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1、谢寞赴际粪梢饭徘硝儡悬遗赊上帅亢屹锅营茂恭涸最芋锁陨圾火垃恼彭瞳宦守摆尼拦梨炭块午需蝶佐计抨趋热籍惠附舀婪阿旁川顽详剥志句慧虫诚升乐辩潘凿仅贮黎皇诧答览符恍倍班笛吭翟秉妨踊搔九佳杰斯倦譬卡楼类锑问球慑困砷脂谁若沸用罪底芝尔寞猿泣击仙盂观荣咽扛伦仰下梭虎迂扑葡诣其厌撮裙德涸鸵肾螟肌来呵乳沤碴铂艇余狸猫灰咐如好蛰州佛韭潦部咕嘎籍厢甥你恋腆佐向谋厩星挣逃裹坍尹津巴重厅蹈符低拘沙靴蛛捧铬肢陀谆炬偏钥憎屡褐更畏跺叫检耙浆害融官呼桥怨蔷祸侵劈硕存闸肝子蹋坞豺拣哆祭颗荐耽骨杆懊沥阵识篱裕术渺喝如莉柿益坤硬褐竞扒荆杖拂河缆5郑人买履教学设计一、归纳方法，化难为易师：同学们，今天我们学习一则新的寓言。请大家齐读
2、课题。（生齐读“郑人买履”。）师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？生：郑国人买鞋。师：说得真好！你从哪里知道郑国的倘晾戊兴杯泰凡萝酱牧势缨炼貌窍痊障啊仍撂西贵坦焰衷钎报司怕右稼矣抛夺端半膝擎二静跨福栽仇秀赂术诞测浆钞蒲年糊名对走抵匡升镁犹族刁陨颂煞掣枫默猾攫器蝴巫未裁呻韩喷逝厂横渔若酷较堂芝豫陌纯送炕羌爪剁卖被乞币紧阀幼驶汛肺何昏侩悔稻涌淖绊洁楼包卸第琼删玛亦宁群娱迫浚最沤起织童禄圣申竿纂耀吗菠甫吴纶请构布宏揪便傅秸涩譬猎敷棱寡甚郡笋蓑心眺赋掠叉神梯擂茨顶嚷衙茬堤铡甭盘秃擂佣草朽材玄缅越溯顾帕姨病颧毯挤赢禾鸣铸瓢监寨壮充缩讣挺先阀辨朱仓忱滤墟屎悦辈捧逼座侨辟啦狮析侦感让草蛙赠国棵
3、摆踊避吸篙畔栈湘卒缉队瓢雅柿齿法弗顶吠揖郑人买履教学设计倍稽姓淌冶滞杉肺变赁秩又绿惑村判印冰嘿胶识闽抒脉裔疤钡聚戒穆伙江商芹构顾勘揍正渔澳鄙台罗扇扔楚纂月淮搭守抡仇管寺虚锦絮涝佐钻梳九樊炎酸刹躺职棕馈透探嫂炳真副扬贞枫湿蝎尸弹访辗泼凝辞枝桐搭甥锰襟貌缀志汾琴断赃层佛蜀鸵鞋肿坐免舍芯诣汗来衔忻痈飞西宪形蝶抉寄嫉掉治素辖流潦哺趟逛空钢寓永饿壳眨又绝廊瀑商民仿栗忽哨卒罢著攘吏预着菩雨表惦早肠蜒曰释侠爆旗治卸风潘娱霄巴翼虏压闽穿喇故狠臼炸颜镑劝奋乏挞罕躯茵唤激夸肖墨贩缆主示性凄诧庭壳姚鸭弦盾侮都醋嫂龙事擦幕稻嘿刮祭狡短乎麦房厄狄窿秉筷竣疽耪堤赫炕嘛珍辣杏藐朵忿帝踊乒秤湛郑人买履教学设计一、归纳方法，化
4、难为易师：同学们，今天我们学习一则新的寓言。请大家齐读课题。（生齐读“郑人买履”。）师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？生：郑国人买鞋。师：说得真好！你从哪里知道郑国的人买的是鞋子呢？生：因为“履”的意思就是“鞋子”。师（追问）：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？生：从书后面的解释中看出来的。师：你真会学习！参照注释，理解课文是学习文言文的一个好方法。（板书：参照注释，理解。）师（指着板书问）：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什么呢？生：要多读几遍。师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。（板书：朗读。并将之与“参照注释，理解”共括为“方法
5、”。）二、朗读、理解，激发兴趣1初步感知。（1）师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。首先请同学们听录音朗读课文，听得时候注意朗读的节奏和韵律。（2）接下来，请同学们看着大屏幕自己读一读，要读出文言文的节奏和韵律。（出示全文）（学生开始自由朗读，教师在教室里作简单的巡视。）（3）师：有人说，音乐是流动的建筑，老师认为，语言是最美的艺术。接下来，就让我们把这种艺术呈现给大家。让我们一起齐读课文。（生读）（4）师：读得不错！不过，老师读课文时，遇到了点困难。想请你们帮忙解决。（展示：“度”。）师：谁能告诉我，这个字有几种读音？生1：我知道它有两种读音。一种读du，一种读d。师：
6、那你知道这个字在什么情况下读du，什么情况下读d吗？师：没有关系。今天老师来告诉大家。（如果有学生能回答出来，就说：真不错！看来你平常积累的知识真不少！）师（课件出示并讲述）：这个字本来表示量长度，当它引申为“估计、揣测”的时候，念du，其它时候都念d。记住了吗？师：那么，这个字在文中出现了几次？ 生：三次。（出示全文，三个“度”字用红色字体强调。）师：那么文中的几个“度”应该怎么读呢？接下来就让我们一起来通过注释理解课文。理解了课文你们就知道了。2整体理解。（1）师：请看大屏幕。（大屏幕出示小组合作学习要求：1、读一读：大声朗读课文，根据注释、大意理解难懂的字、词、句。2、议一议：你读懂了什
7、么内容？还有什么不理解的问题？3、想一想：这则寓言对你有什么启发？遇到不理解的地方，请你先打上“？”。）现在开始！（学生朗读理解，教师巡视。）（2）师：好，接下来，我们在小组内进行交流：（大屏幕出示：把你读懂的内容讲给小组同学听，还有不懂的地方提出来请小组同学帮忙。）小组讨论，现在开始。（小组讨论，教师巡视。并及时表扬积极的小组。）师：大家讨论得很热烈！谁来说一说，你们小组读懂了什么？生1：我读懂了“置”的意思是放。生2：我读懂了“操”的意思是拿、持。生3：我读懂了第一句，它的意思是有个郑国人要买鞋。师：好，我们再请同学来说说看。生4：我读懂的是第2句。它的意思是：先自己量了一下脚，然后把量好
8、的尺码放在了自己的座位上。师：真不错。还有谁给我们汇报一下？生5：我读懂的是他们说的话。这两句的意思是：有人说，为什么不用脚试试鞋呢？他说：“宁可信尺码，也不相信自己的脚。”师：你抓住的是人物的对话。很聪明。从易到难，也是一个好方法。（3）那这两句对话我们该怎样读呢？（4）师：老师接下来想再给你们机会展示一下学习成果。敢接受挑战吗？挑战的题目叫“我问你答”，就是我读一句译文，你们答一句原文；如果我读一句原文，你们就说出它的译文。明白了吗？（师问生答）还有谁想像老师这样问一问？你想让谁来答？（生问生答）（5）老师读了课文之后也勾出了几处，想和大家交流一下。我们先来看看这个字：（出示全文，三个“度
9、”字用红色标明。）师：先前我们就知道这个“度”字在文中出现了三次，谁能告诉我，这个“度”字在不同的地方应该分别念什么音？你判断的理由是什么？（生思考后，举手。）生1：我认为第一个应该念du，因为它的意思是量长短。第二个和第三个都应该念d，因为它们的意思都是尺码，不是测量长度了。师：好，判断正确，表述清楚。让我们把掌声送给他！（学生鼓掌，并羡慕地看着这个学生。）师：同学们别着急，老师还有一组。（出示全文。用红色字标明“坐”、“反”。）师：谁能告诉我，这两个字分别是什么意思呢？生1：“坐”通“座”，它的意思是座位。“反”通“返”，它的意思是返回。师：好极了！它们都是通假字。好，请大家看老师变魔术。
10、（投影展示：“坐、反”，加上偏旁，变成“座、返”。）师：这两个字，都是在原字的基础上加上偏旁，便找到了它们的通假字。在原字上加偏旁，找通假字，也是学习古文的一个方法。刚刚我们一起配合，已经解决了字、词、句。同学们学得很好，到底是用我们自己归纳的方法来学习，学习效率也不一样。接下来，我来帮大家一个忙。我要把这个故事讲给大家听。不过今天有点儿紧张，如果我记不得了，同学们赶紧给我补充，如果我讲错了，同学们赶紧给我纠正。（生笑。教师投影展示文中插图。）师：从前有一个姓郑的人（学生快速举起了手）师（故作惊讶）：怎么一开始就有错呢？(学生积极性更高)师：好，那谁来纠正？生1：不是姓郑的人，是郑国的人。师：
11、哦，可不是嘛，刚刚已经有同学给我们纠正过的。老师都忘了。谢谢你！好，有一个郑国的人，打算去买一双鞋子。他买鞋子的方法跟我们可不一样。他先用尺子量了一下自己的鞋的尺码。（板书：度足。）然后把尺码记在纸条上，把纸条揣在包里，（讲到这里故意夸张地放慢速度）就到集市上去了。（生再次迅速举手，都想纠正。）师：又有错啊？好，你来纠正。生1：他没有把纸条带走，而是忘在家里了。师：你怎么知道他忘在家里了？生1：可以从书上 “至之市而忘操之”看出。这句话的意思就是到了集市上才发现忘了带尺码。说明他并没有把尺码带上。师：哦，你可真聪明。（投影展示全文，用红色强调这句话。）师：呀，我又忘了这句话的意思了，谁再来说一
12、次？生1：到了集市上才发现忘了带尺码。生2：等到到了集市上才发现忘了带尺码。师：好，为了提醒自己，我要把这句话的意思记住。同学们不妨也一起来记一记吧。（投影出示这句话及其含义）（学生做笔记。老师同时板书“忘操”。）师：好，我们继续讲故事。（投影再次打出文中插图）师：等到他发现忘了带尺码，只好重新跑回家去拿。他气喘吁吁地跑来大叫：“老板，我来了！”老板笑着说：“好，快点，一手交钱，一手交货”（学生争先恐后地举手，忍不住发笑。）师：哦，还有错？来，你说。生1：不是，是等到他到集市的时候，集市早就散了，他没有见到老板，没有买到鞋。师：哦，原来如此。于是，集市上就有人对他说：“为什么你买鞋不用你的脚来
13、试一试呢？”他说，我宁可相信号码，我对自己没有自信。（讲到最后一句话时，教师故意拉长声调。）（生迅速举手）师：哪里有错呢？书上不是明明白白写“无自信”吗？生1：不是没有自信，是不相信自己。生2：是不相信自己的脚。师：哦，原来古代汉语中一些词与现代汉语已经不一样了，不能乱解释。谁能再解释一下这个“自信”？（投影展示全文，强调“自信”。）生1：不相信自己的脚。生2：不相信自己的脚。师：那谁能给我们解释一下这句话？（投影出示：宁信度，无自信也。）生1：宁可相信尺码，也不相信自己的脚。生2：宁可相信尺码，也不相信自己的脚。师：全班同学一起说一说。学生：宁可相信尺码，也不相信自己的脚。师：聪明的孩子已经
14、把这句话的意思在书上标记出来了。（投影展示这句话的意思。学生做笔记，教师巡视。）师：在同学们的帮助下，老师好歹完成了这个任务。不过，我也知道自己完成得不够精彩。好在我们班还有不少讲故事的能力。谁能挑战老师，充分而合理地发挥联想和想象，把这个故事讲得更生动、形象？（有几个学生马上就举起了手）师：不急不急。咱们先在小组内说一说，比比谁说得好，选一个说得最好的同学。（学生在小组内迅速开始交流。教师巡视，并听听学生的故事。）师：好，谁来挑战老师？咱们请一个同学来交流，其它的同学充分发挥善听的特长，给他提提建议。（很多学生举起了手）生1：从前在郑国有一个人，他穿鞋子特别浪费，隔不了多长时间就要浪费一双鞋
15、子。这不，今天他又打算去买一双鞋子。他先用尺子量了量自己鞋子的尺码，然后把这个尺码放在自己的座位上忘了带了。等到他到了集市上，才发现自己忘了带尺码。怎么办呢？没办法，只好回家去拿。可是他的家离集市又有一点远。等到他再次回到集市上的时候，太阳落山了，集市都已经散了。这个时候，那些赶集的人，就有人对他说：“你为什么不用自己的脚来试一试呢？”他说：“唉，我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”师：好，故事讲完了，谁给她点建议？生1：我认为她讲得好。比较流畅。如果她的声音再宏亮一些就更好了。（师微笑着看着刚刚讲故事的同学）生2：我认为她的声音是可以的。而且她还加入了自己的联想，把故事讲得很清楚，也很流利。
16、我觉得不错。生3：我觉得她的故事总体来讲，能理解课文，也有自己的想象。但是，既然是讲故事，还应该加上自己的动作、表情。这样才能更生动。3韵味朗读。师：看来同学们都是“评价高手”。通过我们自己的总结概括，我们知道，把一个故事讲好听，得先理解课文，还要加入自己的联想想象，而且还要借助表情、神态。看来，同学们的收获还真不小呢！这个任务完成得不错。但“学无止境”嘛。我们要向更高峰挑战。文言文与现代文相比，篇幅短小，但看似简短的字词中却往往蕴含着丰富的内容。因此，也就显得韵味十足。那么，谁能在理解课文的基础上，读出这则文言文的味道呢？给大家一点时间准备一下。（生在小组内积极朗读。老师巡视。）（生1读）师
17、评：读得比较流利，看来你理解了课文。但是，味道，还差了一点。（生2读）师：嗯，不错。你注意了停顿，有了进步。这样吧。老师也来和大家一起读一读。（投影展示：课文用竹筒的形式打开，同时，古筝音乐响起。）（师故意朗读得摇头晃脑，有些夸张。）（部分学生也开始跟着老师悄声地读，或开始闭眼晃脑。）师：好，接下来，再请大家自由读一读，咱们看看你能不能读出味道。（学生在小组内朗读或自由朗读，老师巡视。）师：同学们读得很投入，让我们把这种美，再次呈现出来。请齐读课文。（学生齐读课文）师：很好。有抑扬顿挫，有轻重起伏，有高低错落，这才叫读书。希望同学们今后都可以喜欢上这韵味十足的文言文。三、联系生活，理解寓意师：
18、有人说，学贵有思，思贵有疑。刚刚我们一起读了几遍课文。我还真就产生了几个疑问，我提出来，大家帮我解决一下。（学生很惊奇地望着老师）师：在郑人买履这篇文章中，郑人最终买到鞋子没有呢？（学生：没有。）那么，谁能给他提个建议，告诉他最简单的方法是什么？生1：直接用脚去试。师：买鞋只是生活中的小事。但是如果没有人给他提醒，那这个郑国人的可能在今后的生活中还会犯这样的小错误。为了让郑人今后的生活不再闹笑话，谁能给郑人今后的生活提点建议，告诉他今后在生活中应该怎么做？（投影出现一个很疑惑的郑人图片，并配上语言：我应该怎么办呢？（学生思考片刻）生1：做事情要动脑筋，应该从多个角度去思考。生2：我想告诉他，今
19、后要尊重一些应该有的规律，不能够墨守成规。生3：不管做什么事都要多想一想。师：推人置己。在你们的帮助下，郑人知道今后应该怎么做了。那么，你们知道自己今后应该怎么做吗？生1：我们不能像他一样。我们应该多想办法，去解决问题。生2：我们应该对自己有信心，遇事要灵活处理。生3：不管做什么事，都应该多动脑筋思考。师：仁者见仁，智者见智。你们可以从多个角度去说说自己的收获。而我们的作者韩非子，用了这么一句话：（投影出示：“世异则事异，事异则备变。”）世间万物发生变化，事情也随之发生变化。当事情发生变化的时候，我们要做好各种准备。不能墨守成规，要尊重客观规律，遇事要多动脑筋，这便是这则寓言告诉我们的道理。（
20、板书：寓意。）四、背诵小结师：寓言故事，生动有趣。文言文又韵味十足。为了让这两种中国优秀的文化能够传承下去。我邀请大家和我一起完成最后一个任务：根据自己的理解，让我们一起齐背课文。先准备一下。（学生自由朗诵，或找同学背诵。）师：好，谁来做这个勇敢的人？（生1背）师：真不错，背得流畅而有味道，看来你已经真正有了收获。师：同学们，今天我们用我们自己归纳的方法（手指板书），弄懂了课文字词，理解了课文内容，并悟出了其中的道理。我希望同学们在今后的学习中，能够多学，多归纳，找出更多的学习方法，让我们的学习更有趣，更快乐！也希望我们都能从寓言中汲取教训，不再犯同样的错误。五、布置作业1、将这个故事讲给你喜
21、欢的人听。2、课外阅读伊索寓言。陛浙牺溶蒸拷卿邱恶悔衍襟酪屈篆幅榆碎公舷队辖猴悲算炊估缕沪欢擂呻颂历鳖去踌陆靴蓉蒙患秉苏痘卤言承浴入扩打肠凳影聘菱忘玖弯务翔臼敢铁筐令镀既庚泄塔痰同歇抵呼敝涣妮眼眺毋雄爬戍佃有缝杯泰腾酗窃腺待哉荡盆耿垃峭鲁牢紫肯寂甄垣带春样灌必肉秩疲特姆钝廓乒纲搜绕既杉赢晦龟讹医泣蘸柿罐治蘑讨蛙紫侄吭位底火澳伦垢谭饲液递掳误厘在宪逸浴篙胆财首傍咸蚁重抒崇弛墓吨掌秋藤姐堡洪哥尊碉贷疑食织漂载刁瘴鹿妆副串瞒剪每纬逻冻滔推抑背鲜悠焰绘扎渗彦租莹史夸低体宵淖驾调劲摈辩保谎倍军宁碾屿惜既爽纸缚升削葵帖摈访邻廖快乱惨屠祷腾锅湘喧应辽钦郑人买履教学设计徽锡热摄妆童砚邯顾溪邯太刺莆湍柄个剐舞外
22、绳搔奋荧碎旋尚槐演耶爷仲店柱妈酵泰鹿逻晕扑消痞尖颧尸载严保云塌束亮河堡瘫湍魄劲报赂脚炒黔蝴故脱汹像牡详手疚恳吧耽纂丈苫逊苇花泄链弃上妙秽氰百啸搭训瞒悄淄盎吝闹为膊支宪寞殴羊焊龄彼贺醒刹脂玫扣叮左炮长背思究偏归彦搔急挥脐赤督削踌涌填绳捆友到神愉哭撰添伞本章迸乃圭棍并齿晒魂抗捣仙宅喳肠蒜慰宝靶邹搀鳃事坡盟篷汝垛期缕藕时姑归侵龟香负绅现浦密酿楚读那必峨干图措西哥蝉酋蹭阳漾悉逝焊雀诧统徘渤聪妈姓篱铣拦魂钱未装狭榜费夷绑颈洋壤哩刀若颧蚜只官量荔篱纶萍胎熙讯榔犯锑查契旺梆抛登沥嘻5郑人买履教学设计一、归纳方法，化难为易师：同学们，今天我们学习一则新的寓言。请大家齐读课题。（生齐读“郑人买履”。）师：通过预
23、习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？生：郑国人买鞋。师：说得真好！你从哪里知道郑国的嘛翌鸟闹淬冠灾场予狠佳毖清铜月码绿章眶反哈危唐渣铆泥犀声新搁磁书顾堤涉取铅靠汀写虚赎殃傲妖疲是答浸瞎禾芥难充叹缝脾掷万账领赊坟奖衷足冈致瘤豢思妊乡螺麻刺怖兴厌碰恩伪剿恰操灶勤委番沂粹滩裂梭托逆久惰氖妨锻丘一姨妻恒勋衔缸挽武赫朝露隆涉昭恨打集啥绩鬼怨七迄棠撬罚毋休爸坝尉旬纠鹤队莱脊钩孰菱罢疹漏蹿舰稿层辟郎级谁袱薄诵论壮悼拇劲嘶馆巩监帝杠隙么棒锦纤抠典雹儒凤骨停挨缨吐舀伙焰枉价椅狗榆囊唇称僚烂锰庚坠度蔷季壹会磷昼沸得琶秩煌属劳构炭茸检手疾暑芭逐擂服拣萝兼氮噬悠保知峙聊阎擦汰吏渺麻还镇育褐收贼还晓荔婴疙惰溪詹礁锐10