《沪科版八年级物理全册第八章第一节压力的作用效果教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪科版八年级物理全册第八章第一节压力的作用效果教案设计.docx（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第一节压力的作用效果【教学目标】知识与技能1. 了解压强的概念,理解什么是压力,什么是物体的受力面积。2. 理解压强的大小跟哪些因素有关。3. 了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号,知道压强单位的物理意义和由来。4. 了解压强的增大和减小的主要方法。过程与方法1. 观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。2. 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关,经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象,采 集实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量,具有一定的实验能力。3. 了解改变压强的实际意义和基本方法,具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。4
2、. 通过实际动手实践如何改变压强,具有一定的动手实践能力。情感态度与价值观1. 经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2. 通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学生 的自信心。3. 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性,认识科学对人类生活的重要性,有将科学服务于人 类的意识。4. 感悟科学是人类创造发明的基础,激发学生的学习热情。【重点难点】重点:压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行简单计算。难点:知道压力概念,理解压强的概念。【教学准备】教师准备:多媒体课件、圆珠笔、压力压强演示器,砝码两个。学生
3、准备:学案、圆珠笔、压力压强演示器,砝码两个。【教学设计】一、引入新课你能解释这些神奇的现象吗?蚊子那么弱小,它却能叮破我们的皮肤;坦克那么笨重,却能在平原、坡地上驰骋;雪地行走,脚容易陷入积雪,有了宽宽的滑雪板,为什么不仅不会陷进雪里,还能在雪地上滑行?以上的现象都是压力作用效果的体现,今天我们就来学习一下压力的作用效果以及压力的作用效果与 什么因素有关。二、讲授新课(一)研究压力的作用效果1.压力:物理学中将垂直压在物体表面上的力叫压力。动动手并说出你的感受由以上现象可知,压力相同时,压力的作用效果可以不一样。那么,压力的作用效果与哪些因素有关呢? 2.实验探究:压力的作用效果与哪些因素有
4、关(1)实验器材:砖块、海绵。(2)实验步骤:将一块砖平放在海绵块上观察海绵的形变。2 将两块砖平放在海绵块上观察海绵的形变。3 将一块砖竖放在海绵块上观察海绵的形变。(3) 探究压力的作用效果视频。(4) 实验结论:1 当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显;2 当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显;思考1. 证明压力的作用效果和压力的大小有关选 a、b。2. 证明压力的作用效果和受力面积有关应选 a、c。交流与讨论压力与重力1.压力与重力是不同的两类力:产生的原因:压力是由于相互接触的两个物体互相挤压发生形变而产生的弹力;重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引作用而产
5、生的一种力。2 方向:压力的方向始终和受力物体的接触面垂直;重力的方向总是竖直向下。3 作用点:压力的作用点在受力物体的受力面上,重力的作用点是重心。2.压力可以由重力引起,也可以与重力无关:当物体静置在水平面上且无其他外力作用时,它所受的重力与它施加于另一物体的压力大小相等。知识拓展延伸当物体放在倾斜面上时,压力与重力大小还相等吗?因为重力可分解为平行斜面和垂直斜面的两个分力。垂直斜面的那个分力和斜面给物体的支持力相等,而支持力和压力是一对相互作用力,也相等。所以压力等于重力在垂直斜面上的分力,所以小于重力。 (二)压强的计算由于压力的作用效果不仅与压力大小有关,而且还与受力面积有关,所以为
6、了反映物体单位面积上所 受压力的作用效果,人们引入了压强的概念。1. 压强:在物理学中,把物体所受的压力与受力面积的比叫作压强。2. 计算公式:p= 。3. 压强单位:帕斯卡( Pa ),简称:帕1 Pa=1 N/m21 Pa 的压强很小,相当于把 3 粒芝麻压成粉末,使其均匀地分布在 1 cm2 的面积上所产生的压强。帕斯卡(B.Pascal, 16231662)是法国数学家、物理学家及哲学家。他在青少年时期就热衷于科学活动。帕斯卡在物理学方面的主要成就之一是对大气压强的研究。为了纪念帕斯卡,人们用他的名字来命名 压强的单位帕斯卡。例一辆质量为 50 t 的坦克在水平地面上,每条履带与地面的
7、接触面积是 1.5 m2。一颗图钉尖的面积是 0.05 mm2,手指对图钉帽的压力是 20 N,试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面压强的大小。已知:m=5.0×104 kg,S =1.5 m2,F =20 N,S =0.05 mm21 2 2求:p =?p =?1 2解:先求坦克对地面的压强:坦克对地面的压力 F =G=mg=5.0×104 kg×9.8 N/kg=4.9×105 N1两履带与地面的接触面积 S' =2S =2×1.5 m2=3 m21 1p = = =1.63×105 Pa1求图钉尖对墙面的压强:墙所受的压
8、力:F' =F =20 N2 2墙的受力面积:S =0.05 mm22p = = =4×108 Pa2答:由比较可知,图钉虽小,但是它对墙面的压强却远大于坦克对地面的压强。 交流与讨论如图,小孩每只脚与地面的接触面积约为 0.008 m2,估算他对水平地面的压强。 思考:行走时和站立时对水平地面的压强一样吗?(假设 G=15 kg)已知:m=15 kg,S= 0.008 m2求:p=?解:小孩对地面的压力 F=G=mg=15 kg×9.8 N/kg=1.47×102 N两只脚与地面的接触面积:S =2S=2×0.008 m2=0.016 m21p
9、= = =9 187.5 Pa行走的时候单脚着地,压强变大到原来的 2 倍。(三)压强的增大与减小1.增大压强:人们切割物品时,为什么刀刃越锋利,越便于切割?因为在压力不变时,由 p= 可知压强与受力面积成反比。受力面积越小,压强越大,越便于切割。钉子、箭头、刺刀、长矛等有锐利的尖端,这可以增大压强。因为在压力不变时,压强与受力面积成 反比。总结:增大有利压强的方法:根据压强公式 p= 可知增大压强的方法:a.在 F 一定时,减小 S;b. 在 S 一定时,增大 F;c. 在增大 F 的同时减小 S。2.减小压强:推土机履带宽大,即受力面积大,以此减小对地面的压强,使其不易陷入泥土中。华表下的
10、基座,扩大了与地面的接触面积,以此减小华表对地基的压强,防止地基下沉。背书包为什么要用扁而宽的带,而不用细绳?因为在压力不变时,由 p= 得压强与受力面积成反比。书包带加宽是为了增大面积,减小压强。使书包背在身上更舒服一些。铁路的钢轨为什么不直接铺到路基上,而铺在枕木上?因为在压力不变时, 由 p= 得压强与受力面积成反比。枕木增大了铁轨与路基的接触面积,减小了铁轨对路基的压强。使火车行驶时不至于损坏路基。减小不利压强的方法:根据压强公式 p= 可知减小压强的方法:a.在 S 一定时,减小 F;b. 在 F 一定时,增大 S;c. 在减小 F 的同时增大 S。三、课堂小结(一)研究压力的作用效
11、果压力:物理学中将垂直压在物体表面上的力叫压力。(二)压强:(物理学上用压强表示压力的作用效果)1. 压强定义:物体单位面积上受到的压力叫作压强。2. 压强公式:p=3. 压强单位:帕斯卡,简称帕,用符号 Pa 表示。(三)增大和减小压强的方法1. 增大压强的方法2. 减小压强的方法【布置作业】1. 认真阅读课文。2. 课本 1、3、4、5 题【教学板书】第一节 压力的作用效果一、研究压力的作用效果压力:物理学中将垂直压在物体表面上的力叫压力。二、压强1. 压强:物体单位面积上受到的压力叫作压强。2. 压强公式:p=3. 压强单位:帕斯卡。三、增大和减小压强的方法【教学反思】由于学生对压强的概
12、念比较陌生,在引入时首先联系生活场景冰上救人事件引起学习兴趣,并让其充 分发挥想象说出可能的方法,提高学生参与性,效果较好。在学习压力概念之前首先让学生感受其效果,用手指压圆珠笔两端手有何感觉,通过亲身感受自然引出压力的概念。在讲解压力时让学生画力的图示,一般会出现和重力相混的现象,借此强调压力的方向,可 以很好地突破难点,效果也比较好。对于压强的得出,利用了学生自主探究的方法,并且让学生根据已有的知识得出压强的定义、公式、单位等,通过交流合作总结得出合情合理的答案,使学生体验成功的喜悦。并学以致用,通过一个例子对所学 知识做进一步强化。同时指出压力和压强绝对不是同一个概念,使学生能够区分这两个概念。最后针对课前提出的救人事件进行讨论,前后呼应,学以致用。但是在学习压力时,对于水平面上压力等于重力强调不够,所以有的学生在计算压强时,对压力的求解 有些困难,对重力和压力两个概念也容易混淆。需要进一步练习巩固。y