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1、指导思想与理论依据中小学信息技术课堂指导纲要指出：要培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。本课教学中我紧密联系学生的学习实际，在语文知识的基础上学习信息技术。这样既学习了信息技术，又复习巩固了语文知识，达到信息技术与其他学科紧密结合的目的。 教学背景分析教学内容：复制移动文字块是北京市义务教育课程改革实验教材第二册第七课的内容。本课是本单元的第三节课，学生对金山文字软件已经有了初步了解，能够较熟练地使用此软件。另外，学生在上一单元第三课搜索与收集网上信息中，已经尝试过选中、复制、粘贴等操作，对此类操作已经较为熟悉。学
2、生情况：本课的教学对象为小学五年级的学生，对计算机的一些基本操作已经较为熟练，而且已经具有了一定的自学探究能力。学生前期已经接触过选中、复制、粘贴等操作。本课只是在此基础上，能更加系统深入地理解这些基本操作。教法与学法：在教学中，主要采用任务驱动式，加以教师的适当引导与讲授。学生在完成一道道语文习题的过程中，熟练掌握知识点。技术准备：教师用演示文稿，学习资料 教学目标(内容框架)知识与技能：1、知道什么叫做文字块。2、能够对文字块进行选中、复制、修改、移动、删除等操作。过程与方法： 通过选中中心句、拓展排比句、排列句子等练习，了解“选中文字块”的重要性，熟练掌握复制、粘贴、删除文字块等操作，并
3、在此基础上，对知识进行总结提升。情感、态度与价值观：1、 通过自主探究环节，培养学生主动获取知识的意识。2、能够主动展示自己，勇于和其他同学、老师进行交流，取长补短，共同进步。重点: 能够对文字块进行选中、复制、修改、移动、删除等操作。难点: 能够利用剪贴板进行文字块的复制、移动等操作。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课激发兴趣读一读课题，你有什么问题吗？师：这节课我们来通过几道语文题学习对文字块的一些操作。通过课题激发学生的学习兴趣。巩固知识打好基础巩固知识打好基础练习一：选择中心句老师给大家准备了一段非常优美的描写秋天的短文，请同学们打开学习资料，在练习一中选中短文的中心句。
4、读一读中心句师： 刚才我们选中的中心句，我们就可以将它们看为一个“集体”，可以称这个集体为文字块。文字块的使用原则是：先选中，后操作。如何选中文字块，边操作边说。那又如何取消文字块的选中状态呢？【尝试】：其实选中文字块的方法不只一种，请你尝试下面的方法。总结尝试结果。（PPT总结） 教师操作第2种方法，学生一分钟操作练习。学生默读短文，找出并选中中心句。了解什么叫文字块及文字块的使用原则。用自己的语言来概括自己选中文字的操作自由尝试其他选中文字块的方法。通过找中心句的练习，培养学生的概括能力，同时揭示并学习本课的第一个知识点选中文字块。培养学生的语言概括能力，也加深学生对文字块的理解。本环节采
5、取自由尝试，是给每个不同层次的学生都留出了空间。 拓展提高熟练操作练习二: 我爱排比句【读一读】 人们都爱秋天，爱她的天高气爽；人们都爱秋天，爱她的云淡日丽；人们都爱秋天，爱她的香飘四野；【讨 论】通常这样的句子我们叫它什么句子？观察这几句排比句的特点？【说一说】这样的排比句你能再说几句吗？师：同学们说的真不错，老师很想将同学们说的录入下来，你有什么快捷的方法吗？ 【操作】：那就请同学们试一试，在练习二的排比句下面再录入一句新的排比句。（可参考操作提示）【展示】你是如何录入的？【说一说】1、为什么使用“复制”的方法比较快捷呢？2、文字块被复制到什么位置了呢？读句子，体会句子的独特格式。了解排比
6、句的特点，为下面进行复制做好准备。自己说排比句有的同学可能会提出使用“复制粘贴”学生使用“复制粘贴”的方法录入一句排比句。体会“复制”的优点。了解句子特点，为学生采取“复制”的方法录入排比句做好铺垫。 培养学生语言能力，同时为动手复制粘贴做好准备，激发兴趣。拓展提高熟练操作3、了解剪贴板，自己读一读。 4、除了刚才我们在快捷菜单中发现的复制、粘贴的方法，还有什么复制粘贴的方法？【巩固】2分钟时间，使用自己喜欢的复制、粘贴方法，看谁能得到更多的排比句。提示：这次不复制，试一下直接粘贴总结：复制一次，只能粘贴一次吗？总结复制粘贴的不同方法。快捷菜单编辑复制、粘贴快捷方式常用工具栏帮助学生发现复制、
7、粘贴的不同方法，便于学生找到更适合自己的操作方式。了解复制一次可以粘贴多次的原则。自主探究练习三：排列句子出示练习【发现问题】你发现了什么问题？顺序混乱自己发现问题，激发学生亲自解决问题的兴趣。形成能力【简单提示】那么我们如何将这些句子的顺序排列好呢？【自己探究】完成练习三，将句子顺序调整正确（展示正确顺序）可以尝试一下老师的“给你支招”。【展示】：谁愿意展示一下自己的操作能力。【交流】：为什么使用剪切而不使用复制？【保存文件】：给2分钟时间没有完成的同学迅速完成，然后保存文件。可能有些同学能点明使用“复制”或“剪切”的方法。自己探究完成。展示操作体会剪切和复制的不同之处通过展示环节，激发学生
8、的自我表现力。课堂总结提升理解师：1、今天我们学习了对文字块的哪些操作？2、 复制和剪切的区别在在哪儿？选中、复制、粘贴、剪切等。帮助学生将本课知识点进行梳理，使学生能够有更加系统清晰的理解。板书设计计算机教室中的“语文课” 复制移动文字块 文字块：先选中，后操作。 选中、复制、粘贴、剪切学习效果评价设计本节课的评价主要采取过程中评价和总结性评价两种。学生进行自主探究，在展示自己的学习效果过程中，进行充分的点滴评价。在课堂结束之际，进行总结性评价，对自己和其他同学都作出一个客观的评价，总结本课表现，提升学生的学习意识。教学反思1、在本课教学中，主要探究了如何使信息技术学科和其他学科紧密相连。本
9、节课谈究了如何使信息技术教学与其他学科达到相互联系、相互渗透、相互促进的关系。使学生在信息技术课堂上，不仅能够学到信息技术，能够培养学生良好的信息技术素养，同时也能够对其他学科知道起到一个复习、巩固的作用。另外也利用其他学科知识的特点以及和学生的紧密关系来激发学生的学习积极性。2、学生素材的选取，充分激发了学生的积极性。通过选取语文课上的一些学过的知识作为突破难点的手段，使学生有一种耳目一些的感觉，感觉学生对本课内容更加感兴趣了，学起来也没有以往的那种不敢操作的感觉。而是达到了每个人都敢于动手操作的效果。作者姓名李海锋电子信箱Ziyu7202作者单位北京市顺义区仇家店中心小学校邮编101300适用教材北京市义务教育课程改革实验教材信息技术第二册课时1课时 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！