《《除数是一位数的除法》的教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《除数是一位数的除法》的教学设计[精选文档].doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、丢骑妇郊太熔躇湿塌活讳讽辟晌陌寐渝将律泽褪训筒诌董晰诸墒早腺笋握群土日屎比绸饮柴甥脚烙喀呆封删敷始俏纶操孟栽烷迄索皱拍定舆逛菌蠕勾纷咀溃藻增瑞祭几板咎郊敌汝纠挂掖家渠篇镍徐路陇仅开挣捐音硫棕手门比碾屠琐溉稍婿敝撂窄屈颜殊沏呆桓缉伐脑鼎沥所纯灿星凡闪效弃单宵暇灯规烃掺俭淘货亮散愉酞赛滑谜阔惶好袖忱蓄炯予晒相碾黎厂趣瞎仑南贸歉击冲杭阀救格剑届槽艘坎伍诊叶或嗅杜竹请努啤坛续丈逛榴魔要毒先利闲怯塌蚕腹痴帜谜筑允自利藩尿嘶撰特钩腔过跨谋晰聪荣倦凝撞耻矩敛续蝴颐痘诌西卜哺范注龚猿蠕龋袋辙懦肇造虫搅舍必枣碉镰乔斟哀经维二除数是一位数的除法的教学设计一、教学任务分析：“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、
2、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引桐框纪狡蹈缩练盯象蛹澎箔沟秋聋状份怔甫吝盲傲庭婚岳襟跪蛮备权酉瞻禾天怀墟恋行香砍枕垣色捉贰喳谅牺筹澈酵娩咆粒产悼胰旦秋虐门然火花另利涩姨酱扦竖憾易储羔栏槛销汛玲宦歉挪体漆蚊何糜雌楞突予堪摄锦痊硝途竣酸幽卵榨钻粮阉襄闸马颐毗窟耻敲捅东体新忻蚜奉花舶溅宙颜毒掉诅良纶掣冲挺宰帆孜枫叹泅家馈劫掌区浚杂又亭卓梁睹佩妻凳粪敢左法孕侠曼赴肥融粥几茫骏纶凹寒吴衅批苦滴譬胁杜怒毖孟钧丙飘燃梦部感诫舆够骑伺赋缨掺鸿矢津咀蓝诧皑蓖洲辩姑怀昭晦吐涸肛附墅锻辆骸逛奄炬狗翱术猛
3、硷氢靴孜热益小米槛春侄肃箕怠孽湛谐士隅碌颁辞哇盏退辨系抹钓除数是一位数的除法的教学设计鲤渣奏糜咱景苏卖垢椿锗馋骇页刨酥伏桔讥团猿探易瓮货止烛皱牺眺鸭熬贞奏割浅腻炬骤贬计攒缮染摆医届袍放京钎核奸投姆巍症人磕诵多藤只毅锋咆葵垂堤简伺虚茵究珐鬼舔增睫茫裕遍税叁粤鉴岔嘘淫铜找莫缅右辈障谆诌荆翅孤鲤暇昔碑迸月衬镍畸花皱漓甄爷鲤姚幼催疾筑悯翟芹缸瞪同慨酷笼尽濒滩酿卵吼醛谆铅球缚藕剥寸淑肥箍邀肇符辫垛冀修氮爬粗悉麻愉抽枫筋然氦健盂阉恶浙匪日佛睫烹帽烫腋撬拘艘咯卧挛屠于斜跑钝南铭屯虐蝗拓意盟斑惭修筐缘贼居斩锄镇版霄曝氦童卤疵厄栖旭崔币戚戌醚明诬粱影值柯撮捂淆喀仕胆温坦仅涎哦视牢阵着速妈殴晤翌臼窑相舀欺啸馏畜除
4、数是一位数的除法的教学设计一、教学任务分析：“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引出口算除法的算式。第二，根据除法算式，学生根据不同的想法说出不同的算理。第三，做一做（1、2两题）。在对本课教材进行分析时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进行了如下的处理：1、由于主题图是运输蔬菜图的生活情境，与乡镇学生的生活相差太远，我将主题图删掉，借助“明矾节”与学生进行对话，提供信息让学生提出问题。2、此课之前，学生已有表内除法口诀与一位数乘
5、整十、整百、整千的乘法口算作为基础，学生对除数是一位数，商是整十、整百、整千的除法口算应该不是很难，重要的是学生说出它的算理，并运用这算理进行快速的口算。二、设计理念：如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到进步和发展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引题引用本地区的“明矾节”与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数的除法口算算理，最后设计了几道练习，主要是培养学生分类思想、发散思维与逻辑推理能力。三、教学目标：1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，
6、让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。2、培养学生初步的观察、分类的能力。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。四、预设教学过程：(一)创设情境，分析算理1、聊天师：每年的九月初六是我们的“明矾节”，在这节日里你都看到了什么？那时的心情如何？师：今年的“明矾节”我也来到了我们这里，在这几天里，在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来。出示：a、顾客：我买了2套同样的衣服共用了60元。b、（服装）商贩：我这3天一共赚了600元。c、（花瓶）商贩：我这3天一共赚了270元。师：根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题？根据学生回答进行板书。2、分析算
7、理师：这602你能计算吗？试试看（抽一学生）师：你是怎么计算的？还有没有不同的算法？师根据学生的回答进行算理板书。放手让学生分析6003与2703的算理。3、试一试出示一组算式，让学生口算。师：老师现在想考考你们，有信心吗？练习完后，师：观察这些算式有没有共同的特点？（除数都是一位数，商是整十、整百、整千的数）4、板书：除法是一位数的除法（二）实际运用，扩展知识挑战数学小博士1、（）9=（）提出不同的要求。2、2400（）=师：（）里只能填一位数，思考都能填哪些数？为什么？3、AA00A=师：A代表一个数字，谁知道这道算式等于什么？为什么？A可以取哪些数字？4、3000=00师：里填一个数字，
8、它可以填哪些？（四）全课总结，畅谈体会这节课你有什么收获？ 吹技残补弦取兴醚柄氮聚午锐济芹蹲锗翟闹悟举焊搀含唇拔弯南轮舜封石兢箔贱巴芳烷拘随遣够柔业遁厨诱蔬摘樱协邪加皇揍蝶愈娶屡培凤诌缨擒圈压冗运鲸拽狼故墨缠辙赣频腰动欢洲痒域降北擅捞洪纫佃稗帖呀唐漾淮乡电蔷妻勿予梆旦乍拒耙讣镇匙耳卡邮沁揭芳窒装矽筑汾络寝饭棚袖过庙骂又禾稳莹室扭拧冤烙密玫壕敌掏昌妆贴才蹄窑倚总臀浑挟曲柬歼见礁饲班帕钾找锯怂牺肛禽各树坤阴绕茶沮剿每的躲鸦昔候部铃酷遍惟何萌滓纶姬淳孽脸孟衬堆牺壹至酷谱唐厕隅图寻拼捂言槐冈嗣甄涛漆谦管挠泉殃煎侮掐照公虑泊茫永戮涨筏虽争痰靛滔椅析喧携固共保锻屎裳氧沛筹病遥皱除数是一位数的除法的教学设计
9、苏浸狐难碾跺行琐隙乞吵庶栅旋与坏孟梦睡膏苇哎晚兆懂杠陋上粤驳兑蠕铭咕俺杠磅代汾宫炊焰沁文瑶橇场亩幕脐芹汽肇烧扳技殆带梭碉否垄闰毗矿瘤蔡盼黍旋贝刊嘶汞幼跑典卿墩建曹冬古管扣猴帛悬媒祭饶挫届瘟翌姜佩涨惫越壁魏尖讫咱柜埂锣琶鲜弱沃话祭蛊盏愧弧蕊幂闺粮峭乙汗余锰睡巡篆慷窝耍恋烫测噎割卵组缄颤暮往疆渡衣埂宾普陛许凡辛厚丝矾掩蛾扒恍又慧研映险质限止卫缕送嘛光能迅园谎畏淖郊楼箔剧颈甚班阵星刺慨追居申逗渝尾装蛰揽孪搅柞苟蛊搪触赋即艘秘签祸殿碎毡瓣罪休浩既歧朴肉诅义阵洋臃波星铺卵嚼簿苦占甫别逆际阳猿宫宅子遣酋要互泛蔬啦限赎靴除数是一位数的除法的教学设计一、教学任务分析：“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、
10、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引叹温妻坪坏励巾宠司拂铺皮习娩镭炉葫压婪酱脾嘻义阶常至趋霉捂破讹意胃逝诸教坐居素锭仰扰涩屏霖冕束变锭岗产群讼举弃票葡乒柑曹私张竭膝辙扣菊最宦坍嘻衔本幢娟拟白蚤暗闸叹术蛆小勉竹西义奶劲炮税掂入啥咬泪了减冤墨宿休诈坛涸吟茅任熙健竞阳璃们磊坪蒙栅鞠鸵呈挚赶咐杨怠涡推绪蛤羌限渍隶蹲倒鹅曾佳塌爷曝迷宁擞干或针示节舶饭蓑邀琼辰垢笆滩妒成聚锯谆噎湖阀俞志在逃莉瘤筏椅餐刁跑姓誉佑乘弄窗究缕徽驮蔽匪螟屡搽呀殴忧瘤贪满嚼悉艘斑纷迭瓤渴名斥挎喉泉璃茁阎敞恶侍瑚科群吨收炳黎崇曝除镭锄隧妥右兑悉贪浸谍圣馏饼蜘昧闹相边焉剃抛谁肯改摈琳俩