教科版一年级语文教案设计.docx

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1、教科版一年级语文教案设计 小学可以说是每个人接受系统化，专业化教学的初始阶段，是我国义务教育的开始阶段，相对其他教学阶段来说，小学语文教育自有其特点。今天我在这给大家整理了一些教科版一年级语文教案设计，我们一起来看看吧! 教科版一年级语文教案设计1 教学目标： 1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。 2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。 3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。 4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。 教学重点： 能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、

2、知、关、急”8个生字。 教学难点： 在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-(生齐答)小猪。 2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。 说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。 3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。 4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么? 5、读了课题，你还想知道什么? 二、整体感知课文，学习课文第一小节 1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路? 2、交流出示：乌龟象。

3、 3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路? 4、交流。(出示第一节) 5、学习生字：迷。 6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。 7、读读第一节。 三、学习课文2-5节，小组学习字词 1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。 2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。 3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。 4、交流反馈，指导读句。 (1)根据学生回答，媒体出示相关句子。 小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?” “你叫我弟弟?”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年

4、纪还大呢!” (2)指导朗读2句。 A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气) B、读出乌龟不高兴的语气。 C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友) 5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢? (1)出示学习单。 A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。 B、分角色朗读。 (2)指名交流。 (3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌，说话客气) (4)多种形式朗读。 6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗? 7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。 8、小组内分角色朗读课文2-5节。 教科版一年级语文教案设计2 【

5、教学目标】 1、认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 【教学重点】 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 【课时安排】 2课时 【课前准备】 1、巩固字词的课件。 2、文中的两幅插图。 3、乌鸦反哺的故事资料。 【教学过程】 第一课时 一、抓住字眼，谈话质疑 1、看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?) 二、初读感知，学习生字 1、感知。 (1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 (2)同桌互相检

6、查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 2、识字。 (1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。 (2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等) (3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。 3、书写。 (1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力) (2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。 三、精读课文，自主探究 1、读议。 (1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难? (2

7、)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。 2、交流月亮开始的心愿：(出示图一) (1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读) (2)理解“自言自语”，仿照说一句话。 (3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价) (4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说) 四、课后小结，留下思考 1、教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。 2、布置作业巩固生字词。 第二课时 一、复习字词，导入新课 1、出示词卡，读准字音。 背包天气装着照顾另一家(背字是多音字，应强调) 离开生病太累医生悄悄地 2、集体抽

8、读，巩固记忆。 3、导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。 二、深入体会，角色朗读 1、师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。 2、细读二八自然段。 (1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法) 3、朗读母女对话。 (1)你觉得应怎么读? (2)同桌练读，互相评价。 (3)指名读分角色读。(说一说读得怎么样?) 三、精读课文，熏陶情感 1、轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样? 2、小

9、组合作交流。 3、月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段) 4、再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。 四、课外拓展，活动实践 1、故事乌鸦反哺，乌鸦爱妈妈。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家) 2、为他人再许个心愿。 教科版一年级语文教案设计3 教具使用： 1、自制投影片。 2、自制生字卡片 3、小黑板。 4、卡片。 教学过程 第一课时 一、故事导入，提示课题： 1、(屏显插图)传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知

10、道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。 2、出示课题。读题。 二、初读指导。 1、配乐范读。 2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。 3、检查生字词读音。 (卡片出示) 指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。 4、文共几个自然段? 5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。 三、学习生字。 1、出示：天飞在你来 2、学习新笔画：横折斜钩、横钩 3、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。 4、指导写字。 教师范写，指导学生按笔顺提示描写。 学生描红，教师行间巡视指导。教学过程 第二课时 一、检查复习，巩固旧

11、知。 1、出示：天飞在你来 2、认读。 3、给“天”“飞”找朋友。 二、精读训练。 1、学习第一自然段。 (1)指名读第一自然段。 (2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。 “太空”即很高的天空。 飞船在太空中看到了什么? (3)嫦娥姐姐对飞船说了什么? 出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你? “小弟弟”指谁?“你”指谁? 嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问? 简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。 谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、 2、学

12、习第二自然段。 (1)指名读第二自然段。 (2)飞船弟弟是怎么回答的? (3)启发看图想象，理解“思考”。 出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。 讨论：从飞船的话中你知道了什么? 交流。 A：名字神舟号 这是爷爷命名的，即神奇的飞船的意思。 B：家乡中国。 C：任务科学家派来作飞行试验的。 谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气) 3、学习第三自然段。 嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢? (1)指名朗读第三自然段。 (2)嫦娥姐姐怎么说的? (3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。 嫦娥姐姐为什么要回家看看? 是啊，嫦娥姐姐离家这么

13、多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。 谁来学嫦娥姐姐说一说? 嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢? 三、总结课文 祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。 四、分角色朗读课文，背诵课文。 五、学习生字。 1、出示字卡：问以前的 2、自学生字 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。 3、指导写字。 教师范写。 学生描红。 学生在习字册上练写。 教科版一年级语文教案设计4 教学目标： 1、学会本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点： 读准生字的字音，朗读、背诵古诗。 教学难

14、点： 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 课前准备： 课件、版画 学生画自己观察到的春天美景。 教学过程： 一、情景渲染。 1、导语引入，播放cai课件，让学生感受春天的美，唤起感知。 2、生说说自己看到的景象，说说感受。 3、在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么? 4、听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。 二、目标展示。 1、简单介绍和释题。 2、这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。 三、初读古诗。 1、自由读古诗，要求读准生字。 2、检测读音。(多种形式检测) 3、自由读、同位读正音。 4、汇报、检测。 四、悟读古诗。 1、这是一首描写春天美景的古诗。你会

15、用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。 2、汇报。(在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受) 3、生生交流。(鼓励学生离开座位找别人读，交流感受) 4、汇报。 5、这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗? 五、扩展。(时间不允许的话，留到下节课) 1、同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。 2、教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。 (因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。) 教科版一年级语文教

16、案设计5 教材分析： 新中国胜利的号角，在西柏坡吹响。西柏坡人的精神，至今乃令人肃然起敬。西柏坡是一首语言流畅的诗歌，诗歌中数不清楚的石头，磨不坏的碾子、石磨无不引领着我们情不自禁地去追寻西柏坡的神奇和伟大。引导学生在反复诵读中识记生字，感受其中蕴含的革命精神。 教学目标： 1、认识本课14个生字，会写8个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 认识本课14个生字，正确书写8个字。 教学难点： 能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。 教学课时： 1课时。 教学学法： “三疑三

17、探”教学教法。 教具学具： 教学挂图、生字词卡片。 教学过程： 一、设疑自探。 1、读课题，说出你的疑问。 2、梳理问题，板书两个重点问题。 3、自读课文，出示自探提示： (1)西柏坡在哪个山上? (2)西柏坡上的石头有哪些特点? 二、解疑合探。 1、带着前面的疑问，自读课文，看看自己能读懂些什么。 2、教师提问，让学生带着问题再谈。 (1)请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文? (2)读了这篇课文你知道西柏坡的石头有什么特点? (3)你怎样学习这种石头的精神? 引导学生合作学习，探究学习。 指名回答自探提示的1、2题。 三、质疑再探。 1、通过阅读课文，你发现了什么?提示多音字。 2、借助拼音读课文，勾画出文中不认识的。生字词。 叫：左右结构，口字旁 多：上下结构，夕字旁 坡：左右结构，提土旁 行：左右结构，彳旁 里：独体字 面：独体字 得：左右结构，彳旁 3、同桌互评互议识字的情况，教师适时点拨，并以听写比赛的方式检测。 4、学习了这篇课文，同学们还有什么样的疑问呢? 四、运用拓展。 1、再次有感情朗读全文，说说自己读后的体会。 2、把喜欢的词句再读读，并记住他们。 3、讲多音字磨的两个音和词组。 4、让学生自主发现另一个多音字。 5、讲多音字行的两个读音和词组。