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1、志存高远 脚踏实地 上海市高中历史学科德育实训基地个人发展规划 和衷高级中学 张川 2001 年 6月,本人毕业于华东师范大学历史系历史学专业 ,自参加工作第 一年起 , 始终奋 战在教育教学第一线 , 积累了较丰富的教学经验 , 在教学实践中 取得了较好的效 果。在 10 年教学工作中 ,我担任了两届高一班主任和五届高三 历史选科班教学工作 在教育教学工作中获得了学生、 同行和领导的好评。 在工 作期间 ,我对自己也不放 松要求, 2003年至 2005年,我参加了华师大教育管理 系的研修班 ,并以优秀成绩毕 业。 2003年 4 月,我参加了宝山区组织的双语教 师赴加拿大的短期培训 ,开阔
2、了眼 界,对自己的教育教学有一定的启发。 2008年开始参加学校课题组 , 成为实践团队 的核心成员之一 , 努力开始通过科研课题 研究引领自己的教学。 2010年参加宝山 区历史名师工作室 ,并通过选拔成为第 二批上海市优青工程后备人选。 这些都为我 提供了很好的学习机会。 本次市教委 德育处举办的、 由华师大二附中特级教师周 靖老师主持的高中历史学科德育实训 基地,是探讨历史学科教学与 “两纲 ”教育融合 的有效途径 ,科学地认识与把握 历史课程中的内涵及其在教材与教学中的体现 ,本人 十分有幸参加这个基地班 , 这给我提供了一个更宽广的学习平台 , 它将使我的教学素 养和历史专业水平得到
3、 更大的提升。一、优势与不足1、优势以身作则 ,关爱每位学生。作为一名教师 ,首先要对学生充满爱。我深知 学生道 德观、人生观、个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关 ,故而 ,教师 自身道德素 质的高低也就直接影响着他所教的学生。 所以, 教师道德比其他职业 道德有着更加 强烈的典范性。 作为一名人民教师 , 我从教以来始终保持良好的作 风, 忠于教育事 业,安心教育工作 , 把自己全部精力用在教书育人上。教师是一 个比较清贫的职业 , 但我始终坚持抵抗外在的各种诱惑 ,不做有偿家教。我热爱每个学生 ,诲人不倦。热爱学生是师德的基本要求 ,更是教好学生 的前 提。 但很多老师也有这样的体会
4、:喜爱优秀生容易 , 喜爱学习困难生就不易 了。由 于处于一所普通高中 ,在我的日常工作中 ,我遇到的学习困难生比较多 , 但我认真对待 每一位学生 , 做到对优秀生不偏爱 , 对学习困难生、 双差生不歧视。 以高度的社会 责任感和使命感 ,充分发挥自己的爱心 ,用心对待每一个学生。 以身作则 ,为人师表。 我深知教师的世界观、道德品质 ,甚至一言一行都 会给学生留下深刻的潜移默化的 影响, 特别对中小学生影响更大。 为了培养学生 良好的品质 , 我处处从严要求自己 , 做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学生,用纯洁的品行去感染学生 ,用自己美好的心灵去塑造学生。团结协作 ,共同进步。我深知
5、教师的劳动是个人劳动和集体劳动的统一。一个学生的成长、 成才,只有靠教师集体的共同劳动才能完成。同时 , 教师个体 劳动也 需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。 所以, 我在平时的教育教 学工作中 , 十分注重与周围老师的协作。在学生教育上主动与班主任沟通合作 , 在教学研究上 及时与教研组内教师通气协作 , 不以自我为中心 , 具备了新时期教 师应该具备的团 结协作的精神。具有一定的科研能力。在教育科研方面 ,近几年在学校教育科研的团队中 , 我认 真学习教育教学的新理念 , 积极努力地进行教育科研的探究 , 如:撰写科研 论文、承 担子课题的研究、开设公开展示课等 ,将科研与教育教学
6、有机融合 ,达 到提高教学效 果的作用。参与区级课题以 “基于脑的学习 ”理论指导高中生研 发个性化学习方 案的实践研究 的研究, 撰写了 我对历史学科材料分析题的思 考 、 学教同 行 师生相长 、 “学生讲坛 ”展示学生风采的舞台等文章 , 获得了一些市 区级奖项。2、不足本人参加教育工作已经第 11个年头了 ,在历史教学中逐渐形成了自己一套 固定 的模式 ,思维也比较局限 ,没有新的突破 ,出现瓶颈。历史学科专业领域更 高层次的学 习和探究还不够 ,束缚了教学的进一步提升 ;其次, 自己的历史专业知识结构不够合理。 历史是一门知识含量非常大的学 科, 涉及面极广。但由于个人爱好等因素 ,
7、 自己对世界历史方面的知识还是比较 缺乏, 仅局限于书本或一些相关参考类书籍。 对一些历史专著、传记等的阅读比较少, 上课时有时会觉得传授给学生的知识比较平淡 , 缺乏新意。对于最新的一些历史研 究成果、史学研究方法、思想方法、史学理论研究等了解不多。这使得 自己的历 史课没有很高的立意 ,在最新的历史研究成果方面对学生的引领不够 , 导致课堂上更 多的是传授给学生一些历史知识 ,而非培养学生的历史见识。 同时, 自己的科研能力 有待进一步提高 , 将科研过程及成果运用于教育教学 的意识还有待加强。虽然近几 年参加了学校科研团队 , 但系统的理论学习还是很 不够,撰写了一些文章 ,但理论始 终
8、是薄弱的一环。最后, 对历史学科德育渗透还没有找到最适合的方法和途径 , 在课堂上对学生 的德育教育还是说教式的比较多。 自己清楚地知道历史教学要联系现实 , 但关键是 怎样联系 ,把历史与现实牵强附会地拉在一起 ,这不叫“联系”这, 样的历史德育教育 效果也是不佳的。而德育实训基地正是在历史教学中探索研究适合新时 代背景下 高中学生品德教育的新途径、 新方法的培训班 , 它有机融合了专业能力 和育德能力 培训,这正是我所缺乏的。二、目标与任务1、目标这次, 我有幸参加高中历史德育实训基地班学习 , 这是一个非常难得的学习 平 台, 让我有了一个向市区优秀历史老师们近距离学习的机会。 同时,
9、周老师也为我 们提供了参加各种高水平研讨会、 听取历史专家学者讲座和报告的机会 , 让我们无 论从理论上、学术动态上还是教学实践上都得到了最专业的指导 , 大大开拓了眼 界。同时 ,周老师也是我们中学历史教学届的楷模 ,从周老师的身上 ,我就能学到一种 对历史孜孜不倦的追求精神。 再者, 班上的同学也是我学习的对象 , 他们有不少是 来自各区重点中学的历史教师 , 在专业知识和教学能力方面都非常 强,如果能从他们 每个人身上学到一点长处 ,对我而言,受用匪浅。所以 ,在德育实训基地搭建的这个平 台上, 我要发挥海绵吸水的精神 , 好好学习大家的优点 , 及时反思自身 , 把学到的知 识、 方法
10、内化为自己的优势。 我给自己设定的学习目 标是:学习新的教育理念 , 提 高自身素质 ; 加强信息技术在学科中的学习与运用 ; 常规教学与教学科研一起发展 , 力争做一名 “科研型、学者型 ”的教师。2、任务为了实现自己的目标 , 我对自己在德育实训基地的学习制定以下任务 :一是 端 正学习态度 , 克服教学任务繁重、 路途遥远等种种困难 , 认真参加每次的学习 活 动。认真听讲 ,勤记笔记 ,善于反思 ,发现差距,及时改进。二是认真完成基 地班布置 的每一次作业。 每个人都有惰性 , 我希望自己在基地班老师和各位学员 的共同学 习、探讨的浓浓氛围中 ,不断督促自己平时多读书、常动笔、常积累 , 有针对性地撰 写一些教育随笔、 案例和论文 , 并在市区级的刊物上发表 ; 三是开 设一堂区级展示 课; 四是与班中同学联合举办一次专题论坛 ; 五是努力申报一项 独立的区级研究课 题; 六是开发一门适合本校学生的校本课程 ; 七是通过基地班 的学习,逐渐形成适合 自己特点的历史教学特色和风格。最后, 我想我一定会珍惜德育基地班的学习机会 , 努力实践自己最初踏上三 尺 讲台时的志向。尽管自己是一名普通中学的普通历史教师 ,但我将志存高远 , 脚踏实 地, 在平凡的岗位上尽情发挥自己的能量 , 用踏实的态度去实现自己的育 人理想。