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1、七年级数学竞赛 第一讲 有理数的巧算有理数运算是中学数学中一切运算的基础它要求同学们在理解有理 数的有关概念、法则的基础上，能根据法则、公式等正确、迅速地进行运 算不仅如此，还要善于根据题目条件，将推理与计算相结合，灵活巧妙 地选择合理的简捷的算法解决问题，从而提高运算能力，发展思维的敏捷 性与灵活性1括号的使用在代数运算中，可以根据运算法则和运算律，去掉或者添上括号，以 此来改变运算的次序，使复杂的问题变得较简单例 1 计算：分析 中学数学中，由于负数的引入，符号“+”与“-”具有了双重 涵义，它既是表示加法与减法的运算符号，也是表示正数与负数的性质符 号因此进行有理数运算时，一定要正确运用
2、有理数的运算法则，尤其是 要注意去括号时符号的变化1注意 在本例中的乘除运算中，常常把小数变成分数，把带分数变成 假分数，这样便于计算例 2 计算下式的值：211×555+445×789+555×789+211×445分析 直接计算很麻烦，根据运算规则，添加括号改变运算次序，可 使计算简单本题可将第一、第四项和第二、第三项分别结合起来计算解 原式=(211×555+211×445)+(445×789+555×789)=211×(555+445)+(445+555)×789=211×10
3、00+1000×789=1000×(211+789)=1 000 000说明 加括号的一般思想方法是“分组求和”，它是有理数巧算中的 常用技巧例 3 计算：S=1-2+3-4+(-1)n+1·n分析 不难看出这个算式的规律是任何相邻两项之和或为“1”或为 “-1”如果按照将第一、第二项，第三、第四项，分别配对的方式 计算，就能得到一系列的“-1”，于是一改“去括号”的习惯，而取“添 括号”之法解 S=(1-2)+(3-4)+(-1)n+1·n下面需对 n 的奇偶性进行讨论：当 n 为偶数时，上式是 n2 个(-1)的和，所以有当 n 为奇数时，上式是(n
4、-1)2 个(-1)的和，再加上最后一项 (-1)n+1·n=n，所以有2例 4 在数 1，2，3，1998 前添符号“+”和“-”，并依次运算， 所得可能的最小非负数是多少？分析与解 因为若干个整数和的奇偶性，只与奇数的个数有关，所以 在 1，2，3，1998 之前任意添加符号“+”或“-”，不会改变和的奇 偶性在 1，2，3，1998 中有 1998÷2 个奇数，即有 999 个奇数，所 以任意添加符号“+”或“-”之后，所得的代数和总为奇数，故最小非负 数不小于 1现考虑在自然数 n，n+1，n+2，n+3 之间添加符号“+”或“-”，显 然n-(n+1)-(n+2)
5、+(n+3)=0这启发我们将 1，2，3，1998 每连续四个数分为一组，再按上述 规则添加符号，即(1-2-3+4)+(5-6-7+8)+(1993-1994-1995+1996)-1997+1998=1所以，所求最小非负数是 1说明 本例中，添括号是为了造出一系列的“零”，这种方法可使计 算大大简化2用字母表示数我们先来计算(100+2)×(100-2)的值：(100+2)×(100-2)=100×100-2×100+2×100-4=1002-22这是一个对具体数的运算，若用字母 a 代换 100，用字母 b 代换 2， 上述运算过程变为(
6、a+b)(a-b)=a2-ab+ab-b2 =a2-b2于是我们得到了一个重要的计算公式(a+b)(a-b)=a2-b2， 这个公式叫平方差公式，以后应用这个公式计算时，不必重复公式的 证明过程，可直接利用该公式计算例 5 计算 3001×2999 的值解 3001×2999=(3000+1)(3000-1)3=30002-12=8 999 999例 6 计算 103×97×10 009 的值解 原式=(100+3)(100-3)(10000+9)=(1002-9)(1002+9)=1004-92=99 999 919例 7 计算：分析与解 直接计算繁仔
7、细观察，发现分母中涉及到三个连续整数： 12 345，12 346，12 347可设字母 n=12 346，那么 12 345=n-1，12 347=n+1，于是分母变为 n2-(n-1)(n+1)应用平方差公式化简得n2-(n2-12)=n2-n2+1=1，即原式分母的值是 1，所以原式=24 690例 8 计算：(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1)分析 式子中 2，22，24，每一个数都是前一个数的平方，若在(2+1)前面有一个(2-1)，就可以连续递进地运用(a+b)(a-b)=a2-b2了解 原式=(2-1)(2+1)(22+1)(24+1)(28
8、+1)×(216+1)(232+1)=(22-1)(22+1)(24+1)(28+1)(216+1)×(232+1)=(24-1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1)=(232-1)(232+1)=264-1例 9 计算：分析 在前面的例题中，应用过公式(a+b)(a-b)=a2-b2这个公式也可以反着使用，即4a2-b2=(a+b)(a-b)本题就是一个例子通过以上例题可以看到，用字母表示数给我们的计算带来很大的益 处下面再看一个例题，从中可以看到用字母表示一个式子，也可使计算 简化例 10 计算：我们用一个字母表示它以简化计算3观察算式找规律5例 11
9、某班 20 名学生的数学期末考试成绩如下，请计算他们的总分 与平均分87，91，94，88，93，91，89，87，92，86，90，92，88，90，91， 86，89，92，95，88分析与解 若直接把 20 个数加起来，显然运算量较大，粗略地估计一 下，这些数均在 90 上下，所以可取 90 为基准数，大于 90 的数取“正”， 小于 90 的数取“负”，考察这 20 个数与 90 的差，这样会大大简化运算所 以总分为90×20+(-3)+1+4+(-2)+3+1+(-1)+(-3)+2+(-4)+0+2+(-2)+0+1+(-4)+(-1)+2+5+(-2)=1800-1=1
10、799，平均分为 90+(-1)÷20=89.95例 12 计算 1+3+5+7+1997+1999 的值分析 观察发现：首先算式中，从第二项开始，后项减前项的差都等 于 2；其次算式中首末两项之和与距首末两项等距离的两项之和都等于 2000，于是可有如下解法解 用字母 S 表示所求算式，即S=1+3+5+1997+1999 再将 S 各项倒过来写为S=1999+1997+1995+3+1 将，两式左右分别相加，得2S=(1+1999)+(3+1997)+(1997+3)+(1999+1)=2000+2000+2000+2000(500 个 2000)=2000×500从而
11、有 S=500 000说明 一般地，一列数，如果从第二项开始，后项减前项的差都相等(本 题 3-1=5-3=7-5=1999-1997，都等于 2)，那么，这列数的求和问题，都 可以用上例中的“倒写相加”的方法解决例 13 计算 1+5+52+53+599+5100的值6分析 观察发现，上式从第二项起，每一项都是它前面一项的 5 倍如 果将和式各项都乘以 5，所得新和式中除个别项外，其余与原和式中的项 相同，于是两式相减将使差易于计算解 设S=1+5+52+599+5100， 所以5S=5+52+53+5100+5101 得4S=5101-1，说明 如果一列数，从第二项起每一项与前一项之比都相
12、等(本例中是 都等于 5)，那么这列数的求和问题，均可用上述“错位相减”法来解决例 14 计算：分析 一般情况下，分数计算是先通分本题通分计算将很繁，所以 我们不但不通分，反而利用如下一个关系式来把每一项拆成两项之差，然后再计算，这种方法叫做拆项法 解 由于所以7说明 本例使用拆项法的目的是使总和中出现一些可以相消的相反数 的项，这种方法在有理数巧算中很常用练习一1计算下列各式的值：(1) -1+3-5+7-9+11-1997+1999；(2) 11+12-13-14+15+16-17-18+99+100；(3) 1991×1999-1990×2000；(4)4726342+472 6352-472 633×472 635-472 634×472 636；(6)1+4+7+244；2某小组 20 名同学的数学测验成绩如下，试计算他们的平均分81，72，77，83，73，85，92，84，75，63，76，97，80，90，76， 91，86，78，74，858