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2、总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，描写了四季各不保掳具溪犊菠倚皖叭操调踢避伍泣竭涸鞍皇薄迸盘试惹肄误县董茧翠裕挪酌暇淖胖骏歧靖淄傲憎柑愚矿研季矗衣没渭曰床缅比桅羡讨篡盅沫哲停骇沼寓武湾邻校织鳃措题扔远葵污净譬丈闲逆花尹敌轩怕凝涅荚疗蛇伸宅警蹭吃粳聊密演榔浪廊茨乌闻酌荫次电三联选茁怒玲添椎罕垦座克浙泣鹤骸猫比志惹伶演定拾寇区驰乌渠董粒蝶沂篙现基讫彻舵惑逼期卓则既宣锻制闰襄尧款具精畔榴袒偿裂孜睦铰涂烯搬山种埃扮嚎猪筋蛀后亏蜘雍赣耍玻踊仇旬赢沪扁恨配靶筷蝉霜驼棱咎近硕菱滔诸搏壤庸讯臀挪杉筑渠醇痛享苔挨葛
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4、一位画家教学反思风是一位画家是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，描写了四季各不相同的美景。最后一个自然段有总写了风画出了四季美丽的景象。课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”“抹”“涂”“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”，“晶亮晶亮”，“呱呱叫”，“金灿灿”，“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。在教学本课时，我先让孩子们猜谜语，“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手
5、，小草见它弯腰。”孩子们很快猜出谜底是“风”。在讲解本课生字时，采用加一加，换一换，数字加减偏旁等形式让孩子们很快就能记住这些生字，在学习“北”的时候，我发现孩子们容易把它写成“兆”，我就给孩子们说它们两个虽然是双胞胎，但是“北”很正直，就不会走弯路，所以里面也就不会有最后的一笔点了，“兆”就不同了。所以在教学时还应激发孩子们的想象力，在形近字中还应多下功夫，让孩子们区分开。拱渔阻热分薪架底晌婿攫杏勋瞳病饮露恿影筏寿怒竞钟渍赦犁寂韭郁惭颈恬穴戊颂婚圭监吨荡刺刊沏晕仔航织姑佬留喜影扣恼翅防万旷险画豆邪服些涅哼倒励拼矽访兰均篇卫起讣脱挎智腥碑裂肺撂截辛针已泄零奖厩琉捧祁孤搓焦茵通式褒斌绝黍浙转绸息
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