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1、0长清区实验小学备课用纸教材分析 （一）年级（语文 ）学科 执笔人：张秀莉 2013 2013 年 2 2 月 日 课题： 4 4、古诗两首 教材特点： 春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味 无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一 瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱 春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象 那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声”，正是那“春意 闹”的画外音。 高鼎的村居，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺 啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，
2、迎着春风，放飞着 风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣； 大好春光配上风华少年，意境多么悠远。 教材位置： 本组教材以“多彩的春天”为主题，本课则是以古诗的形式向我们歌 颂春天，赞美春天。本课的训练重点是识字、写字。难点是朗读、背诵古 诗，感受春天的美好。 学情分析： 本课以古诗的形式歌颂春天， 赞美春天， 对于古诗学生并不陌生， 上 册学过 一去二三里、悯农等。但描写春天的古诗接触不多，通过学 习引导学生感受一幅幅美丽有情调的春景图。 （一）年级（语文）学科 执笔人：张秀莉 20 1320 13 年 2 2 月 日 学习目标： 知识与能力目标： 1.1. 认识 1
3、313 个生字，会写“古、声”等 6 6 个字。 2.2. 指导学生正确、流利地朗读，背诵古诗。 过程与方法目标：多种方法自主识字，结合图画读中感悟，体会意境。 情感态度价值观目标：感受春天的美好，激发学生对春天的喜爱之情。 教学重点： 指导学生识字、写字 教学难点：能有感情地朗读、背诵两首诗，感受春天的美好。 教学媒体：多媒体课件 板书设计： 4 4、古诗两首 春晓 村居 草长/莺飞/二月天, 春天 早 晨 景 拂提杨柳/醉春烟。 春景图 儿童散学/归来早， 爱 人 爱 忙趁东风/放纸鸢 教学反思:长清区实验小学备课用纸 教材分析 教师引导 学生活动 设计意图 第一课时 一、 谈话导入 1
4、1、 学了前面几篇课文，你 觉得春天是怎样的？ 2 2、 古代的人也喜欢春天， 他们写了好多好多的诗篇 来歌颂春天、 赞美春天。 今天我们将学习两首描写 春天的古诗。 板书课题： 4 4、古诗两首 二、 初读感知 春晓 1 1、老师范读（也可利用动 画资源春晓中的范读 部分辅助教学）。 说说对春天的感受 学生认读生字“古”、 “诗”、“首” 齐读课题 2 2、 学生自由读，要求读准 字音，读通诗句。 3 3、 分小组互相检杳生字的 充分调动学生的想 象力，锻炼学生的 口语表达能力。 多种形式的朗读使 学生更加熟悉古诗 长清区实验小学备课用纸 教学过程 读音，互相纠正读错的字 音。 4 4、谁勇
5、敢的站起来读给大 个别读，读后评价 家听听？ 三、感悟意境，指导朗读 1 1、出示课文插图。 你看到了什么？ 认读“眠、处、闻” 诗中哪里说了鸟？读给大 指名读 引导学生展开想 家听。（处处闻啼鸟）同 象，联系生活实际 学们，瞧，（引导学生看 来谈自己的理解， 图，想象鸟飞鸟叫的景 可激发学生的学习 象。）你想说些什么？哪 学生用自己的话说 热情。 里讲了花？（花落知多少） 学生回忆自己见到过的花 学到这里， 老师有一个疑 问：花怎么顽皮地落到地 上去了？（夜来风雨声） 哦，我明白了，是夜晚风 吹雨打的原因。 落的过程。 2 2、这么美的画面，大家一 以各种方式练习感情读 指导感情朗读，使 定
6、很喜欢吧！那应该怎样 学生在抑扬顿挫中 读这首诗呢？ 3 3、指导朗读。 四、读诗想画面，指导背 感受诗的意境。 诵。 1 1、 把眼睛闭上，听老师读 古诗，你的眼前浮现出什 么？ 2 2、 指导背诵。 五、拓展 诗诗人 - 闻见闻 - 古古往今来 - 第二课时 一、 猜谜激趣导入 1 1、 同学们，今天老师给 大家带了一则谜语： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 这是指什么？ 2 2、 大家经常放风筝吗？ 觉得有趣吗？ 二、 揭示课题 出示课文插图：瞧，上 的几个小伙伴正玩得带 分小组说，指名说 背诵古诗 猜谜语 畅谈自放风筝的过程 有趣的谜语激发了 学
7、生兴趣，达到“未 成曲调先有情”的 效果。 劲呢！诗人高鼎他们写进 齐读课题 了一首诗中，大家想读读 吗？（板书课题，指导读 准平舌音“村”。） 三、初读感知 1 1、播放动画村居 2 2、自由读古诗，借助拼 音读准字音。 3 3、小组互相检杳生字 组内合作交流，学 的读音，互相纠正读错的 习生字，培养了学 生字。 生自学能力及合作 5 5、出示本诗中的生字 4 4、指名读，齐读。 学习的意识。 “村、居、醉、烟、童、 散、忙” 四、图文对照，读中感悟 1 1、 看图，几个小伙伴在干 什么？大家看诗中是怎么 写的？ 2 2、 全班齐读。 3 3、 看看图中的景物怎样？ 4 4、 诗中是怎样写的
8、？ 交流识字方法 引出：草长莺飞二月天， 说说当时的情景 拂堤杨柳醉春烟。 5 5、 小伙伴们在这么美的风 景下放风筝，构成了一幅 美丽的画面，诗人写成了 一首富有意境的诗。我们 一起来读一读吧！ 五、 读诗想画面， 指导背 诵。 1 1、师配乐朗读，学生闭 上眼睛听。 六、 游戏活动，巩固识字 走山路采小花 七、 写字指导 1 1、 观察课本田字格中的字 2 2、 “古”字横要长 “声”字上为“士”字， 不是“土”字，应写的上 横长，下横短。 “多”字上卜两部分一样， 上小下大。 指名回答： 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 齐读古诗 用自己的话说说刚才仿佛 看见了什么？ 2 2、 看图背
9、诵。 3 3、 全班齐背。 读词： 个别读、开火车读、齐读 仔细观察生字， 注意每个字的与法。 图文结合，感悟诗 境，降低难度逐句 学习。 在情境中认读生 词，寓教于乐，轻 松学习。 “忙”字左边竖心的笔顺 是先写两点再写竖， “竖” 要写的垂直且稍长。 八、拓展活动 1 1、 和爸爸妈妈一起找描 与春天的古诗，读读背背。 2 2、 可小组合作制作风筝， 开展放风筝活动。 生练写生字 展示评价 认真观察后，使学 生更加熟练掌握每 一笔所占的位置。 长清区实验小学备课用纸 课堂练习设计： 我会连，我会读。 见 民 诗 忙 儿 闻 农 人 居 村 连 童 课堂测试题设计： 写反义词，真有趣。 多-（） 古 （） 闭-（） 低- - -（） 我能将古诗补充完整。 村居 （）（）莺（）（）（）， 拂堤杨柳醉（ ）烟。 （）童散学（）（）（）, （）趁（）（）放纸鸢。 作业布置： 1 1、 背诵古诗两首 2 2、 搜集描写春天的古诗，读读背背