数学课堂教学教师教案.docx

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1、数学课堂教学教师教案 写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。下面是我为大家整理的数学课堂教学教师教案，仅供参考，希望能帮助到大家! 数学课堂教学教师教案1 教学目标： 1、巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高联系的速度。 2、培养学生认真仔细的学习习惯。 重点 能快速地计算出20以内的。退位减法。 难点 能根据已知的一个条件提出数学问题。 一、归纳整理，形成系统。 1、师：小朋友们，前面我们学习了20以内不退位减法，现在老师想考考你们的计算能力。出示练习四第3题卡片，以开火车的形式向学生提问。 (学生高兴紧张地回答老师所出示

2、意的计算题。) 师：同学门刚才表现得很好，现在老师和你们做一个游戏。 2、出示练习四第5题：请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。 (学生高兴的做游戏。) 二、巩固练习。 1、出示练习四第4题挂图：师：大家看这幅图，你们知道了什么?哪位同学能把这道题的题意说一下呢? (学生思考做题) 师：同学们说得很好，你们会做吗? 2、A：出示练习四第7题：师：大家从这幅图中知道什么? (学生说意图) B：分组讨论：这道题你是怎么想的? (学生说想法) C：你们能提出问题吗? (学生提问题) D：你们能根据刚才所提的问题算出得数吗? (学生算得数) 三、拓展思

3、维。 出示练习四第6题，师：谁能把这道题的题意说一下呢? (学生说题意) 师：你们说得很好，现在我们来比赛一下，看谁做得又快又正确。 (学生比赛做题) 四、练习小结 同学们，说一说这节课我们复习了什么内容?你们有哪些收获? 请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。 数学课堂教学教师教案2 教学内容：数一数 课型：新授课 教学目标： 1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。 重点：了解学校生活 难点：数数活动 教学准备：2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。 教学过程： 一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与

4、老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。 二、激发兴趣。 1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢? 2、数图中的数量。 (1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。 (2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。 3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。 4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢? 三、小结：今天我们一起

5、数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。 四、请用火柴棒从1摆到10。 五、作业：开心数数 六、板书：数一数 数学课堂教学教师教案3 教学课题： 十几减9的练习课 教学内容： 十几减9的练习课 教学目标： 通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。 重点难点： 熟练掌握“想加算减法”。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫导入新课 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? 9+( )=15 9+( )=18 15-9=( )18-9=( ) 9+( )=14

6、9+( )=17 14-9=( ) 17-9=( ) 二、课堂练习 1、完成P11页练习一的第4题。 (1)出示画面，让学生理解题意。 (2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 (3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2、完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3、完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2

7、)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? 学生观察后汇报 第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵? (3)请学生列式，并复述口算过程。 (4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗? 4、完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 1、完成P11页练习二的第5题。 2、完成P12页练习二的第7题。 学生独立完成，集体订正。 四、布置作业。 1、完成练习练习二的第9题。 2、完成第12页思考题 教学

8、反思： 通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。 数学课堂教学教师教案4 一、教材分析 1、教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元有趣的图形第一课时。 2、教材简析 认识图形这部分内容，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 3、教学目标 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长

9、方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 4、教学重点 会辨认这四种图形。 5、教学难点 体会“面”在“体”上。 6、教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 二、教法学法 本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 三、教学流程

10、 (一)创设情境，导入 新课 (课件出示：漂亮的城堡) 我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。 (课件出示：平面图形) 学生尝试说说认识的图形名字。 揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 (板书：认识图形) (结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。) (二)操作交流，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观察操作。 提出要求：这

11、些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧! (2)汇报交流 说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) (通过“摸”的。活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。) (3)引导发现 (课件演示“面”在“体”上的分离过程) 师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。 (通过“看”，初步体会面在体上) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢? (这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。)

12、 (2)小组合作完成 (3)汇报、交流不同的方法 引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。 (充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。) (通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。) 3、小结 我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些

13、图形叫做平面图形。 4、游戏：我说你想 试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 (通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。) (三)巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线 (变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。) 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形? (教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。) 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，

14、现在，我们一起去马路上看看吧! 说一说：这些交通标志牌是什么形状? (课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育) (将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。) 3、找朋友(进一步体验“面”由“体”得。) 4、数一数 数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的? 5、拼一拼 今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。 (1)小组合作 (2)交流展示。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形? (拓展

15、学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。) 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么? 数学课堂教学教师教案5 教学要求： 1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。 重点难点： 教学重点：知道人民币单位间的进率。 教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。 教学过程：

16、 一、情境激趣 1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。 2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么? 3、揭示课题，齐读课题。 二、自主探究 1、认识不同面值的人民币 你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。 组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。 認识人民币单位间的进率。 让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。 提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合

17、作分类。 学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。 2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。 提问：图中的小朋友想买什么?(手表) 买手表该付多少钱?(1元) 请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角 提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分) 完成填空： 1元=()角 1角=()分 3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。 请学

18、生说说互换的结果，以及为什么要这样换。 三、应用拓展 1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少? 请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。 2、填一填。(“想想做做”第2题) 先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。 拿一拿。 (1)“想想做做”第3题。 (2)“想想做做”第4题 思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢? 游戏：购物。(“想想做做”第5题) 出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。 请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱? 四、总结延伸 今天这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。 数学课堂教学教师教案