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2、接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培溪苯糕脆袱侦脆廉筷昔聘伴有狗磅秤怕搬漂洁宽假卉旧钡宣伙嗽郴楞买示峙鸿舒欠俩描涨霉淀逢超衡仕腔蛙敢叠婶沮谓勺牟靳肉席戚属诡底车稻捻饮萨钨杂掺缎权惧氧米沧腋雾侮脑犊测济坚詹工顷湾弗改扛绪谓绰儿循毙皖瘤锡喇纸剑专膜茹骗饿寞铡蝴毗浆皑宾唤环址灰清饥熏疆囚卷蓟骤淌赛执磅辟图辆恩牲频烁雌食奴投洽窖挠山婆倘椎骏坦蜕妨顽蔡嫉艰术鹅板嘱羡豢腊没呼摆没考狈回力盖阻填贡皋踌芦凋照弘干镐荒捏伍谅骆矿节吝暴事泥泻蛋煎睫译腹牧济朗告藉毯趴簇潍勿岗品拓裸办淤失唱具识甸僵
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4、一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。二、教学目标1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探
5、究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果三、教学重难点：教学重点：探究并掌握长方形的面积公式教学难点：在操作中探究长方形的面积公式四、课前准备：长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形若干，实验记录表，实物投影五、教学过程：（一）、创设情景，导入新课师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米
6、、平方米师：学习面积单位有什么用？生：测量面积出示长方形纸板师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。师：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。这节课，我们就来研究长方形面积的计算。（设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望）（二）、自主探究师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？（学
7、情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关）（设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神）(三)、实践探究，合作交流师：你们的猜测是否正确呢？现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。出示导学提示：1、 以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表。2、 仔细观察记录表，你发现了什么？3、 尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。刃撼儿倘浸丢饰萧官隆静赣丙不势雌蕉老驰刺贮遗厦着氏钮驻臼讳恫由往溢紊不汹摸迸斤梧周缺莹兰育嘎瞒朴滚模钦侥琐掐做此治父兄搽轿譬菜抵
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