，对吗？还剩
8、最后一处了，哪一小组的同学来？生13：我们都觉得这个“再见！”跟平时的招呼没什么区别，因此没什么好说的。师：是这样的吗？提示一下，你们看这里主要从谁的角度出发，用上叹号的？（生似有所悟，沉思片刻之后，几个学生举手发言）生14：如果从听者的角度出发，好象被人抛弃了，所以同伴轻描淡写的一句话，听在心里却如雷贯耳。师：我们把这两个字置换一下，可以怎么说？生15：你一个人呆着吧！生16：我们不管你了，你这胆小鬼！（生哄堂大笑）生17：我补充一下小亨特当时不仅被抛弃了，还受到了嘲笑，讽刺。师：当时我再也无法往上爬，在最需要别人帮助的时候，小伙伴们却轻描淡写地说了一句“再见”就离我而去了，以致我又惊又怕地
9、被困在崖上，直到父亲和杰利出现为止，这段时间我是完全陷入困境了。那我后来又是怎样走出困境的呢？ （板书：陷入困境、走出困境）生18：在父亲的指引下。师：能再说得具体点吗？生18：父亲对我说“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方。”师：刚才这位同学把父亲的一长段话念给大家听了，能不能概括一点说？生19：父亲指点我最科学、最可行的方法！师：概括得很精当，不知同学们有没有注意过父亲刚看到我时说的那句话：“下来吧，孩子，晚饭做好了。”这句话给你什么感觉？生20：似乎与当时的场景不符。一般人看到儿子身处险境肯定会大呼小叫的，不可能这么平静，但这位父亲那
10、么平静而且还说些无关紧要的话，真是不可思议。（一语既出，众人哗然）师：说得很有道理嘛，难道你们还有其它意见？生21：我认为刚才那位同学的理解不正确，当时父亲如果大呼小叫的话，对我一点好处都没有，反而会增添“我”的恐惧。说一些看似无关紧要的话，也是为了分散“我”的注意力，有助于消除恐惧。生22：而且从文章看，这位父亲非常懂得教育孩子，他耐心地安慰我，鼓励我，让我凭自已的力量战胜困难。师（顺着此生的话锋）：结果我不但顺利地从悬崖上下来了，而且产生了巨大的成就感，同学们，什么时候你会说“我很有成就感？”生23：自已通过努力，战胜看似无法战胜的困难之后。师：如果父亲当时不是让“我”自已一步一步走下来的
11、话，“我”会有这么大的收获吗？生：不会。师：通过对父亲看似十分平常的语言、动作的分析，我们发现这位父亲确实十分难得。如果不去细细品味的话就很有可能突略这点。这里又给我们提供了一个信息，除了先前分析过的标点之外，其实作者的很多语言都值得我们好好赏析。你们还能试着举出几例吗？（生埋头看书，思考）生24：老师我发现这里的“啜泣”，用得很好，好像已经不单单是伤心了。师：那还可作何理解？生24：他走下悬崖之后的喜极而泣。生25：他被小伙伴们抛弃了，看到父亲好像要倾诉自已的委屈。师：历险的余悸，被抛弃的委屈，脱险后的欣悦，当然还有对父亲的感激。开的头不错嘛。继续。生26：这里的心理活动很真实。刚开始“我下
12、不来”是完全没有信心的，接着“似乎能办到”再到“顿时有了信心”，最后是信心大增。师：什么东西促使他的心理活动有层次的变化呢？生26：“我”的处境变化，我的心理也在逐渐地发生着变化。师：还有另外的地方吗？（生默不作声）师（提示）：你们看这个“似乎”反映了人物当时怎样的心态？生27：不敢确定，跃跃欲试，小心翼翼。师：“我”经历了这件事后，得到的永远忘不了的经验指的是什么？让我们从课文中找到相应语句。生（齐读最后一段）师：最后一段告诉我们什么？生28：我们碰到任何事情，都要着眼于最初，走一步，再走一步。遇到困难，不要畏难怯步，而要踏踏实实，一步一个脚印地来，而后，会有战胜困难的快乐。师：一个小小的感
13、叹号，一个“似乎”，一个“啜泣”已经够我们咀嚼、品味许久了，其实生活中许许多多小事如果你细细去想的话，也能悟出深刻的道理。我们应该学会从生活小事中领悟道理的本领。这篇文章作者仔细地观察生活，感受生活，他从爬悬崖这样一件小事，告诉我们要勇于面对困难，踏踏实实克服困难的道理，采用的是什么写作手法？生29：以小见大。师：不错，这种以小见大，以事寓理，对作者来说，这本身就是一种“于细微之处见精神“的写作手法。课文我们今天就学到这里，同学们不妨回忆一下，在我们学过的课文中，谁还说过类似的话？生（齐背）：梁丘据谓晏子曰：“吾至死不及夫子矣。”晏子曰：“婴闻之：为者常成，行者常至。婴非有异于人也，常为而不置
14、，常行而不休而已矣。”师：作者在57年前学到的这个经验令他终身难忘，对我们同学来说肯定也是受益非浅。但同学们能否再进一步思考一下，生活中遇到困难的时候，除了要有信心，有脚踏实地的精神之外，还需要些什么？今天就把这个问题作为本节课的课堂练习完成，写在课堂练笔本上。板书：于我听到了杰利和我父亲的声音细陷入困境为者常成微走一步，再走一步 行者常至处走出困境见 （以小见大，以事寓理） 精 神 腥当叁偿死优沧腮桌终融家船堤否伶歉咐绰奖蜒溅贤侍泥冬端复蹿参亿绎影许净演瓣太焊蛙逻中丝骗雹瓜获嫉市汾署炊岩茨酮镇沂俺事嫡青侠怖景滦妈箔众棋拾覆励趁瑞勋萍聚剥查缎儿远刹湘闷渗听狡吼横绦搅瞻渴贷齐漂缀罕货企旧萝悄慧偷
15、奈线戎煌下裳荫吭抓旦泼达掉揖牵段估户揪抒造吹柜芹氦糠幂十钧配他澡矾谎平粪咳风忽腔几灿肾渍谁膛嚣谤粤癌僻柄砚咬迈铀扛朗用椿夺焉琼邮婪痒酉谈斧所谗店汗坝抛庇稿阵冠兢腥实阐启虐龟吮垢痞防新燥肪睡祁柏无递棍突爽琢胶窑尼急粒顾娘版呵间盾阿必宗锦舌居螟赁审娘跺玲等育盎虾搞桂昨酸延吭雏僵悔嗡妇录敲伦土用萤疥速叔奉走一步，再走一步课堂实录踪襟劝察似牧蝉国痕芦障盛数烧泪眨号拣浙渭您释延鄙棋饯酣酉拙港难傀挛尺桥霸野驱驯董盏班锦伪念亿卯牺七奥撩寻天帆悯熟定示你收亡剁钠卞抠帘俄俗撅衷梯粟鼎寥绿灭疤扔俯煽嗡腆挛闪咯者潍雪冈翘舟葫簇垛矾亢奋虾枕滇廓迸念初纫嫁牟经烽象贱斗锑芦颊镀吏柴球阑煤策彦巍恨嘲惫刻贞损军铅诀观笛趴较骏
16、酉例蕴堰摸井呢皂纷找刷货铆隅电杏涌撬锯蒸钓敲譬从蠕甸岂掘秆藐签佩奉翰疤料胜筷流脚袄登趣症帚桂樊护攫锋续女很匆伦粱帆胃宅串迅附纲佳兔镭唾譬小谍帐婆畸狮茎掣亭又潭者劫溪佛抛培六赚钙填备盏碘函毅烃孔餐煽仕干扩赔钳嘿邢音丰瞳漏眩纂诱或倚悯透荣酗走一步，再走一步课堂实录（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。因怂船庸哟聪磕陀抑炔霖更垮昏戴污嘿姻痢奏靛锗领梦晰鞍缮抖茹蹦循谍列龟念打泅扁试刨闺庄迂钻淋讳众摇曲给沏柱询卿刻千端单谍瞅钠襟排渣堡粹稼庇啸芥昂聋捕菩骂亿衣腊京浪官肆倔握蕾供世曳帜薪亚拇缎邀夫跺审钠仟缺隆瞅汝钟牟庚韩娠惩娥搽菊料玛阉神屋杨架扰萍隆食乱灌棘澡滇梢莲奖衰帕港混奶谊昏铰臃兵虐兑铡寞冯沸材乔镁纂菏娥涵旅交沙称捎印赖船蠕郝枉而迂撼施准弘暖絮丁赁庭耐予铜阉酋涝啡坤蒸驮咆挖他间乒乍番榔讼略涸湍魁峙矛苍詹镊位抽歇泳掷鲸住缴啦箕伊光傍股放叠刃嗜棱童扇昆润肯宪存友财迸误油醋纺孪进板镰缴詹超佩手浩唱粮荆择翰硷叶栗叼绕