小学二年级数学下册教案.docx

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1、小学二年级数学下册教案 在数学课中，老师要紧紧围绕重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标。数学是我们每一个人都必须掌握的技能，作为二年级数学老师你会写二年级数学教案？下面是我为大家收集有关于小学二年级数学下册教案，希望你喜欢。 #277864小学二年级数学下册教案1 一、引入课题。 播放如果你在野外迷了路配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认方向。 二、调动原有经验，感知现实中的新方向。 (一)、复习。 上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里辨认吗?如果到了一个新环境，你怎样辨认这些方向?(观察太阳、树木、利用指南针) (二)、探究新知。

2、 1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)学生回答教师板书。如果有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。 2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。 3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思考：为什么把这个方向称之为东南呢? 学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。 以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向。 (三)、深化体验。 1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。 2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学

3、生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?然后思考讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢?使学生真切体验到方向的相对性。 二、生活经验升华，探究地图新方向。 (一)、复习。 教师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。 (二)、探究新知。 1、借助学生已有的知识经验，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组交流合作、互相帮助，教师巡视指导，最后汇报总结，展示自己制作的方向板。 2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板辨认并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向? 完成“认一认”。 3、深化

4、感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向? 三、拓展应用。 1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。 教师先让学生说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的地图?学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。 2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。 先让学生小组内互说，再全班交流。 四、全课小结。 我们学习了哪些知识?你有什么收获?你对自己的表现有什么评价? #277860小学二年级数学下册教案2 内容分析： 买鲜花是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过创设 “买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少

5、元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此基础上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。 学情分析： 学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。但学生的知识底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。 教学目标： 1、通过“花店买花

6、”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 教学重点： 能正确地计算有关除加、除减的两步式题。 教学难点： 在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。 教学准备： 教学课件、做奖品用的各式花朵。 教学方法： 用引导法、交流法、观察法。利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除减的运算顺序。用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能掌握本节课的内容。 教学过程： 一、创设情境，揭示问题

7、师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧! 1、出示主题图 2、谁来说说，在花店里，你看到什么? 设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。培养学生观察能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。 3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她亲爱的妈妈，可是，她口袋里的钱非常有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。同学们，如果你是小红，你打算怎么买呢? 4、小组内交流。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰 二、探究发现、建立模型 (一)探究除加

8、混合运算顺序 师：小红听到同学们那么热情地帮她，内心非常地高兴，她还让我替她谢谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜欢就是同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元? 引导学生思考： (1)解决这个问题，首先我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价钱) (2)1枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元) (3)先求什么?(1枝菊花的价钱) (4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?) (5)好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。 (6)谁来说说你是怎样列式的?并说说理由。8÷4=2(元) 2+4

9、=6(元) (7)上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?(8÷4+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应该先算什么?再算什么呢? 设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探索得出答案，培养学生的合意识。 (引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必须先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最后算加法。) (8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。 (9)介绍综合算式的计算格式和书写方法(边讲解示范，边板书) 8÷

10、4+4 =2+4 =6(元) (二)探究除减混合运算顺序 师：谁来帮老师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元? (1)题目里的“便宜”是什么意思? (2)同学们，刚才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师相信，这个问题也难不倒你们。好，现在让同学们先自己独立思考一下，并尝试在草稿纸上列式计算。 (3)嗯，大部分同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。 (4)谁来说说你是怎样列式的? 24÷8=3(元) 5-3=2(元) (5)为什么要这样列式? (1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比较谁便宜了。) (6)还可以怎么列算式? 还可以列成

11、综合算式：5-24÷8 (7)能说说你的想法吗? (8)你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢?还是先算除法?为什么? (引导学生说出：因为1枝康乃馨的价钱不知道，需要先算出来，所以先算除法) (9)小结：像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混合算式。那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。 (10)5-24÷8 =5-3 =2(元) (11)同学们真是爱动脑筋的孩子!在大家的合作下，这个问题终于解决了，老师真替你们高兴! 三、理解应用、强化体验 1、谈话：花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：“只要你能算出

12、花朵的算式，鲜花就送给你了。”同学们，想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的礼物呀? 出示花朵计算卡(P19试一试)(同学们，可选择自己喜欢的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要?加油!) 强调：计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要注意综合算式的书写格式。 设计意图：延续新课中的情境，通过形式多样的练习，巩固所学的新知，也培养学生解决问题的能力。 仔细观察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算?(有加减法还有乘除法) 归纳小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算(乘除法)，后计算(加减法)。 师：恭喜这些同学得到了这么多美丽的礼物，这是他们用智慧得

13、到的，妈妈一定会很开心的。 2、老师想知道大家对刚才总结的规律掌握的好不好，要再考考你们，敢不敢?(P20第4小题) 3、森林医生。(P20第3小题) 大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们健康地笑起来，好吗?(先引导学生找现病因，再重新更正) 四、总结归纳、提升经验 1、同学们，时间过得真快，快乐的40分钟就要和大家说再见了。你有什么收获，快和同伴说说吧。(学生畅所欲言) 2、好，我们明天继续相约快乐40分，同学们再见! 设计意图：让学生对本节课形成一个总体印象。 五、板书 #277859小学二年级数学下册教案3 教学目标： 1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问

14、题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。 2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。 教学重点： 掌握除加混合运算中的顺序。 教学难点： 体会数学与生活的密切联系。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗? 设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。 二、提出问题，解决问

15、题 1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息? 教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。 引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律? 同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么? (在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 ) 引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?) 2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元? 提示：一支康乃馨的价格该怎么算? 3. 指明让学生扮演： 24

16、47;8=3(元) 5-3=2(元) 5-24÷8 =5-3 =2(元) 4. 说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么? 先算除法，再算减法。 三、巩固练习 让我们再看看其它花的价格吧! 指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱? 四、课堂总结 思考回报： 1.知道什么?不知道什么?该怎么解决 2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么 五、布置作业 练一练的第1题和第2题 板书设计： 买鲜花 1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱? 24÷8=3(元) 5-3=2(元) 5-24÷8 =5-3 =2(元) 答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元

17、。 #277858小学二年级数学下册教案4 教学目标： 1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。 3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 教学重难点： 1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 教学过程： 一、 创设情境激趣揭题 (一)复习铺垫：(出示题目) 1. 计算： 4

18、0+6×8 70-5×4 2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。 根据上面的信息，你能提出哪些数学问题? (二)创设情境，聊天导入 现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图) 二、扶放结合探究新知 1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息? 2. 你能提出什么数学问题? 刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题? 3. 大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题： 一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件? 4. 针对第

19、一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。 为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。 5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱? 解决这个问题，我们要知道哪些条件? 在大部分学生计算好以后，组织汇报。 6. 及时总结： 在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么? 三、反馈矫正落实双基 组织智力大闯关： 第一关：(分男女生比赛) 4+24÷8 5-8÷4 72÷8-3 36+81÷9 45+8×4 80-6×8 指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。 第

20、二关：森林医生：书上练一练：3题。 第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。 四、小结评价布置预习 通过这节课的学习，你都学会了什么? #277853小学二年级数学下册教案5 教学目标 (一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。 (二)培养学生思维的灵活性和深刻性。 (三)渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。 教学重点和难点 重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。 难点：正确分析数量关系，选择方案。 教具和学具 写有练习题的幻灯片和幻灯。 教学过程设计 (一)做一做，说一说 “一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装

21、用了45米，还剩多少米?”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上(用两种方法解答)，教师课堂巡视，然后请两名学生板演(每人一种方法)。 学生甲98-48=50(米) 学生乙 48+45=93(米) 50-45=5(米)98-93=5(米) 学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。 (二)设疑激发兴趣 教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢?下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。 1.光明小学艺术小组做了96

22、个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个? 2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱? 经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下： 96-16=80(个) 80-38=42(个) 答：还剩42元。 第二道题选择第二种方法解答，如下： 25+5=30(元) 50-30=20(元) 答：应该找回20元。 学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。 为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。 3.王老

23、师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱? 4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子?教师要求同学全体动笔，列式计算解答。教师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了。最后请中、下等水平学生说一说解答过程。 (三)巩固发展 1.食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐?(要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便) 请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充。 如：学生可能做出如下几种解法。 学生完成后，教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路，对于用简便方法解答的学生

24、要给予鼓励。 2.铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱?请学生用多种方法解答在课堂练习本上。 (同学们可能做出以下几种方法) 学生完成后，进行订正，并请同学们叙述每种解法的解题思路。同时在比较中指出解法二为最简便解法。 (四)比较沟通联系 通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系(第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余;先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一知识是我们将要学习的减法性质)，以加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力。 (五)试着做一做 1.一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱? 2.铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱? 课堂教学设计说明 本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提高学生的解题能力，因此课堂设计从整体设计上注意：通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。 数学教案