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1、记承天寺夜游说课稿大河镇完全学校 聂红林一、 说教材（一）教材分析记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。（二）学情分析学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。（三）教学目标听了刘老师
2、的课后，我们认为刘老师的目标定位准确，能够很好地培养学生能力，注重了语文核心素养的发展。事实上，当前课堂教学的目的和任务就是必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使他们学会，而且要使他们会学、乐学、善学。因此我们根据教材、学情特点，参照刘老师的可取之处，制定了以下教学目标：1、疏通文意，识记常见的文言词语。2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。 （四）、重点难点安排重点：理解用比喻句描写庭中月色的好处。难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。（五）、课时安排：一课时 二、说学法从知识获得的途径来看，学习分为接受学习
3、和发现学习。学法上我们引导学生以发现学习为主采用朗读法、圈点勾画法、质疑法、讨论法以探究的方式由表及里地自主学习。1、朗读法：朗读是读者与文本的对话，是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。学习文言文难就难在词句古奥难懂，解决的办法之一就是朗读。2、圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是文言实词和虚词，需要圈点勾画出来，反复诵读、品味，才能深入地领会作者的创作意图。3、质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究，才能发现真理。让学生将自学中遇到的难词难句摘录下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。4、小组讨论法：讨论法以学生自己的学习活动为中心，小组合作探究，让学生由被动接
4、受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位并养成合作、探究的习惯。三、说教法教学方法是教法与学法的有机统一，教法与学法具有一定的对应关系，学法决定教法，教法制约、影响学法。因此我们以启发式教学为主，运用朗读法、练习法、比较法、讨论法，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。本课使用教具为多媒体课件。1、朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生谈文言文学习的特殊性时曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对文本的感知是通过读来完成的。2、练习法：对于字词句的难点，我们采用练习法来检查学生的预习情况，帮助学生巩固新知识，培养学生使用圈点勾
5、画法与质疑法的习惯。3、讨论法：讨论可以发现学生思维中智慧的火花。教师尽情地展现自我的教学机智，利用文中的一个词语或一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，能充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生敏捷的思维能力和多向思维能力，还有效地锻炼了学生的口头表达能力。5、教具使用目的：多媒体课件能提供丰富的信息资源，可以优化课堂教学，提高学习效率。其优点是审美效果比较直接，缺点是作用的效果缺乏深度。本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。 四、说教学过程：（一）、导入教师活动：由一篇介绍苏轼的片断导
6、入，介绍苏轼的文学和艺术成就，激发学生学习兴趣。学生活动：列举对苏轼的了解，包括其文学成就教师补充并导入：李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天，就让我们一起来读苏轼的记承天寺夜游，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。出示幻灯片，简介苏轼资料。苏轼：（10371101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变
7、化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。（二）、写作背景 本文是苏轼于元丰六年（1083年）被贬黄州所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。（三）、整体感知。教师活动：1、播录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情2、指名学生读、齐读、师范读、学生再读，以诵读的方式，检查对文章内容的理解及掌握程度。
8、3、小组代表作示范性朗读，然后让学生互相点评。4、学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。5、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词提出来，在堂上共同解决。（四）、研读及赏析。教师活动：1、根据文章中包含的要素，简要概况全文的内容？2、 文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说有何特色？3、 文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？4、这篇文章体现了作者怎样的人生态度？学生活动：讨论上面问题并明确回答（五）课堂小结： 1、学生谈自己本节课的收获。2、教师小结：记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 （六）、布置作业 1、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句，摘抄到语文本上。2、写一篇对本文的学习体会，200字以内，以微信形式发给老师分享。