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1、 阅读,为孩子的人生打下精神底色 陶莉利用周末的两天时间，在孙鲁主任的带领下，我们参加了在泰安东岳中学举办的“中国教育梦全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动”。活动中，我们观看了由来自江苏等地的五名全国特级教师的五节公开课，并聆听了各位名师在教学中潜心研究的教学经验报告。吴建英老师的绘本课长大做个好爷爷及她的情意课堂；魏星老师的古诗课墨梅及他的言语生成教学法；史春妍老师“包”字家族形声字的教学和她的双线识字教学法；薛法根老师的蒲公英及他的组块教学法；武凤霞老师我和祖父的园子及她与学生之间融洽的师生关系都给大家带来巨大的震憾。其中吴建英老师的课及其讲座为童年播下最美妙的种子阅读课程构建的思
2、与行给我印象深刻，针对这个我给大家汇报汇报我的学习成果。吴老师的绘本教学课长大做个好爷爷，首先就让我意识到：绘本课的教学，不应该仅仅关注书中的文字内容，还应该关注书中的每一幅图及每一处小细节，因为在每幅图里，都藏着这样那样的秘密，在构成图画书中的各种因素里，都有可能包含深深的内容，如果单纯通过阅读语言文字来理解作者想要表达的意思，那么就会因为关注的内容太直接而错失很多文字以外的丰富。其次，吴老师还让我们了解到：除了阅读文字和观看图画外，展开丰富的联想与想象也是同样重要的，文字背后所能够想象的空间，才是一个作家成为名作家的最根本的原因。第三，吴老师在讲课的过程中，对学生们的循循善诱，对文本内容的
3、深入浅出，对生命意义的逐步引导生命就像一件珍贵的礼物，千万不要浪费。让孩子们在面对“死亡”这个话题的时候，有了能够逐步接受的过程，六七岁的孩子，对于“死亡”的理解真的很朦胧。这是我们在孩子的教育教学中所应重点考虑到的。这节绘本课上完之后，吴老师又做了一场关于“为童年播下最美妙的种子”的讲座。这场讲座犹如一场及时雨，让我对“改为孩子选择怎样的书？”和“怎样和孩子共读书”这两个问题有了更深的认识。 阅读，可以滋润学生的语言，发展学生的思维，丰富学生的体验，提升学生的境界。既然阅读对学生如此重要，那么如何让学生爱上阅读呢？吴老师向我们强调了两点：一是把最好的东西给最美丽的童年；二是为每一个儿童寻找到
4、此时此刻他最适合的书。对于低年级的孩子来说，他们读书的兴趣、识字量、读书的状态并不相同，如何为孩子选择图书呢？我觉得还是应该从绘本入手，识字量少的孩子可以从字数少的绘本开始阅读，如母鸡萝丝去散步、首先有一个苹果、蚂蚁和西瓜等，这样的绘本更注重了图画的表达，孩子看图就能明白绘本的内容。识字量多的孩子可以和家长共同阅读字数多的绘本，如爷爷一定有办法。如果孩子自己能够独立阅读，可以让孩子一些文字性强的书籍，如一年级的小豌豆、一年级的小屁孩、米小圈上学记及童话、寓言故事。读绘本我们不仅要关注文字所描述的故事，还要关注画面。很多画者因为喜欢某一个故事，而给故事配上了图画，这就成了今天我们见到的绘本。绘本
5、的颜色运用也有技巧，如长大做个好爷爷，当爷爷和小小熊在一起时，画面运用了暖色调，而当爷爷去世，妈妈和小小熊相拥而泣时，一团灰色环绕着它们，让读者也为之悲哀。我们还要关注绘本的细节，如爷爷一定有办法，除了讲述爷爷为约瑟改东西，还描绘了小老鼠一家的幸福生活。此外，在绘本的前面或者后面会有对绘本的介绍，这些文字会帮助我们更好地了解编者的意图。绘本故事往往带给人温暖和感动，如猜猜我有多爱你、逃家小兔，读绘本可以培养孩子一颗柔软的心。 随着年级的升高，孩子所要获取的营养应更加丰富。吴老师向我们推荐了七类书籍：一幻想文学，如绿野仙踪、爱丽丝漫游奇境记；二“母爱型”的书，如夏洛的网、乌丢丢奇遇记；
6、三“父爱型”的书，如不一样的爸爸、一百条裙子；四以“成长”为主题的书，如草房子、我要做好孩子；五冒险故事、探索故事，如汤姆·索亚历险记、鲁滨孙漂流记；六人物传记，如平民总统林肯、安徒生自转；七以亲近自然、走近科学为主题的书，如昆虫记。孩子阅读兴趣的培养离不开家长，亲子共读可以把孩子领上阅读之路。读完一个故事或者一本书，家长要启迪学生去思考，让孩子说一说文章讲了谁和谁的故事，讲了一个怎样的故事，令人难忘的情节是什么等。孩子阅读能力的培养也离不开老师，作为低年级的老师，我会抽出时间给孩子读故事，让孩子们分享自己所读的书籍。 这次的学习，对我而言，可以说有了比较明确的方向，也有了比较厚实的基础。虽然我仍然对很多东西迷迷糊糊，但我相信一句话：阅读改变人生！就让我们的人生改变从阅读开始吧！