《2015年-2016年一年级数学上册(第一单元)教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年-2016年一年级数学上册(第一单元)教案.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、20152016学年度上学期 年级 一年级 科目 数学 单元 第一单元 （第 至 节） 中心发言人 教案使用者 第一单元单元教学内容：第一单元（第18页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：
2、1.在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2.初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3.帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4.充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1.学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2.用多种形式，激发学生爱数学的情感。3.导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2课时课时安排：1.数一数1课时2.比多少1课时第周 第课时 备课时间： 月 日 上课时间：月 日课题数一数教学目的1.通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。初步了解儿童
3、认数、数数情况。2.使学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识，养学生会听、会说、会补充的良好习惯重点难点关键初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。步骤集体备课思路个人补充调整一、谈话引入1.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。2.我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。3.与老师一起一边伸手指一边数数。二、问题导航教学（P2-3）出示教学挂图、课件显示上学图（1）学生观察插图，这里都有一些什么？（2）这些事物各有多少呢？三、探究学习探究问题
4、1学生先独立观察。小组交流，在小组中说一说自己的观察到的事物汇报交流结果。教师板书红旗、单扛、长凳、垃圾桶、花朵、花盘、小鸟、大树、女孩、男孩图片探究问题2 学生先独立观察后填表（表中为事物图片）红旗花盘单扛小鸟长凳大树垃圾桶女孩花朵男孩小组交流，在小组中说一说自己的观察到的事物汇报交流结果。教师在相应事物标上数目并贴上点子图、学生用手指数表示。（注意教给学生观察方法）四、巩固练习（1）学生数一数P45各图中事物，看看自己数对吗。（2）指导学生书写110。 （3）说插图中还有哪些事物个数与110相对应。（4）师生、生生互说数用手指很快表示出。（5）说一个数的前面数与后面数。五、总结提升引导学生
5、顺数数、逆数数，谈谈本节课的收获。六、板书设计数数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学后记：第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间：月 日课题比多少教学目的1.使学生通过操作，初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。体验学数学用数学的乐趣。2.培养学生互助合作精神和用数学的意识。3.培养学生观察、动手操作能力和语言表达能力。重点难点关键1.初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2.在多和少的教学中的两种不同的说法是一个难点步骤集体备课思路个人补充调整一、复习引入1.出示P6的教学挂图学生观察完成练习。（1）
6、( )只兔子搬（ ）块砖。（2）（ ）头小猪搬（ ）根木头。（3）桌上有（ ）苹果（ ）个红萝卜。二、问题导航教学（P6）出示教学目标：同样多 比多少提出问题，：图画中有许多的事物，1.小兔去搬砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗2.小猪去搬木头，小猪和木头谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗三、探究学习学生根据问题导航（1）（1） 自觉课本P6内容。（2） 小组内合作动手摆一摆教具，在小组中说一说自己什么知道的，（小刀作小兔，橡皮作砖头）（3） 汇报交流结果。（4） 张贴小兔与砖头的图片于黑板并小结：这样一个对着一个，都没有多余的，两个是4，都是我们就说小兔只数和砖的块数同样多，用一个算式表示是：44，师书空领读，学生书空并齐读。学生根据问题导航（2）（1） 方法同上（2） 张贴小猪与木头的图片于黑板并小结：这样一个对着一个，木头还剩一根，3头小猪，4根木头，我们就说小猪少，木头多，或小猪头数比木头根数少，木头根数比小猪只数多。（3） 师领读，学生齐读。四、练习巩固1.你能找出图中还有（ ）和（ ）同样多？（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。期间要注意培养学生语言口头表达能力2.P7做一做，注意要让学生动手摆一摆五、总结提升今天我们学习了同样多、多、少的意思，你能举例说说什么是同样多？什么是多、少的意思？六、板书设计教学后记